1、學生調查報告模板合集8篇 學生調查報告模板合集8篇 在現實生活中，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是為大家的學生調查報告8篇，歡送閱讀與收藏。 近年來，大學生成為比擬有爭議的消費群體，他們有著時尚前衛的消費觀念，但同時也是很不理性的消費群體，因大量花費父母的錢而飽受爭議。網絡購物是近幾年興起的購物形式之一，某學院在校大學生又是如何看待這種購物形式呢？為此我們于20xx年11月以紙質版調查問卷的形式對某學院在校學生進行了這項抽樣調查，以便更好的掌握某學院在校大學生的消費觀，引導大家理性消費、適度消費。同時對調查結果的分析說明，

2、其反映出的問題具有一定代表性，對同類高校加強和引導合理消費觀有一定的參考價值。 本次調查對象為某學院在校大學生。在受調查學生中進行隨機抽樣。共發放問卷邀請37份，回復問卷35份，其中有效問卷33份，有效回收率為94.59%。 調查形式以調查問卷為主，選擇星期二上午所有在教學樓三樓大教室上課的班級的學生作為抽樣對象，在課間給每個教室坐在第二排的同學發放調查問卷并在上課前收回問卷。收集問卷后用spss軟件進行數據的錄入與分析。此次調查從兩個維度展開：一是從學生自身的網購情況、對網購的投入進行考察，以了解學生網購的根本狀況；二是考察學生群體行為對個體消費方式的影響。 在本次調查收到回復的36份問卷中

3、，有效問卷33份男生有10人占30.3%，女生有23人占69.7%，其中2人沒有網上購物經驗，達6.1%；33人有網上購物經驗，占93.9%。 我們可以看出，樣本中在校大學生網上購物普及率已經到達93.55%，超過了2/3，說明了網上購物在中瑞學生當中是比擬時尚也是比擬普遍的，而且女生在網購中充當主力軍。 初中學生數學學習方式與習慣養成調查與實踐研究是我們在新課程的實施與課堂教學改革的大背景下立項研究的。 素質教育要求要“培養學生的創新精神和實踐能力”，要求初中學生要有良好的學習習慣、學習效率和自主學習能力。因此，提高學生的學習能力，讓學生懂得學習、熱愛學習、學會學習，形成學習能力，受到了教育

4、界的普遍關注。而“學會”是需要一個過程的，能力的培養也需要一個過程，培養學生良好的學習習慣，能使學生的學習行為主動、長期地堅持下去。聯合國教科文組織發表了題為學習：內在的財富的專題報告，為21世紀教育提出了戰略性思路與行動建議：“教育的使命是使每個人開展自己的才能和創造性潛力”，其中也強調這個目標“需要長期的努力才能實現”。學生要“開展自己的才能和創造性潛力”，就必須“長期的努力”堅持下去。而要能夠“長期的努力”堅持下去，就必須改變學習方式，養成良好的學習習慣。在這種形勢下，需要培養出具有健全人格和良好心理素質的新型人才，使學生具有開拓意識、競爭意識、健全開放的人格、積極向上的學習方式和良好習

5、慣，以學生的持續開展作為教育的最終目標。因此，教育應讓學生在學習的過程中更好地學會有條理地思考，學會交流，學會學習，養成良好的、有助于今后開展的學習方式和習慣。為此，我校立項了初中學生數學學習方式與習慣養成調查與實踐研究這一研究課題，進行了持續的研究。 本課題首先吸收了徐崇文先生“學會學習”的教育理念。 徐崇文先生認為，我們每個人都有學習的潛能，且潛能巨大。要使學習潛能得到充分開發，一定要“學會學習”，還要學會享受學習。幫助學生們培養學習情趣和良好的學習習慣，樹立學習信心，使他們真正成為學會學習的人，成為學會享受學習的人。 本課題還引用了國外一些教育學家的理論。 美國心理學家、教育學家布魯納（

6、.s.braner）依據認知心理學的觀點認為：學生具有獨立人格的巨大潛能和個性差異，只要善于培養和提高學生的非智力因素，改善學生的學習習慣、動機、情感、智力因素，可以大大地提高學習成績。 美國的羅杰（c.r.rgers）也認為，“只有學會如何學習和學會如何適應變化的人，只有意識到沒有任何可靠的知識，唯有尋求知識的過程才可靠的人，才是有教養的人。”教學目標是培養獨立人格，具有良好學習習慣和創造能力的學習型人才。 瑞士的皮亞杰（.piaget）認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即文化背景下，借助其它人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。

7、它強調學習者的認知主體作用，也重視教師的主導作用，教師的意義是建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。 與此同時，弗拉威爾（fulavell）的元認知理論強調，元認知是認知主體對認知活動的自我意識和自我監控，它由元認知知識，元認知體驗，元認知監控組成。元認知知識是學習成功的前提，是促使學生從“學會”到“會學”的關鍵。元認知體驗是將教材的知識結構轉化為學生的認知結構，強化學生對認知活動和自我意識，自我體驗，使學生從意識到行為都主體化，有利于確保學生的主體地位。元認知監控是認知主體主動控制自己的認知活動，

