1、與朱元思書 說課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)（人教 版八年級(jí)下冊(cè)）尊敬的老師親愛的同學(xué)們：你們好！今天我說課的篇目是與朱元思書，下面我 將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、 板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說課。與朱元思書是人教版語文教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元 的第一篇課文，是一篇清新明麗而又短小精悍的駢體文。文 章清晰地描繪了富春山水的自然景色，在字里行間呈現(xiàn)給讀 者一幅有山有水有聲有色的富春山水圖。八年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言知識(shí)，能夠讀懂 簡(jiǎn)單的文言語句，但仍需積累文言知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的認(rèn)讀能 力較強(qiáng)但理解能力較弱，仍需老師進(jìn)一步培養(yǎng)?；谝陨辖滩?、學(xué)情分析，參考義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)， 我將教學(xué)

2、目標(biāo)定為：1.梳理文章大意；2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教學(xué)重難點(diǎn)定為：1.講授文中的文言知識(shí)；2.概括文章“異水”、“奇山”的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)法、提問法、點(diǎn) 撥法等教學(xué)方法。多媒體課件作為現(xiàn)代教育媒體，具有多樣 性、形聲性的特點(diǎn)，能夠開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣；提問法能引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；點(diǎn)撥法 能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生找到解決問題的途徑。我引導(dǎo)采 用的學(xué)法是朗讀法，朗讀有助于學(xué)生更好的熟悉理解課文。我采用問題式導(dǎo)入法檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，隨后，我主 要是引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞嬅妫磳W(xué)生眼中看到的畫面、課文 文字中呈現(xiàn)的畫面。在播放范讀時(shí)，我給血紅色呢個(gè)展

3、示了 富春江的圖片，讓學(xué)生對(duì)富春山水有了較為形象、直觀的認(rèn) 識(shí)，這就是眼中畫面；在走進(jìn)文本后，梳理文章大意，同時(shí) 概括異水、奇山的特點(diǎn)，這樣，在理清文章脈絡(luò)、落實(shí)重點(diǎn) 字詞的同時(shí)，讓學(xué)生看到一幅有山有水有聲有色的富春山水 圖。然后，采用歸納總結(jié)的方式結(jié)束本課。最后是作業(yè)布置。我采用的是詞語式板書，這種板書能夠簡(jiǎn)明概括主要的 教學(xué)內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解記憶。附與朱元思書教案【教材分析】與朱元思書選自人教版初中語文教材八年級(jí)下冊(cè)第 五單元第一篇課文，是一篇清新明麗而又短小精悍的駢體文。 本單元所選詩文，或?qū)懢?，或狀物，或詠史，或抒寫人生?趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無不浸透著作者對(duì)自然、社會(huì)

4、、人生 的深刻感悟和深入思考。與朱元思書清晰地描繪了富春 山水的自然景色，在字里行間呈現(xiàn)給讀者一幅有山有水有聲有色的富春山水圖，浸透著作者對(duì)自然、人生的感悟與思考 【學(xué)情分析】 八年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言知識(shí)，能夠讀懂簡(jiǎn)單的文言語句，但仍需積累文言知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的認(rèn)讀能 力較強(qiáng)但理解能力較弱，仍需老師進(jìn)一步培養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】1.梳理文章大意；2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.講授文中的文言知識(shí)；2.概括文章“異水”、“奇山”的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、提問法、 點(diǎn)撥法【教學(xué)用具】 多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】1517分鐘【教學(xué)過程】一、提出問題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，昨天已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了

5、與朱元思書，為了 檢查大家的預(yù)習(xí)情況，在走進(jìn)文本之前，我提兩個(gè)問題。第一個(gè)問題：課題與朱元思書中“書”作何解釋？ 參考：信、書信。（講解“書”這一文體）第二個(gè)問題：這一篇文章，作者描繪了我國(guó)哪一條著名 的河流？參考：富春江。富春江山環(huán)水抱、風(fēng)光迤邐，是我國(guó)著名的旅游風(fēng)景區(qū), 那么一千五百年以前的富春江又是什么樣子呢？帶著這樣的 問題，我們把課文齊讀一遍，同時(shí)注意文章中一些字詞的字 音。（根據(jù)同學(xué)們的朗讀情況，提醒字音）二、具體分析，培養(yǎng)能力。（一）、聽完同學(xué)夢(mèng)的朗讀，富春江的景色已經(jīng)在老師 眼前隱隱若現(xiàn)了，下面我們就一起來聽聽行家的朗讀，在行 家朗讀的過程中，注意行家朗讀的節(jié)奏，同時(shí)思考一個(gè)問

6、題: 文中最能概括景物特點(diǎn)的是哪一句話？（播放音頻，板書課 文題目。）聽完行家的朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，行家的朗讀是以二二 節(jié)奏為主，而且朗讀的語速較慢。下面哪位同學(xué)來回答老師 讓同學(xué)們思考的問題。參考：奇山異水，天下獨(dú)絕。（板書“奇山異水”，講 解文章第一段段落大意）（二）、奇山異水在文章中應(yīng)該是總寫，那么接下來就 應(yīng)當(dāng)寫山之奇、水之異，同學(xué)們看看課文，課文中是先寫哪 一方面呢？參考：異水（板書“異水”）（三）、請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀描寫水的句子。對(duì)描寫 水的句子進(jìn)行大意講解，即講解文章第二段大意，重點(diǎn)句子“急湍甚箭，猛浪若奔”請(qǐng)同學(xué)翻譯。在講解大意之后，請(qǐng) 同學(xué)概括水的特點(diǎn)。參考：縹碧-“水皆縹

7、碧?！鼻?“千丈見底，游魚細(xì)石，直視無礙?！奔?“急湍甚箭，猛浪若奔?！保ò鍟翱~碧、清、 急”）（四）、請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀描寫山的句子。對(duì)描寫 山的的句子進(jìn)行大意講解，重點(diǎn)句子“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈” 請(qǐng)同學(xué)翻譯。在講解大意之后，概括得出山的高、陡、多、 靜的特點(diǎn)。（板書“奇山、高、陡、多、靜”）注：學(xué)生不易將“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶 嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)必窮，猿則百叫無絕?！迸c山聯(lián)系在一起， 未一起讀出。這時(shí)，先將山的高、陡、多分析之后，在辨析 這幾句話與“異水”“奇山”的聯(lián)系，最后得出山的“靜” 的特點(diǎn)，以動(dòng)襯靜。三、課堂小結(jié)今天我們梳理了大部分文章大意，感受到文章中字里行 間呈現(xiàn)的有山有水有聲有色的富春山水圖，下節(jié)課我