1、    如何提高小學英語課堂教學的效果    趙靜【摘 要】小學英語教學的目的就是要激發學生學習英語的興趣和培養學生進行語言交際的能力。使學生們敢于大膽開口，獲得英語語感，打下較好的語音和書寫基礎，從而養成良好的學習習慣，為他們以后的學習打下堅實的基礎。怎樣才能實現這個目的呢？本文就如何提高小學英語課堂教學效果進行了探討，以供參考。【關鍵詞】小學英語；課堂教學；效果一、精心備課，以保證課堂教學的順利進行要想提高小學英語課堂教學效果，精心備課是基礎和前提。備好課既有利于教師順利開展課堂教學，也有利于學生學習效率的提升。那么如何備課呢？筆者認為要注意以下兩點

2、：1.備教材。教材是課堂教學的依據，教師只有深入鉆研教材、吃透教材，領會到教材意圖，才能靈活運用教材，明確教學重點、難點、疑點，進而精心設計教學過程。英語內容多，對小學生來說難度較大，這就要求教師在課前做好準備工作，在了解教材的基礎上，結合教學實際，創造性地使用教材，將一些有關聯的教學內容進行組合，挑選適合學生知識水平的內容，并適當地進行拓展，把握教的“度”，以最大程度地提高學生的學習效果。2.備學生。學生是教學的主體，所有的教學活動都要圍繞學生來進行。這就要求我們教師在備課時要做好備學生的工作。既要了解學生已掌握的英語知識和生活經驗，研究學生的心理特征、認知水平，又要結合學生實際預設課堂與生

3、成課堂之間會出現哪些意外，哪些學生會發難擾亂課堂，以及在學習的過程中學生會遇到哪些困難。這些都在我們要考慮的范圍內。只有這樣，教師才能結合學生實際，確立切合學生實際的三維目標，更好地開展英語教學?？偠灾?，只有做到備教材和備學生，我們才能根據教學內容，結合學生實際，選擇合適的教學方法，有的放矢地進行課堂教學，以取得好的教學效果。二、采取多種方法，激發學生的學習興趣1.導入新穎，先聲奪人。良好的開端是成功的一半，一個好的開端可以使學生自然而然地進入學習新知識的情境，并能激發學生的興趣和強烈的求知欲。因此，教師一定要運用多種方法，巧設開頭，在最短的時間內，使學生進入最佳的學習狀態。2.以活動為核心

4、，激發學生深層興趣，讓學生在學中用、在用中學，從而培養學生的語言運用能力。在教學中，小學英語教師一定要始終以“活動，訓練”為主線，結合學生實際，采用多種手段和方式，調動學生的積極性，激發學生學習英語的興趣，讓學生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動，動用全部認識和情意方面的儲備，喚起開口的欲望，強化學習的動機，獲得學習的樂趣，培養健康的個性。3.采用競爭機制，游戲比賽進入課堂。愛表現是孩子的天性，運用比賽，能夠使學生產生競爭，最大限度地發揮他們的潛能，激活他們的思維。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動力，它可以促進兒童更好學習的愿望?！倍偁帪閷W生提供了獲得成功的機會，讓全體學生參與

5、競賽，如朗讀比賽、單詞書寫比賽、口語交際比賽等，可以調起不同層次學生的學習積極性和主動性，使學生樂學、善學，使課堂充滿無限的生機和活力，從而大大提高英語課堂教學效果。三、培養聽說讀寫習慣，提高學生的學習效率好的習慣讓人終身受益。聽說讀寫是英語學習的重要基本功，養成良好的聽說讀寫習慣，有利于提高學生的學習效率。那么如何讓學生養成良好的聽說讀寫習慣呢？1.聽。學習英語是從“聽”開始的?！奥牎笔恰罢f”的前提，只有聽得清、聽得懂，才能說得準、說得好。因此，在英語教學的起始階段，教師就要訓練學生靜心聽的習慣。如利用錄音機播放英語磁帶，讓學生感受地道的英語發音，并提出幾個問題要求學生在聽后回答，吸引學生聽

6、的注意力，讓學生帶著問題聽錄音。久而久之，學生就能養成良好的聽的習慣。2.說。小學生可塑性強，對語言的接受能力也較強，在學習過程中，語言習慣和能力容易形成。但很多學生由于害羞而不敢開口，或是怕自己說錯了，這樣學生就永遠說不好英語。對此，教師應抓住時機，調動各方面的積極因素，創造機會，建立英語角，培養學生大膽說英語的好習慣。3.讀。多讀是小學生學習英語的一個竅門。教師在訓練中，要把好語音關，嚴格要求，適度糾音，持之以恒，切實打好語音、語調基礎，進而讓學生多讀多練，養成良好的讀的習慣。4.寫。對小學生來說，英語教學中的“寫”主要是指“書寫”“會寫”。我們教師應堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫

7、及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規范，使學生養成良好的寫的習慣。四、適時適度進行課堂教學效果評價英語課堂教學中的學生評價，是教學過程中師生之間重要的溝通反饋方法，及時有效的課堂評價對提升課堂效果有十分重要的作用。在英語課堂教學評價中，教師往往使用good、well done、ok、thats all right、great等英語詞語對學生的表現進行簡單的評價，但事實上學生并不知道自己到底“好”在哪里，因此也就不能夠作出更加具體、準確、有效的反饋了，長此以往，教師的評價也就失去了反饋、激勵、強化的作用。五、持續反思課堂教學中的方法與問題義務教育英語課程標準規定：小學英語教學要求遵從公開、公平、自然的教育方法，主張要以一種參加、協作和互助交流的英語學習方法，在學習英語的過程中，讓小學生學會和他人協作。而在實際教學活動中，我們經常感覺到協作學習的方法在絕大多數的小學英語教學課堂上只是以流行并表面的角色飾演著。許多小學的英語教師以為只要將過去傳統的教室組織形式轉變為現在宣傳的圓形、u字形就可以了，根本沒有控制學生相關的本身自覺協作學習的能力，讓協作學習并未真正發揮其應有的