8、靈活地選擇學習策略。 本課題確立了6個需要達成的研究目標: 1.認真預習的習慣。 2.專心聽講的習慣。 3.先復習后作業的習慣 4.善于求異和質疑問難的習慣。 5.合作學習的習慣。 6.學以致用的習慣。 （一）預習習慣的養成 1.首先讓學生明白預習的重要性。 現在的教學已經從課堂教學拓展到課前預習、課后輔導?！邦A習是決戰前的火力偵察，是摘取金牌前的預賽”。要使學生明白預習在數學學習中的重要性。 2.教給學生一定的預習方法 （1）對于概念性的數學知識，可以采取標記預習法。 （2）對于計算類或解決問題類的數學知識，可以采取嘗試解題預習法。 對于代數計算類知識的預習，要學生出課文中的概念、公式。力爭

9、記住。同時學生在看例題的根底上嘗試練習計算，在計算中發現問題，掌握方法。 （3）對于空間與圖形類的數學知識，可以采取動手操作預習法。主要讓學生明確定理、性質、推論的論證過程，因為這些知識是課堂教學的重點，預習實際上是將重、難點分散了，有利于學生的學習掌握。 （4）研究例題。要尋找出例題中的關鍵步驟或易發生錯誤的步驟。 3.預習時提出比擬具體、明確的預習要求。 預習最忌諱的就是寬泛的讓學生預習或看書，這樣很多學生都會沒事做，使預習流于形式，因此教師一定要給學生提出相應的預習要求或預習提綱，這樣學生有針對性的學習就會大大提高效率。 （二）課堂聽講習慣的養成 1.認真聽課做筆記的習慣。課堂聽課的認真

10、程度直接決定了學生的課堂學習效果，所以要讓學生養成認真聽講的習慣，但學生的注意力集中時間又有限，所以教師要有重點的進行課堂教學，也要使學生學會有重點的聽講，并對于重點知識點做筆記，便于課后的獨立練習和復習。 2.獨立思考、善于質疑的習慣。學生在課堂上見解的發表直接表達了他們的聽課效果，所以要鼓勵學生勇于發表自己的見解，教師再通過學生的答復中發現問題，調整教學思路。 （三）課后先復習后做作業的習慣 數學幾乎課課有作業，學生根據課堂聽課情況，結合課堂筆記，先進行復習和總結，然后再完成作業，教師依據作業完成情況調整教學內容和進度，從而優化教學。 1、調查問卷法。通過對學生調查問卷，了解學生研究前的數

11、學習慣現狀，再通過調查問卷，了解學生在一定時間的培養后學習習慣的變化，實時分析研究效果。 2、文獻研究法。通過閱讀圖書、網上查閱等途徑，了解其他有經驗人士在學生習慣養成方面所采用的方法策略，為我們進行有效研究提供了理論依據。 3、行動研究法。在實施研究活動時，采用預設方案-實施方案-回憶反思-調整方案-再實施的研究方法，通過與同科老師交流，及時的總結經驗，逐步探究出培養學生學習能力的有效策略。 課題研究實施分三個階段： 第一階段 理論準備（20xx年3月20xx年5月） 教育理論學習為我們開展課題研究提供了理論準備。由于現代教育媒體的參與為促進學生素質的提高和開展創造了良好的條件，從而逐步啟發

12、和誘導學生把學習過程變為滿足內在需求的主動探索過程。在初中各科教學中必須做到以教樂學，以學促教，使教與學成為和諧統一的整體，才能自然而然地學會學習。要做到這一點，使學生首先是會學，然后才是善學，從而培養學生的優秀學習品質，使之真正成為學習的主人。并通過自己的自覺活動去獲得知識，形成能力，促進自身的全面開展。為了做到這一點，先期的理論學習是必不可少的工作。 1.組織學習徐崇文先生主編的學習理論與學習潛能中小學教師讀本,圍繞如何開發學生學習潛能,歸納了促進學生學會學習的理論與方法。 2.組織學習美國心理學家、教育學家布魯納的論認知：左手隨筆局部內容。 3.組織學習弗拉威爾（fulavell）的元認

13、知理論認知的開展。 4.通過專題報告會，幫助學生明確培養良好學習習慣的重要性。 5.第二階段 課堂研究（20xx年5月20xx年10月） 一、通過培養學生的良好習慣來提高課堂實效，以到達提高教學質量的目的。 在長期的實踐教學中，通過教師在言傳身教中不斷向學生潛移默化地灌輸養成良好數學學習習慣的思想。我們以課例研究為形式積極開展工作。 1.任課老師輔導學生制訂“作業完成時間表”，培養他們科學用時的習慣、按時完成作業的習慣。 2.利用家訪、開展家校合作，對學生進行教育，讓學生明確有良好的學習習慣，幫助他們學會學習，開發潛能，為將來的繼續學習和終身學習打好根底。 3.每章節教學結束，要求每個學生設置

