1、    基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究    楊鵬摘           要  藍(lán)墨云班課作為一種新型的教學(xué)方式，不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的弊端，同時(shí)能夠彌補(bǔ)翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學(xué)模式的短板，將學(xué)生的智能設(shè)備引入高職英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加以應(yīng)用，從而提升教學(xué)效果?；诖?，對(duì)藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要探析。關(guān)    鍵   詞  云教學(xué);高職;英語(yǔ)教學(xué);藍(lán)墨云班課  g71

2、2                   文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a                      2096-0603（2018）26-0109-01隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提升和電子產(chǎn)品的迅速發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)得到了廣泛普及，并逐漸取代pc端設(shè)備。在這樣的背景下，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)變得更加便捷、高效，智能手機(jī)、平板電腦等也可以作為對(duì)高職學(xué)生開展教學(xué)工作的一種工具。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分地對(duì)這

3、些電子產(chǎn)品加以利用，將優(yōu)秀的教學(xué)資源集合在一起，制成網(wǎng)絡(luò)視頻，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。一、翻轉(zhuǎn)課堂與藍(lán)墨云班課（一）翻轉(zhuǎn)課堂所謂的翻轉(zhuǎn)課堂主要是指將課堂內(nèi)外的時(shí)間調(diào)換，教師將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生不用再受到課堂時(shí)間的限制，有充足的預(yù)習(xí)和鞏固時(shí)間。教師將要講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容以視頻的形式進(jìn)行錄制，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給學(xué)生，學(xué)生在通過課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握，對(duì)不懂的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，在上課時(shí)向教師發(fā)出提問。上課時(shí)，教師可以更有針對(duì)性地進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)理解得更加透徹，同時(shí)能夠增加與學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間，打破沉悶的傳統(tǒng)課堂氛圍。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可在課下對(duì)本節(jié)知

4、識(shí)點(diǎn)加以鞏固1。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活，能夠在最大限度上滿足學(xué)生需求。（二）藍(lán)墨云班課藍(lán)墨云班課是信息化時(shí)代的“產(chǎn)物”，是搭建在教師和學(xué)生之間的橋梁，可以讓教學(xué)和學(xué)習(xí)具有高效性、方便性，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)具有一定的輔助性。通過這個(gè)平臺(tái)，教師不僅可以向?qū)W生講授課內(nèi)的知識(shí)，還可以提供大量的課外知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以被最大限度地激發(fā)出來(lái)，從而提升學(xué)生在教學(xué)中的參與度2。總而言之，藍(lán)墨云班課可以讓教學(xué)工作邁上新的臺(tái)階。二、藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用路徑（一）課前預(yù)習(xí)階段翻轉(zhuǎn)課堂的意義就在于讓學(xué)生能夠在正

5、式上課之前預(yù)習(xí)好將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解自己的薄弱處，上課的時(shí)間教師能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)傳授。因此，在上課之前，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行視頻錄制，并總結(jié)好相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，其中包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)順序、討論環(huán)節(jié)等，在云班課服務(wù)平臺(tái)上將教學(xué)任務(wù)、計(jì)劃發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠提前了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，有充足的預(yù)習(xí)時(shí)間。而學(xué)生需要根據(jù)教師的要求下載自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按照時(shí)間安排，學(xué)習(xí)完教師在云班課平臺(tái)上發(fā)布的任務(wù)，將自己無(wú)法理解、掌握的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，在合作探究模式中與同學(xué)進(jìn)行共同探討，在上課時(shí)向教師發(fā)出疑問。由于每個(gè)教師的制作水平和效率有限，也可以將教學(xué)內(nèi)容整理成圖文結(jié)合的方式，發(fā)布的云班

6、課平臺(tái)上，省去制作視頻的時(shí)間，同時(shí)能夠讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，提升預(yù)習(xí)的時(shí)效性。（二）課上學(xué)習(xí)階段在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)下，學(xué)生已經(jīng)成為高職英語(yǔ)教學(xué)中的主體，擁有著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師需要做的就是提升學(xué)生在教學(xué)中的參與度。在云班課平臺(tái)中有很多能夠協(xié)助教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的功能。比如，能夠激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的“舉手”、“搶答”等功能，增加師生之間、生生之間互動(dòng)的“知識(shí)共享”功能等3。在上課期間，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些功能加以運(yùn)用，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)中來(lái)，教師可以在上課前先對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)階段的效果進(jìn)行評(píng)定，然后將學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)和較難的知識(shí)點(diǎn)一一列舉，可以先讓學(xué)生互相討論，討論結(jié)束之后，教師將學(xué)生提出的問題進(jìn)行細(xì)化

7、解決。另外，在學(xué)生討論的過程當(dāng)中，教師需要參與到各小組的討論中，在學(xué)生遇到困難時(shí)，給予適當(dāng)?shù)膸椭?。（三）課后鞏固階段從高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)課后復(fù)習(xí)的效果來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)方式并不理想，其原因在于，傳統(tǒng)教學(xué)方式唯一的教學(xué)工具即教材，教師講授的知識(shí)學(xué)生大多無(wú)法留下深刻的印象。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在教學(xué)結(jié)束后，可以通過藍(lán)墨云班課平臺(tái)找到教師講授的知識(shí)點(diǎn)，重新溫習(xí)教師講課的過程，再一次進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，還能夠了解自己在課堂中提出的問題、互動(dòng)的痕跡，在這個(gè)過程中對(duì)自己掌握不牢的知識(shí)加以鞏固，加深記憶。（四）營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。因此，在教學(xué)過程中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供原動(dòng)力，然后借助藍(lán)墨云班課平臺(tái)，設(shè)置學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生更好地了解如何應(yīng)用英語(yǔ)。另外，還應(yīng)突破傳統(tǒng)課堂的限制，為他們提供更多的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源，從而提升學(xué)生的應(yīng)用能力。在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)的迅速發(fā)展下，高職教學(xué)的模式也在日益變化著，因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，充分利用藍(lán)墨云班課的優(yōu)勢(shì)，為高職學(xué)生打造高效、有趣的英語(yǔ)課堂，并提升預(yù)習(xí)和鞏固效果，進(jìn)一步提升高職英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。參考文獻(xiàn)：1孫佳瑩.基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用研究j.小作家選刊，2017（34）：50