1、精品【教學(xué)內(nèi)容】五年級下冊第三單元第十課【教學(xué)目標(biāo)】；能設(shè)計(jì)簡單的圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。2.能參與中長期的科學(xué)探究活動；學(xué)會合作與交流；意識到人與自然要和諧相處。3. 知道種子的根本構(gòu)造包括種皮和胚兩局部；知道胚是有生命的，它可以發(fā)育成一株植物。4.知道種子發(fā)芽需要水分、空氣、營養(yǎng)等條件；了解影響種子發(fā)芽的主要因素如陽光、水分、空氣、溫度等。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自行設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測，并認(rèn)識影響種子發(fā)芽的條件。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會控制比照實(shí)驗(yàn)中的變量和恒量。【教具、學(xué)具】學(xué)生準(zhǔn)備：各種各樣的種子浸泡的和沒有浸泡的兩類、紙杯、小刀、紗布、實(shí)驗(yàn)記錄表教師準(zhǔn)備：播種視頻、照片、圖片、有關(guān)

2、課件、鑷子、放大鏡、瓷盤、用水浸泡一天后的蠶豆、玉米種子等【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1.教師播放視頻：教師：今天老師給你們帶來了一段視頻。這是一位同學(xué)跟爸爸、媽媽在春暖花開的季節(jié)，到郊外踏青所拍到的農(nóng)民伯伯播種的情景及過了一段時(shí)間又去這片田野看到的景象。播放視頻并出示照片仔細(xì)觀察，農(nóng)民種下了什么？長出了什么？這說明了什么？學(xué)生自由答復(fù)。農(nóng)民在土壤里播下了種子，種子發(fā)芽了，長出了莊稼師生小結(jié)：種子種在土壤里，有了適宜的環(huán)境它就會發(fā)芽生長。2.揭示課題：這節(jié)課我們就一起研究新課。課件出示?10.種子發(fā)芽了?【設(shè)計(jì)意圖：播種、種莊稼是學(xué)生非常熟悉的場景，以此引入新課

3、的學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到：科學(xué)來源于生活，處處留心皆學(xué)問，只要留心觀察，生活中蘊(yùn)含著很多的科學(xué)知識。】3.學(xué)生提出問題：種子為什么會發(fā)芽？它有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？種子發(fā)芽與哪些環(huán)境條件有關(guān)系？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生提出問題進(jìn)行研究，能激起學(xué)生探究的欲望。】二、小組學(xué)習(xí)，自主探究1.認(rèn)識種子的構(gòu)造教師：為了探究種子為什么會發(fā)芽，我們先來了解有關(guān)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等知識。1學(xué)生初步觀察學(xué)生拿出自己課前收集的各種各樣的種子，小組觀察交流。【設(shè)計(jì)意圖：請同學(xué)們拿出自帶的種子，在小組內(nèi)相互交流。給學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺，讓學(xué)生在交流“種子有關(guān)信息的過程中能夠感受到多樣的種子世界蘊(yùn)藏的無盡樂趣，在大

4、腦中“自然的生成關(guān)于種子的很多疑問。】小結(jié)：大自然中種子有很多，它們顏色各異，形態(tài)大小不同。教師課件展示多種多樣的種子。2學(xué)生猜測種子里面可能有什么？教師試著讓學(xué)生畫出示意圖。教師： 你們想的對不對？怎么才能知道？【設(shè)計(jì)意圖：在探究性學(xué)習(xí)中，沒有大膽的“想就沒有大膽的“做，因此，我這樣設(shè)計(jì)了“猜測環(huán)節(jié)活動：“根據(jù)你的知識經(jīng)驗(yàn)猜猜看，種子里面可能有什么呢？給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，他會對“種子里面有什么?這個(gè)問題更感興趣，探究的熱情會更高漲。從而激發(fā)學(xué)生探究種子內(nèi)部構(gòu)造的欲望。】(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的用水泡過一天的種子，教師再給每個(gè)小組的同學(xué)分發(fā)教師準(zhǔn)備的事先泡好的蠶豆和玉米的種子

5、讓學(xué)生觀察。教師提出觀察要求：用鑷子將種子剖開，先用肉眼觀察一下，看種子內(nèi)部是什么樣子的？再用放大鏡仔細(xì)觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)。做好記錄，把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來或者畫下來。實(shí)驗(yàn)記錄表：可以寫下來，也可以畫下來肉眼觀察放大鏡觀察學(xué)生分成4人一組進(jìn)行觀察，教師觀察、指導(dǎo)。4學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流。5教師出示課件：種子的構(gòu)造，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識種子的內(nèi)部構(gòu)造。6師生小結(jié)：通過觀察和解剖種子，我們發(fā)現(xiàn)：雖然這些種子顏色不同、形態(tài)各異，但它們都有共同的特征，像菜豆、花生、蠶豆這樣的植物，它們的種子由種皮和胚構(gòu)成子葉、胚芽、胚軸、胚根合起來叫胚板書。另外，有的種子是由種皮、胚和胚乳三局部組成的，例如玉米的種子。【設(shè)計(jì)意