14、本章節的知識結構圖，挑選有代表性的題型，在學習小組交流復習的體會，培養他們合作學習、主動復習的學習習慣。 4.培養學生勤于動手、勤于動腦的習慣。 5課堂教學中設置搶答題，培養學生專心聽講、仔細認真、積極發言的學習習慣。 6.設置問題情景，培養學生，善于提問、樂于研討的習慣。 7.幫助學生培養及時糾正錯誤的學習習慣。 通過數學學習習慣培養的摸索，我們學習了“學會學習，潛能開發”的先進理念后，決定將這個理論和我們過去的實踐通過科研課題的形式，將成果上升到理論層面，并加以推廣應用。 二、進行課堂教學探索 1.通過課堂對學生進行系統的學法指導 每位課題組成員上了一節帶有學法指導性質的公開課，得到了全校

15、師生的一致好評。如三角形的判定、二次函數、一元二次方程根的判別式等公開課。在公開課教學過程中有意地傳授學習方法，把“指導”滲透在教學的各個環節，以便從教法中悟出學法來。讓學生在學習實踐中逐步掌握科學的學習方法，養成預習習慣，養成自主學習的習慣，養成獨立完成作業的習慣，養成做好學習筆記的習慣和當天復習所學內容的習慣。從學法指導入手指導學生學會學習，引導學生從“我學會了”向“我會學了”轉變。引導他們自主探索，質疑解難。使他們學會了許多應具備的能力。 同時通過“學會學習，潛能開發”專題講座的方式分年級開設指導講座。通過展示和講座，系統傳授學習規律和科學的學習方法。 2.通過個案分析，總結學習習慣養成

16、的一般規律 建立個案研究記錄檔案，觀察、了解學生的自主學習、課前預習、當天復習等學習習慣的養成過程，并隨時加以指導，定期組織學生交流自學方法和自學經驗，讓獲得成功的學生介紹學習經驗，充分提供互相學習的時機，溝通交流的渠道，以便相互學習和借鑒，從中體驗到學習的樂趣，促進學習的良性循環。通過個案研究記錄檔案，發現學生在學習中存在的問題，及時進行解決，并對教與學的方法及方案做及時的調整。促使局部已形成不良習慣學生的轉化。 通過學法指導課讓學生學會如何去思考，在學習過程中懂得學習方法，在合作學習中鍛煉了能力，思維得到訓練，為將來的學習和終身學習奠定根底。 3.創設問題情境，激發學生的探究欲望 學生探究

17、學習的積極性、主動性往往于一個充滿疑問和問題的情境。因此，在教學中，教師要善于根據不同的教材內容，通過導語、媒體、實物、圖片、表演、游戲、對話、文字、故事以及聯系生活實際等多種途徑，為學生創造有利探究性學習的問題情境，激發學生的探究欲望。 第三階段：（20xx年10月20xx年11月）總結、結題階段。 1.檢測研究成效，作出定性、定量分析。 2.撰寫課題結題報告，專家鑒定，召開課題研究成果現場會，上報研究成果。 七、課題研究取得成果及效益 本課題截止到結題時，取得了明顯的效益，主要表現在: 1.通過良好的習慣培養，提高了學生學習數學的積極性。 在老師的精心指導下，學生在數學學習上養成了一些良好

18、的習慣，例如能以學習小組的形式積極主動的探索數學問題，也能大膽主動地進行質疑，注重課前的預習以及階段的總結，數學學習的能力有了一定程度的提高，對數學學習產生了濃厚的興趣。 2.初步形成了良好的學習方式，提高了學習效率。 研究過程中，課題組特別注重對參與課題研究的學生學習方式的培養以及學習效率的提高。已初步形成學生在課前預習、課堂探究、課后總結，專心練習的方法，同時在作業，練習，考試時的習慣也比以前很大改觀，書寫及解題格式工整標準、卷面整潔的習慣也根本養成。 比方，在課堂上養成專心致志，快速完成教師所布置的練習，做練習和作業書寫迅速、準確無誤，對做錯的練習題能堅持認真分析錯誤原因，答復下列問題養

19、成思路清晰、表達完整的習慣，自覺對做錯的題進行更正的習慣，探究一題多解的習慣等。 3.提高了教學質量 承當課題研究的實驗班跟比照班相比，平均成績、優秀率、及格率都明顯提高。統計如下： 實驗班 對照表 第一學期 93.56 84.59 第二學期 88.68 79.82 第三學期 94.21 76.15 第四學期 93.14 86.64 4.老師的教學變得輕松愉快，精彩異常，學生的學習主動性大大提高，輕松學習，快樂成長。 本課題雖然進入了結題階段，但研究工作并沒有結束，工作仍然有待進一步探索和思考： 1.如何穩固在研究過程中學生已養成的各種高效學習方式及學習習慣，使其成為一種固有的學習素質，有待進

