1、精品讀路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索小學(xué)語文朗讀教學(xué)有感 讀路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索小學(xué)語文朗讀教學(xué)有感情感是作者創(chuàng)作的原動力，也是文本的生命力。朗讀是重要的閱讀根本功，課堂上學(xué)生瑯瑯的讀書聲是校園里一道亮麗的風(fēng)景線。朗讀，就是要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，聲音清楚、響亮地把課本中的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作活動。它是閱讀的一項(xiàng)重要技能。朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用可謂是舉足輕重。在課堂中，情感朗讀充滿著想象，充滿著不可言喻的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生只有“入情，才能將自己的思想融進(jìn)文本，身臨其境，心入其境，把文本的無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言。英國有位文學(xué)家說過：“書寫的藝術(shù)，哪怕在文法上修飾得再好，在表達(dá)語調(diào)

2、時(shí)卻是無能為力的。可見，朗讀的重要性。如果能把好的文學(xué)作品作為語言的橋梁，利用標(biāo)準(zhǔn)的普通話表達(dá)出來，繪聲繪色地傳達(dá)給聽眾，就能到達(dá)如聞其聲、如見其人、如臨其境的境界。一、朗讀有助于開展學(xué)生的語言。“小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文學(xué)，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力，通過熟讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，才能有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。一般來說，愛好朗讀的學(xué)生口語開展比擬快，說起話來?xiàng)l理清晰，自然流暢，答復(fù)老師提出的問題，能召之即不來，呼之欲出。班上好多學(xué)生在與人交流談話時(shí)說話很有藝術(shù)魅力，這都與他們會學(xué)語文，會用語文有很大關(guān)系。二、朗讀有助于學(xué)生分辨善

3、、惡、美、丑，運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而開展語言。如：在語文教學(xué)中，有許多描寫自然風(fēng)光景物的文章，這些文章有的描繪了山川河流的秀麗柔美，有的描繪了事物的形狀、顏色、聲音、味道等，有的描繪了事物的姿態(tài)，動靜特點(diǎn)等，使人賞心悅目，心曠神怡。通過朗讀就能很好地品味大自然的美。二年級上冊?淺水洼里的小魚?第一段的教學(xué)中，讓孩子們感受到小魚的痛苦是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我把這一段的情感焦點(diǎn)聚集在“蒸上，先讓孩子們理解“蒸是什么意思?然后讓孩子想象小魚困在海灘上的情形，讓孩子說說透過這個(gè)“蒸，你好似看到了什么?你好似聽到了什么?孩子們的眼前立刻浮現(xiàn)出了那一條條奄奄一息的小魚在做

4、著垂死的掙扎，有的說：“我好象聽到了小魚在不停地喊救命，我真想去救它們!有的說：“小魚們很著急，它們不停地掙扎著，想跳回大海!還有的說：“我好渴啊，媽媽你在哪里?當(dāng)孩子們有了自己個(gè)性化的情感體驗(yàn)之后，我再引導(dǎo)孩子們朗讀文本，小魚著急、難過、痛苦的情感自然地融入孩子們的心中。此時(shí)，孩子們已經(jīng)不是在單純地朗讀文本內(nèi)容，而是在宣泄心中的那一份屬于自己的情感。通過朗讀使孩子對小動物有同情和保護(hù)之心。三、朗讀有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)較好的習(xí)作能力。朗讀不僅有利于學(xué)生積累開展，開展語言，而且有利于學(xué)生提高寫作能力。通過對語言文字的感悟、朗讀，學(xué)生在不知不覺中把文中內(nèi)容的寫作技巧轉(zhuǎn)化為自己的技巧，從

5、摹仿到內(nèi)化到自創(chuàng)，能自然而然地“文思泉涌“信手拈來了。如很多人都能在假設(shè)干年后對小時(shí)候爛熟于心的名家名篇，回憶起來仍然能夠記憶猶新，到達(dá)“妙筆生花的境界。“春雨像牛毛，像細(xì)絲雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。班上的許穎同學(xué)在他的習(xí)作?最美是春雨?中這樣表達(dá)他的感受，從他的這段描繪中讓我們讀懂了欣賞，讀懂了春雨的美麗。正是因?yàn)樵撏瑢W(xué)平時(shí)常誦讀優(yōu)美文章，留心觀察，才能描繪得如此美麗動人。好的朗讀，可以到達(dá)聲情并茂，意味悠遠(yuǎn)的效果;可以攝人魂魄，耐人尋味;可以把人帶到一幅幅優(yōu)美畫卷中去，一首首

6、動聽的歌中去;可以讓人領(lǐng)略“舟行碧波上，人在畫中游，亦可以讓人體會“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的境界。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要如何抓好學(xué)生的朗讀，使學(xué)生從朗讀中加深對課文的記憶和理解，從而受到美的熏陶，有美的欣賞能力，能生成美，創(chuàng)造美呢?我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來提高學(xué)生的朗讀水平。一、讓學(xué)生明白朗讀的好處，從而激發(fā)學(xué)生良好的朗讀欲望。首先要樹立學(xué)生講好普通話的信心，為朗讀作初步 準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，學(xué)生普通話讀音準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)就會為朗讀打下十分良好的根底，所以一定要抓好讀音這一關(guān)。2、教師自己范讀課文，經(jīng)過自己精心的準(zhǔn)備，深入地體會作品的豐富的內(nèi)涵后，教師為學(xué)生范讀，給學(xué)生樹立一個(gè)愛讀書、愛

7、朗讀的好典范，學(xué)生會十分喜歡模仿教師的朗讀語氣、語調(diào)、表情、手勢等。3、播放錄音，讓學(xué)生欣賞別人的“朗讀作品，從而加深對課文的印象，有了朗讀的沖動。二、 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)各具特色的朗讀形式。“課堂教學(xué)要多讀精講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和時(shí)機(jī)練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的根底上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，朗讀能領(lǐng)略到自然美，入情入境地讀，就能喚起美的共鳴了。1、默讀是重要的閱讀根本功，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。因此，能在短時(shí)間內(nèi)默讀課文顯得十分重要。2、朗讀形式常見的有齊讀、指名讀、分角色讀、配樂讀

8、、小組比賽讀、表演讀等等。如人教版小學(xué)語文第十冊第一課?燕子?一文，可以通過配樂朗讀，讓學(xué)生充分感受春天萬物蘇醒、生機(jī)勃勃，感受小燕子的活潑機(jī)靈、矯健敏捷，從而讓學(xué)生受到了美的陶冶。又如?草原?一文，文中那藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，白白的云和羊群，熱情好客的蒙古同胞，課前讓學(xué)生做好頭飾、道具等，課堂上表演讀，體會草原的大、綠、動和美，體會喝奶茶，吃手抓羊肉的愜意，從而深深地喜歡上了朗讀，喜歡上了課文。三、在比賽中激起學(xué)生的朗讀欲望，讓他們體驗(yàn)獲得成功的喜悅感。1、利用閱讀課進(jìn)行背誦古詩、背誦優(yōu)美片段等朗讀比賽活動，并設(shè)立相應(yīng)的獎勵制度，以此激起學(xué)生有感情朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。2、要特別重視每天的早讀課時(shí)間，除了要求學(xué)生都有要放聲朗讀之外，教師也和同學(xué)們一起朗讀，既可以起示范作用，又能提高他們朗讀的積極性，何樂而不為呢?教師和學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，可謂有創(chuàng)意。3、進(jìn)行積累大賽，讀完一課后，讓學(xué)生說說積累了哪些優(yōu)美的詞句或片段，看誰積