6、圖：讓學(xué)生解剖、觀察種子，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生逐漸學(xué)會了借助工具進(jìn)行科學(xué)研究，同時(shí)，也培養(yǎng)了他們對細(xì)微局部觀察的能力，并使學(xué)生逐漸學(xué)會了以圖文的形式記錄自己的研究結(jié)果。同時(shí)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶來許多種子，這時(shí)教師又把自己準(zhǔn)備較為典型的種子如蠶豆和玉米種子等發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這樣會使探究更深入、更全面。】7把學(xué)生通過解剖觀察種子內(nèi)容構(gòu)造后畫出的圖與猜測時(shí)畫的圖進(jìn)行比擬。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生起初對種子構(gòu)造的認(rèn)識是模糊的，甚至是錯(cuò)誤的，通過觀察、探究能夠改變錯(cuò)誤觀念，從而提高教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，讓學(xué)生知道，科學(xué)探究要尊重事實(shí)。】2.猜測：種子的各局部有什么作用？哪一局部能發(fā)出芽？學(xué)生猜測。教師講解：種子是有生

7、命的，種皮有保護(hù)種子的作用。它的胚能發(fā)芽，并長成一個(gè)大的植物。子葉儲存營養(yǎng)物質(zhì)，胚芽發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成連接莖和根的部位，胚根發(fā)育成根。胚乳是種子儲存營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。【設(shè)計(jì)意圖：由于沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的猜測不一定完全正確，但本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生猜測，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道是種子的胚能發(fā)芽并長成大的植物及各局部的作用，凸顯了教師的主導(dǎo)作用。】提出問題：種子發(fā)芽與哪些因素有關(guān)系？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測。教學(xué)中教師會發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)認(rèn)為種子發(fā)芽需要水分、溫度、陽光、有的同學(xué)認(rèn)為需要土壤、空氣，還有的認(rèn)為需要施肥、殺蟲、除草、護(hù)理等三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)

8、疑 1根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行猜測，在學(xué)生匯報(bào)交流中教師選擇有共性的猜測讓學(xué)生進(jìn)行探究。如水分、溫度、空氣、陽光、土壤等并有選擇性地板書。預(yù)設(shè)1：種子發(fā)芽可能與水分有關(guān)系家在農(nóng)村的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)農(nóng)民在下雨后會搶著播種，遇到干旱播種前往往要燒水后再播種，有時(shí)還要先挖坑，往坑里先倒入水，然后再播種。教師及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)判斷。討論：這說明，種子發(fā)芽與水分有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)2：種子發(fā)芽可能與溫度有關(guān)系學(xué)生發(fā)現(xiàn)：春天各種植物要發(fā)芽，小草長出來了，農(nóng)民忙著播種，而寒冷的冬天卻不會這樣。所以認(rèn)為種子發(fā)芽可能與溫度有關(guān)。教師及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)判斷。討論：種子發(fā)芽與溫度有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)3：種子發(fā)芽可能與空氣有關(guān)系對于五年

9、級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)知道人離不開空氣，于是認(rèn)為種子發(fā)芽可能與空氣也有關(guān)系。教師及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)判斷。討論：種子發(fā)芽與空氣有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)4：種子發(fā)芽可能與陽光有關(guān)系學(xué)生發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的植物都生長在陽光下，所以認(rèn)為種子發(fā)芽可能與陽光與有關(guān)系。教師及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)判斷。討論：種子發(fā)芽與陽光的關(guān)系預(yù)設(shè)5：種子發(fā)芽可能與土壤有關(guān)系學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多植物是長在土壤里的，所以，認(rèn)為種子發(fā)芽需要土壤。教師及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)判斷。討論：種子發(fā)芽與土壤的關(guān)系【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了五個(gè)方面的預(yù)設(shè)，但實(shí)際教學(xué)中學(xué)生不一定按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行，臨時(shí)生成的內(nèi)容很多，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際有選擇地選取學(xué)生的預(yù)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但要注意引導(dǎo)學(xué)