20、一步研究。 2、學生在學校和課堂上形成高效作息、高效聽課、高效練習習慣后，怎樣培養學生自主學習和探究課外知識的習慣，需要進一步研究。 3. 進一步研究改良學習評價方式，使之簡單有效、易于操作。 4.如何使課題成果進一步學科模式化、常規化是一項艱巨的研究和普及任務。 通過教師教學效果反響分析，雖然七、八年級生物成績理想，但是學生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，對我校的學生生物課堂學習情況進行了調查。通過調查研究，對初中生的學習生物的學習方法有了一個初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法，就初中學生學習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學改革，加強教學的針對性，

21、提高生物教學的實效性，同時也為今后的教學工作的改良需要提供了客觀依據。 (一)具體目標 ： 、學生在課前與課后預習復習情況； 、學生上課情況； 調查問卷的方式，對七、八年級共7個班進行調查共有280名學生進行了這次調查，接近理想的隨機樣本數量，使調查結果符合實際情況，更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候學生所采取的學習方法。 對學生問卷調查結果分析，局部學生在生物的學習方法上依然存在著問題。 (一)課前預習情況 、上課的預習情況 調查顯示，大局部學生多能在課前自覺預習，但是19的學生那么是在課前翻一下書，對這節課老師所講的內容有個大體的印象；而13%的學生是想起來就預習，12%的

22、學生那么是把預習當成是一種任務，老師要求就預習，假設老師不要求就不預習；最后剩下4%的學生上課前不預習。 、預習方法 調查結果說明，33%的學生會找疑難點進行復習，而25%的學生那么是選擇找側重點；18%的學生會先發現問題，然后就根據問題來預習課本內容找出解決的答案；8%的學生會對照參考資料進行預習；最后16%的學生看一遍書。 通過這些數據，側面反映了學生不知道預習的目的，這就導致學生不知道本節課的重點難點，這種情況使學生分不清這節課的重點是什么，難點是什么，進一步使課堂效果黯然失色，教學效果不明顯。甚至會出現一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。 (二)上課情況 調查顯示，少局部學生覺

23、得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態度。 、上課聽課情況 大局部學生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學生都認真聽課；但是也有5%的學生是喜歡生物就聽；而還有4.5%的學生那么是聽一下就不聽，剩下0.5%的學生那么是從來不聽。 、上課做筆記情況 根據調查結果說明了一半的學生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比擬吃力且學習效果不好；而3.5%的學生那么是不記講的和書上一樣的內容，在教學過程中，教師一再強調書上

24、的重點內容，但是學生聽老師講的內容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關的內容劃下來，有時老師會對課本上的內容進行總結性歸納（如列表等方式）使學生復習起來更明了，可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記，導致時間一久學生就把知識遺忘掉，使教學效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學生那么以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這局部學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。 、課堂小結 對學生的問卷調查說明，35%的學生會聽老師的小結，由此看來，在

25、教學過程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學任務完成后，教師應就本節課的思路對學生進行簡單的系統地梳理，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復習，讓學生有了知識的穩固，教師適當指出重點和難點，學生復習的時候就有輕重之分。 (三)課后復習情況 、作業情況 94%的學生都能按時完成作業，但是有4%的學生會視作業的難度、多少來完成作業，還有2%的學生不能按時完成作業。雖然只有6%的學生不能按時完成作業但是這種情況依然是不可無視的，教師在布置作業的過程要適當的注意具體的班的總情況來布置相應的作業，并可針對個別學生進行課外輔導。 、做作業的方式 據統計22%的學生邊溫習邊做

26、；22%的學生先做再看書；30%的學生先看書后做；20%的學生在遇到問題請同學幫助解決；6%抄別人的作業。從結果看大局部同學在作業完成方面都有著各自一套的學習方法，但是仍存在作業抄襲的情況。 3、課后復習情況 結果說明61%的學生經常復習；13%的學生平時不復習，考前復習；9%的學生是老師要求就復習；15%的學生在老師的指導下復習；2%的學生都不復習。 復習方法方面：看一遍課本的學生占6%，按老師要求復習的學生占13%，復習有關內容后做習題的占31%，看主要內容，抓疑難點的占50%。 復習過程參考課外資料的情況：不看參考書的學生占25%，而參考教學參考書的占30%，參考生物期刊的占14%，參考

27、生物習題集的占31%。 從復習方面綜合調查結果可以看出大局部學生都沒有自覺復習的習慣，而他們大局部不知道如何復習，教師應該如上述所提的要在本節課教學任務結束后做一個小結，小結既起到梳理學生學習的思路的作用，而且還起到復習知識穩固的作用。而且教師可以不定時地對學生進行小測，隨時檢查學生知識掌握程度。另一方面，由于學生在復習過程都比擬少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學生的眼界和知識面，又可以激起學生對生物的學習興趣，興趣是學習上最好的導師。 (四)學生對生物的看法及建議 在調查中，68%的學生認為只要認真聽講、討論及時復習就能學好；19%的學生認為只要感興趣就能學好；9%的