10、生對種子發(fā)芽的幾個(gè)必要條件進(jìn)行研究。】2.設(shè)計(jì)方案教師談話：種子發(fā)芽與溫度、水分、空氣等有什么關(guān)系？需要我們親自通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生以小組為單位討論實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行交流。教師聽取小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，特別對有爭議的方案進(jìn)行完善。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比照實(shí)驗(yàn)的相同條件和不同條件。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，尤其是要找出實(shí)驗(yàn)的相同條件和不同條件，才能讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確、才能讓事實(shí)說話。而且本次觀察、實(shí)驗(yàn)活動，需要學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案，在課后對觀察對象進(jìn)行長時(shí)間的觀察、記錄。因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分開展小組合作，在小組合作中找出種子發(fā)芽的條件，在小組合

11、作中制定實(shí)驗(yàn)方案，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又有利于實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，同時(shí)表達(dá)了科學(xué)課堂的開放性。】3小結(jié)：我們設(shè)計(jì)的方案都很好，這只是我們的猜測，這個(gè)猜測是否正確還需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。課下，請同學(xué)們認(rèn)真做好比照實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察記錄。下一節(jié)課進(jìn)行交流。四、總結(jié)概括，抽象提升1談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對種子發(fā)芽有了哪些方面的理解？學(xué)生自由答復(fù)。2師生總結(jié)概括：通過本節(jié)課，我們了解了有關(guān)種子的知識，發(fā)現(xiàn)種子形狀不同、顏色各異。同時(shí)通過觀察和實(shí)驗(yàn)我們知道了有的種子是由種皮和胚組成，有的種子由種皮、胚和胚乳三局部組成。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測到：種子發(fā)芽可能與溫度、水分、空氣等有一定的關(guān)系。3.學(xué)生自我或

12、小組對本節(jié)課進(jìn)行多層面的評價(jià)。五、拓展延伸：課下請同學(xué)們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，探究一下，種子發(fā)芽與哪些因素有關(guān)系，做好觀察記錄，下節(jié)課進(jìn)行交流。【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是一個(gè)又一個(gè)起點(diǎn)。植物的生長發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過程，種子的發(fā)芽也需要一個(gè)過程，因此，本節(jié)課結(jié)束后要提醒學(xué)生下一步要觀察和記錄的內(nèi)容，下一節(jié)課再組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣，能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行中長期觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】第二課時(shí)一、匯報(bào)交流、評價(jià)質(zhì)疑1教師談話：上節(jié)課我們了解了種子發(fā)芽的有關(guān)知識，課下同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)的比照實(shí)驗(yàn)，探究了種子發(fā)芽與環(huán)境的關(guān)系。現(xiàn)在我們以小組為單位，交流一下你們的觀察結(jié)果。2學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)生

13、把觀察記錄單放在展臺上進(jìn)行展示，并分析自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，對有疑問的地方加以指導(dǎo)。附：學(xué)生也可以選擇自己喜歡的其他的方式記錄種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)觀察記錄表1：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模悍N子發(fā)芽與水分的關(guān)系觀察對象：大豆種子或其他種子溫馨提示：要控制好相同條件和不同條件觀察記錄：有水無水我們的發(fā)現(xiàn)第一天第二天第三天第四天附：學(xué)生實(shí)驗(yàn)的照片種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)觀察記錄表2：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模悍N子發(fā)芽與溫度的關(guān)系觀察對象：大豆種子或其他種子溫馨提示：要控制好相同條件和不同條件觀察記錄：常溫低溫我們的發(fā)現(xiàn)第一天第二天第三天第四天種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)觀察記錄表3：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模悍N子發(fā)芽與陽光的關(guān)系觀察對象：大豆種子或其他種子溫

14、馨提示：要控制好相同條件和不同條件觀察記錄：有陽光無陽光我們的發(fā)現(xiàn)第一天第二天第三天第四天附：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)照片種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)觀察記錄表4：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模悍N子發(fā)芽與土壤的關(guān)系觀察對象：大豆種子或其他種子溫馨提示：要控制好相同條件和不同條件觀察記錄：有土壤無土壤我們的發(fā)現(xiàn)第一天第二天第三天第四天附學(xué)：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)照片：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)觀察記錄表5：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模悍N子發(fā)芽與空氣的關(guān)系觀察對象：大豆種子或其他種子溫馨提示：要控制好相同條件和不同條件觀察記錄：有空氣無空氣我們的發(fā)現(xiàn)第一天第二天第三天第四天【備注：由于學(xué)生不好制造沒有空氣的環(huán)境，所以在第一節(jié)課時(shí)，教師可以提示學(xué)生，一可以把種子完全浸泡在水中，因?yàn)樗械目諝?/p>