28、學生認為多做一些習題就能學好；2%的學生認為只要死記硬背就能學好；剩下的2%學生認為生物比擬難學，他們認為生物比擬難學所以他們都不喜歡生物。大局部學生認為生物比擬有趣，內容新穎，而且學了生物之后可以更加了解自己。學生建議多用多媒體教學，通過多媒體教學內容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關視頻可以加深印象。而且學生認為生物教學可以讓學生自己多動手。通過學生的意見和建議，教師在生物教學過程中要注重學生的學習的主體地位，發揮學生的主觀能動性，而且在教學過程中要貫穿新課改的目標。教師在教學過程中要多穿插些有趣的生物知識，刺激學生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學生進行一些野外調查，

29、讓學生能將在課堂上學會的探究性實驗的過程運用到生活中，一方面加強了對探究性實驗的理解，另一方面培養了學生的動手能力，真正讓學生成為學習的主人。 通過這次調查，教師要根據學生的情況設計教學方案，在教學過程中要注意發揮學生的主觀能動性，激起他們的學習的激情，而且教學內容要學生當場消化（但是教學過程要防止出現滿堂灌的情況）,教學中穿插課外知識擴展學生的知識面。教學任務完成后，還要對學生進行系統的小結，而且不定時對學生進行小測，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時地可以進行野外調查，或組織一個生物興趣小組讓學生有更多動手實驗的時機，使學生對知識的感性認識升華到理性認識，并懂得靈活運用于生活中。 大學

30、生都開始面對現實，走向社會。打工無疑是很好的途徑，甚至在校園內形成潮流。這反映出當代大學生在市場經濟大潮沖擊下的觀念變化。觀念的變化帶來的各種現象那么值得我們關注。 89%的老師和家長支持大學生假期打工，他們認為大學生通過打工不僅可以鍛煉適應社會的能力，還可以讓課本知識得到實踐。僅有11%的家長和老師不支持孩子平時打工，他們認為那樣會耽誤孩子的學業。有78%的人認為大學生打工是為了鍛煉自己，17%的學生認為打工是為了減輕家庭的負擔，也減輕自己的壓力，有5%的老師和家長認為大學生打工是為滿足自己的個人欲望。 在打工時是自己找還是通過中介機構？有的同學是通過中介機構的，他們認為中介還是比擬可靠的，

31、雖然收費有點貴，最終還是找到了比擬滿意的工作。不要被一些中介蒙蔽，要慎重。有的是自己在外面貼傳單，自己宣傳，效果也挺好的， 打工受騙： 騙財 一：中介詐騙 有一些非法的中介機構，抓住了大學生缺少社會經驗、同時又掙錢心切的心理，收取高額的中介費卻不履行合同，不及時地為大學生們找到適宜的工作。 二：亂收押金 有些用人單位聲稱為了方便管理，向應聘者收取一定數額的押金或者保證金，并許諾工作結束后退還，然而工作結束時大學生只能領到工資，保證金卻不見了蹤影。 三：直銷、傳銷本來是以銷售人員的名義上崗工作，公司卻讓應聘者如法炮制去哄騙他人，騙力： 一：克扣工資 二：網上欺騙有的在網上發布信息，要求應聘者通過

32、電子郵件等方式工作，比方翻譯、創作等。然而學生從網上把內容發過去之后，就會被告之不能采用，其實他們已經利用了學生們的信息或智力資源，但是在網上很難取證。 騙色：一些不法之徒往往把目光盯在女學生身上，利用大學生社會經驗少、輕易相信人的弱點，進行犯罪活動。 標準 打工問題： 令人難以置信的是，在社會上打工兼職的在校大學生一旦合法權益被侵害，勞動監察部門一般情況下不接受其維權投訴，大學生要維權，只能上法庭打官司。但昂貴訴訟費用、大量時間和精力投入，往往令貧寒學子望而卻步。 在校大學生打工維權難是一個普遍性問題，癥結之一在于現行勞動法并未將在校大學生包括在調整范圍內，在校大學生只能通過法律訴訟來維權。

33、一般情況下，大學生所要爭取的不過幾百上千元錢，但訴訟本錢可能高達好幾千元。，并且還要投入大量時間和精力。打官司打不起，只好忍氣吞聲。但他們的合法權益如何來維護呢？四川大學法學院教師、法學博士莫小雨認為，解決在校大學生打工維權難，最重要的是要得到制度保障，對現行勞動法進行修改，把在校學生包括進其調整范圍，切實降低他們的維權本錢，保障他們的合法權益。此外，一是政府加大力度宣傳勞動法律法規；二是假期到來之前，高校讓大學生們掌握相關知識以提高自我保護能力；三是工商等職能部門在企業辦理或換發相關證照時，通過培訓或簽訂責任書等形式，催促其遵守勞動法的相關規定，必要時將這一內容作為市場準入門檻。 對大學生打

34、工者而言，打工者的三思是必要的。 一、打工不能放棄學業。大學生打工者的第一身份是學生，因此我們在處理打工和學習時，應以學習為主，打工為輔。 二、打工要為能動而不為利動。掙錢確實也是打工的一個目的，但這不應該只是唯一目的。對大學生而言，如果能利用打工增加社會能力，這無疑是一筆無形的財富，但打工最好能與自己所學專業的有關工作結合。 三、打工應擦亮你的眼睛，提高自身素質。打工其實也具有很大的冒險性，在良莠不齊的社會大染缸里，必須有一雙洞察社會的慧眼，在思想上多一道防線，提防一些居心險惡的人。 大一、大二做家教固然可以，大三、大四仍然做家教，就不太適宜了。一般來說，大學生們開始大學生活以后，最優先要解

35、決的問題就是：經濟獨立。尤其是到外地讀書的同學，經濟獨立是人格獨立的根底。所以，大一、大二做一些有穩定收入的工作，是相當必要的。 在這些有益的工作穩固之后，就應該尋找更為有效的兼職工作，為走上社會或者是進一步深造做好實踐準備。學習傳播的學生適當在媒體單位兼職，學習電腦技術的搞一些程，學習外語的做適當的翻譯、導游工作。學以致用，學有所用，對學習、對生活、對深造都有極大的益處。既提高了打工的效率和效益，又使大學生從勞動者，轉變成了社會的新興創造者。 調查目的：時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。有的卻認為掙錢并不是大學生

36、打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的時機。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業大有裨益。 調查對象：大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成局部，也決不能無視或放棄大學生社會實踐。 調查內容：本次調查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否表達實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。 調查結果：從調查中發現，許多大學生都認為兼

37、職是大學生的第二個“課堂”，通過兼職可以學到許多珍貴的東西?！按嬖诰褪呛侠怼保殬I沒有上下之分，無論什么職業都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等以前不會是大學生從事的工作，現在都成為了大學生們可以接受的工作。 兼職已成為許多大學生生活中不可或缺的一局部。兼職現象在大學校園中非常普遍。在這條路上，我們該怎么走，又該走向何方？我們就同學們兼職的目的、途徑、工種、經歷及影響進行了廣泛的問卷調查 從有無必要兼職大局部學長都忠告方案做兼職的同學，學習才是大學里最重要的事，兼職在學有余力的情況下也值得去做，鍛煉為主。長期的兼職，最好是

38、在寒假或暑假時參加。來看，分別有46、9%的男生，52、9%的女生認為大學生兼職非常有必要，而認為大學生沒必要兼職的均占0%。從年級來看，一年級，三年級分別有30、9%的同學認為大學生兼職非常有必要，其余同學均認為可有可無。同學們兼職觀念的現狀兼職在大學校園中非常普遍。從調查的結果來看，100%的同學在大學期間做過兼職。在問做兼職及大學生有必要嗎，86%的同學持肯定意見。做兼職似乎成了大學生的必修課。 做兼職的目的是什么呢？分別從男生女生的具體情況來看。男生：僅僅為獲得金錢做兼職的男生占總的男生人數的15%，選擇培養能力的男生所占比例也僅僅是25%，女生：為獲得金錢做兼職的女生那么占10%；選

39、擇培養能力的比例為25%，男生女生選擇其他的人數相同都占5%。大多數同學選擇二者兼有?？梢?，做兼職不僅僅為了賺錢，更多的同學是為了接觸社會，可以拓寬交際面，積累社會經驗，為鍛煉能力，為今后的工作奠定根底，。當然有些比擬貧困的同學考慮更多的是增加自己的生活補助，為了緩解經濟壓力，減少家庭壓力?？偠灾^大局部同學從事兼職的目的比擬明確，認為兼職的收獲主要是賺錢和積累社會經驗，少數同學認為可以廣交朋友，拓寬交際面。找好學習與兼職的平衡點，敢于嘗試有一定知識含量的兼職。這才是我們學習知識和實踐知識是兼職的過程和目的。 男生中為鍛煉自己而選擇做兼職的占了大半，與此形成鮮明對照的是，女生兼職為賺錢的占

40、了大半。在調查中有許多女生表示家庭經濟困難，做兼職是為了減輕家庭的經濟負擔。 此次的問卷調查，在男女、年級上的分布比例，可以說是比擬具有代表性的，首先，男女比例分別是520和480；男女生在兼職的主要目的上存在著很有意思的差異：男生沖著錢去做兼職的，占被調查男生總數的439，女生的這一數值是539；男生兼職為鍛煉自己的，占被調查男生總數的524，女生的這一數據是415。 至于如何協調兼職和學習的關系，在被調查學生中，在“你是否利用上課時間去做兼職”這道題上，40個人填答了。在有填答的學生中，25%的學生選擇有過，次數不多，75%的學生那么選擇了沒有。可見為了兼職而去翹課的情況還是存在，看來如何

41、協調好兼職與翹課的關系不容無視。在對上題中所提到的“翹課”的學生的“翹課頻率”調查中，40個人填答了，從填答的40個人看，男生選擇一般的占了10%，很少的占了25%，從不的占了65%。女生那么分別為一般5%，很少15%，從不80%。創新意識，而后要有能力，更要把握機遇。但無論如何，要正確處理好學習與兼職的關系。機遇在于把握，前提是要有創新意識，敢于嘗試。學習與兼職的統一，需要我們找好兩者的平衡點，多嘗試能夠鍛煉能力、實踐知識的兼職。 大學生做兼職，主要是從事在校勤工儉學、做家教發傳單、促銷員、業務員、飯店效勞員等效勞性工作。當然，也有局部同學做其他相關自己專業領域的工作。從性別來看，分別有45