15、較少，二用塑料薄膜擠出空氣后盛放種子做實(shí)驗(yàn)，這樣與有充足空氣的種子做比照實(shí)驗(yàn)，會有一定的效果，事實(shí)上學(xué)生做出的實(shí)驗(yàn)效果并不理想。學(xué)生交流時(shí)教師可以直接給學(xué)生講解或者教師講述科學(xué)家在真空中做的種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：種子在真空中，即使其他條件具備，種子也不會發(fā)芽。】3.學(xué)生討論：通過你們的實(shí)驗(yàn)和大家的交流，誰來說一說，種子發(fā)芽需要哪些條件？學(xué)生小結(jié)：種子發(fā)芽要有充足的水分、空氣、適宜的溫度等環(huán)境條件。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生交流自己的探究結(jié)果，由于學(xué)生預(yù)設(shè)的情況不同，會選擇不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，所以，交流時(shí)可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容用自己喜歡的方式進(jìn)行交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的交流情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、修改

16、，盡量讓結(jié)果更科學(xué)、更尊重事實(shí)。】4.認(rèn)識種子發(fā)芽與種子本身的結(jié)構(gòu)有關(guān)教師：農(nóng)民在播種時(shí)，除了注意要有充足的水分、空氣、適宜的溫度等條件外，他們是怎樣選擇種子呢？學(xué)生討論后進(jìn)行交流。師生小結(jié)：種子發(fā)芽與水分、溫度、空氣等有關(guān)，但在選擇種子時(shí)，要注意選擇粒大飽滿、胚完整、有生命力的種子、儲存的時(shí)間不要太長，這樣的種子才能發(fā)芽。【設(shè)計(jì)意圖：雖然學(xué)生通過觀察和解剖種子，認(rèn)識了種子的內(nèi)部構(gòu)造，知道胚是有生命的，它會發(fā)芽，但在實(shí)際教學(xué)中，幾乎沒有學(xué)生說到種子發(fā)芽還與種子本身有關(guān)系，所以，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對種子發(fā)芽的條件掌握得更全面、獲得的知識更科學(xué)。】5師生小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)觀察和探究，我們知道：種子發(fā)

17、芽與溫度、水分、空氣等因素有關(guān)系。種子發(fā)芽需要充足的水份、充足的空氣及適宜的溫度，有沒有土壤和陽光，種子都能夠發(fā)芽。但很多植物生長都離不開陽光和土壤，所以，我們要保護(hù)土壤，要與自然和諧相處，讓大自然為我們?nèi)祟愋凇！驹O(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識種子發(fā)芽的必須條件，同時(shí)，認(rèn)識到人與自然要和諧相處，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。】二、總結(jié)概括，抽象提升1.談話：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對“種子發(fā)芽了，有了哪些理解？學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己的收獲。2教師總結(jié)概括：經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真觀察和實(shí)驗(yàn)，我們知道了種子在有充足水分、充足空氣、溫度適宜的環(huán)境中容易發(fā)芽。三、穩(wěn)固應(yīng)用，拓展延伸1認(rèn)識種子發(fā)芽不利的一面教師：

18、種子在適宜的環(huán)境中發(fā)芽了，在營養(yǎng)充足的情況下會長成茂盛的植物，所以，我們就有了食物，有了糧食。但種子發(fā)芽也有不利的一面，你知道嗎？學(xué)生討論，交流。師生小結(jié)：家庭或糧庫里儲存的糧食如果發(fā)芽了，會造成糧食的浪費(fèi)。2.說一說，有什么好方法能防止種子發(fā)芽？學(xué)生小組討論，交流。師生小結(jié)：家庭或糧庫里儲存的糧食，要想不讓它發(fā)芽等，要把糧食曬干，讓它枯燥、并儲存在通風(fēng)、低溫的地方。把你發(fā)芽的種子種在花盆里，繼續(xù)觀察它的生長，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。4.學(xué)生自我或小組對本節(jié)課進(jìn)行多層面的評價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生討論防止種子發(fā)芽的方法，首先是讓學(xué)生認(rèn)識事物的兩面性，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識種子發(fā)芽的條件，

19、起到穩(wěn)固復(fù)習(xí)的作用。同時(shí)，讓學(xué)生把發(fā)芽的種子種在花盆里，繼續(xù)觀察，既能使學(xué)生的探究活動得到延續(xù)，同樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行中長期觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】【板書設(shè)計(jì)】：一、種子的構(gòu)造：種皮、胚有的還有胚乳二、種子發(fā)芽的條件水 溫度 空氣 營養(yǎng) 陽光 土壤 【使用說明】1.教學(xué)反思。?種子發(fā)芽了?這節(jié)課，我合理地設(shè)置教學(xué)情境，以探究學(xué)習(xí)為核心，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，大膽猜測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：一是讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的探究興趣。怎樣才能讓學(xué)生感到有問題呢？教師必須啟發(fā)學(xué)生主動想象，使學(xué)生意識到問題的存在。我在本節(jié)課先從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生了解到農(nóng)民伯伯春天把種子種下，它就會發(fā)芽生長。接著揭示課題，讓