42、%的男生，45%的女生做過家教發傳單等效勞性工作，分別有10%的男生，5%的女生做過在校勤工儉學的工作，分別有15%的男生，5%的女生選擇實習。同時，還有30%的男生，45%的女生選擇其他等兼職工作。總的來看，同學們兼職的種類比擬單一，而且性別差異較大。經分析，原因有二：一方面，時間有限，同學們只能選擇耗時少，收入較高的工作；另一方面，社會經驗較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。 此外，家教和勤工助學被評選為最穩定的兼職，家教和勤工助學是由家長和學校支付，故可信度較高，不失為兼職的最正確選擇。促銷成為最有鍛煉效果的兼職，眾多兼職高手也是從促銷練起的，所以如果你兼職的目的主要是為了鍛煉自己

43、，那么促銷無疑是最正確的選擇。 有兼職高手告訴我們，他們大局部成功的兼職都是自己主動尋找的，無論是找兼職，還是做兼職每一個過程我們都應該主動地去跟別人聯系，主動做好應該做的事，讓老板放心，同事開心。 在問及什么時候做兼職時，35%的男生、55%的女生選擇在周末時間兼職。45%的男生、40%的女生選擇在假期里面兼職。10%的男生、5%的女生那么選擇了其他時間兼職。其中還有15%選擇在午休時間。 很多同學想從事兼職，卻苦于找不到可以信賴的機構。在答復“兼職過程中遭遇欺詐你怎樣維護自己的合法權益？”的時候，50%的男生和45%的女生選擇通過法律手段維護自己的合法權益；25%的男生和45%的女生選擇告

44、訴家人、朋友。20%的男生和5%的女生不追究、自認倒霉。其余的5%的男女生選擇自行報復。 在中介市場魚龍混雜，大學生兼職利益如何得到有效的保障，是個大問題。調查顯示，有將近百分之五十做過兼職的同學沒有受騙，但也有多達百分之四十的同學有過受騙經歷。遇到這個問題的同學，最直接的解決方法是撥打110或315消費者會，一般中介為了長期經營考慮，只要有關部門介入他們都會歸還中介費。法律界人士提醒同學們，最好與中介簽合同，要注意一些細節問題。如果沒有任何問題，最好不要輕易交中介費，以防上當。 對于大學生兼職所獲得的收入來看：大學生期望的.工資都不是很高。以男生為例：85%的男生期望的工資要求符合一般標準即

45、可?？梢?，大學生的兼職市場是非常廣闊的，大學生的素質相對較高，希望的工資也不是很高，并且選擇從事的行業大多是居民 以及商家所急需的，以節假日最為突出，商家可以利用高素質的“廉價”勞動力為自己效勞。 在調查過程中，家長對于子女在外兼職打工的情況大都不了解。60%的男生及85%的女生兼職是家人知道的，而40%的男生及15%的女生兼職是家人所不知的。大局部學長都忠告方案做兼職的同學，學習才是大學里最重要的事，兼職在學有余力的情況下也值得去做，鍛煉為主。長期的兼職，最好是在寒假或暑假時參加。 總體來看，大多數家長根本同意子女從事兼職，主要是出于平安方面的顧慮。 覺得在校大學生打工是利大于弊的答復yes

46、的占80%，答復no的只占20%。也許正是因為這種認識，大局部同學都選擇做兼職。 大學生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經濟收入，會使大學生獲得一種心理滿足感和實現自我價值的成功體驗，這也會促使大學生在自我完善方面更有動力，更加積極努力；另一方面，兼職是大學生提前融入社會的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。高校也應該加強對學生兼職的管理和指導，通過勤工助學中心等完善效勞，拓寬兼職的渠道，引導大學生以一種積極的心態和一種正確的方法兼職，使大學生處理好兼職和學習的關系，在不影響學習的前提下做好兼職工作。 大學的最后一個暑假

47、,我有幸到廣東電信羅定分公司實習,在將近一個月的實習期里,我初步接觸大電信公司的一些運作,積累了一定的社會經驗。 我被安排在adsl社區實習,負責指導我的是一名姓董的班長,而實習內容主要是adsl的安裝與維護。經過班長的悉心教導,很快我就熟悉了adsl的各項原理,實際操作能力也有所提高,以下就是我的一些實習體會。 第一:真誠待人。我剛來報到時,遇到很多新的面孔,由于和他們未熟悉,所以不敢和他們說太多的話,而且對工作未曾了解,開始覺得不太適應。后來我慢慢發現,只要真誠待人,虛心請教同事,他們也很樂意和我交往。還教會我一些技術,由此我深感真誠的重要性,在公司里不但要學會如何做事,而且要學會如何做人

48、。正確處理同事之間的關系是非常重要的,它會關系到你能否開展工作。孤芳自賞并不能說明你有個性,過于清高是很難融入大集體的。 第二:不要偷懶。我曾問班長:什么樣的員工在企業里會受歡送?他的答復是不偷懶的員工。我覺得很有道理,試問有哪個老板會喜歡懶惰的下屬的?于是我時刻提醒自己要多干活,盡力把本份工作做好。還記得我曾在超市做兼職時,主管很討厭在工作時幾個人圍在一起聊天的事,所以在工作的時候,就算是生意很淡的時候也不要聊天。由于我時刻牢記這一點,最終努力沒有白廢,我以良好的表現完成了實習。 第三:勤學好問。剛來到單位時,我對很多方面都未熟悉,這就需要我勤學好問。因為經驗是很重要的,我發現引起線路故障的

49、原因有很多,如果沒經驗就很難處理問題。例如有一次,班長接到某音像店的報障后,趕赴現場發現戶主的網絡下行速率不正常,他先后把 線,調制解制器,甚至電纜也換過仍未解決問題,最后他把端口也換了才排除了故障。遇上如此復雜的問題是比擬少見的,可能連經驗豐富的員工也感頭疼。經驗缺乏的我更需多請教他們。但必須注意的是:在問人之前要分清哪些問題可以問,哪些問題不該問。還要注意在什么時候問會好一點。比方新來的員工就盡量避開報酬這個話題,不要對薪水太在乎,對于新人來說,能學到東西才是最重要的。 第四:講究條理。年輕人剛到工作單位時往往會表現急躁,這是正常的,但最好不要急功近利,急于表現自己可能會使自己處于不利地位

50、。我們要抱著踏實的態度來做事,虛心點往往能得到別人的認同。其實我覺察前輩做事有一點很值得學習的,就是他們做事很講究條理,他們遇到問題會一步步去解決,而不是驚慌失策。例如他們在接到故障時,首先會根據用戶的反映來分析情況,然后問清楚對方的地址和聯系方式,當疑心是用戶的電腦故障時還要帶上手提電腦去監測,最后才派出人手去收復,這種做事方式就很有條理,不會做一些無用功,工作效率也得到提高。受他們的影響我也慢慢變得做事不那么急躁了,這真是很難得的工作經驗啊! 今次的暑期實習帶給我不僅僅是一種社會經驗,更是我人生的一筆財富。更可喜的是我在實習期間還結識了一些好朋友,他們給予我不少的幫助。俗語說:紙上得來終覺

51、淺。沒有把理論用于實踐是學得不深刻的。當今大學教育是以理論為主,有時機走進電信公司去實習,對我來說是受益不淺的。我就快畢業走向社會了,相信這次實習對我日后參加工作有幫助。感謝在這期間所有幫助過我的人! 現今，國家大局部河涌都受到水污染，我們家鄉的許多河流也不例外。這是自然污染嗎?不是的!記得我們還小的時候，家鄉的許多河流還是清澈見底的。過去每到夏季，游泳的、釣魚的人絡繹不絕，給人的感覺是干凈.清涼。但是隨著時間的推遲，歲月的逝世，那些河水已經不像樣了，現在撲鼻而來的是一陣陣的臭味，映入眼簾的是一塊塊的垃圾、一堆堆的建筑廢料。究竟致使這些河流被污染的原因是什么?水污染帶來什么危害?今天，我們帶著

52、這些疑問，來到當地進行調查，調查。 1.通過調查，了解當地河水污染的主要原因，帶來的一系列危害。 2.通過訪問，清楚群眾對水污染的認識。 3.通過查閱，查找改良的方法，進一步使家鄉的河水恢復昔日面貌。 (一)水污染的原因： 1.船家和行人亂丟垃圾，為了圖一時的方便而絲毫不顧環境被破壞。因為垃圾遍布沖面，使錦水沖的水質污染程度升高。沖里的魚兒和蝦從此也不能在干凈的沖里暢游; 2.沖底淤泥堆積，使沖水受到較大的污染。也使沖面積減小，影響船只行駛; 3.工廠直接將廢水排到河流里 4.人們都把生活污水排放到河里; 5.村民經常把一些動物的死尸拋掉入沖，以致臭氣熏天; 種種不良因素致使這條沖受到嚴重污染，沖水發黑發臭，影響到附近居民的呼吸，對環境、空氣造成了很大的污染，嚴重影響市形象和群眾生活。 (二)存在的危機 一些工廠為了方便，通常把一些廢料污水通至江河，就連家鄉的憶帆河也面臨著這樣的危機。所以，人們要自覺做好。 (三)解決措施： 1、控制污染源，尤其是在河流上中游限制污染物質的排放，主要是造紙廠、冶金廠等等; 2、沿河多植樹，保持水土; 3、減少污水的污染度，利用化學方法將污水中的有害物質中和或沉淀; 4、加強人民的環保意識，不亂丟垃圾，如有發現，進行適當罰款; 5.控制河流污染，保持水源的良好水質，并