1、土木工程房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)剖析摘要:運(yùn)用對安陽工學(xué)校土木項(xiàng)目學(xué)科172班的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)開展剖析，從課程設(shè)計(jì)進(jìn)程概述、評分標(biāo)準(zhǔn)、論文題目選定要點(diǎn)、成績剖析假設(shè)干層面著手，著重反映課堂教學(xué)教育進(jìn)程中主要問題，并提出解決的課堂教學(xué)教育思考。為提升實(shí)踐性課堂教學(xué)教育質(zhì)量具備參考。關(guān)鍵詞:課程設(shè)計(jì);土木項(xiàng)目;房屋建筑學(xué)課程安陽工學(xué)校是河南省一所普通二類本科高等院校，學(xué)校是以使用型為辦學(xué)定位，所以對實(shí)踐性課堂教學(xué)教育尤為關(guān)注。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)作為房屋建筑學(xué)的實(shí)踐性課堂教學(xué)教育環(huán)節(jié)，是對該課程的學(xué)術(shù)知識應(yīng)用和檢驗(yàn)，全面考核學(xué)生對建筑設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)，設(shè)計(jì)程序，研讀設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目制圖繪圖等了解情形1。怎么運(yùn)用

2、課堂教學(xué)教育措施、課程設(shè)計(jì)進(jìn)程管理、考核辦法和路徑、論文題目選定要點(diǎn)等層面的改革，可以超過讓學(xué)生更加了解學(xué)術(shù)知識，提升學(xué)生的空間想象力和發(fā)揮力，栽培學(xué)生處理好現(xiàn)實(shí)問題的能力，與學(xué)校使用型辦學(xué)定位越來越好地匹配，一直是任課老師在實(shí)踐中應(yīng)該思考的問題2。1課程設(shè)計(jì)剖析1.1課程設(shè)計(jì)進(jìn)程概述土木項(xiàng)目學(xué)科的房屋建筑學(xué)課程方案在第三學(xué)期，課程分為兩個(gè)局部:學(xué)術(shù)課堂教學(xué)教育局部和實(shí)踐課堂教學(xué)教育局部，學(xué)術(shù)課堂教學(xué)教育局部方案在114周，一星期4個(gè)課時(shí)。實(shí)踐課堂教學(xué)教育局部為課程設(shè)計(jì)，方案在1516周，為期兩周日期。課程設(shè)計(jì)任務(wù)書在14周的周一頒布給學(xué)生，讓學(xué)生在一星期日期內(nèi)實(shí)現(xiàn)論文題目選定并做計(jì)劃草圖。由

3、任課老師審核運(yùn)用，提出修正意見，未運(yùn)用審核的學(xué)生不得進(jìn)入將來驟。在課程設(shè)計(jì)開展的15周、16周內(nèi)，各天方案整4課時(shí)日期讓學(xué)生進(jìn)入機(jī)房上機(jī)實(shí)用，并對學(xué)生出勤情形開展登記，任課老師全程在機(jī)房授課答疑。課程設(shè)計(jì)成果以圖紙的形式提交，并要求樓梯平面、剖面詳圖手繪，余下打印在A2或者A2加長圖紙上，提交日期為第17周周一，并且在第17周正常授課日期，對課程設(shè)計(jì)遇到的共性問題開展詳盡總結(jié)。課程設(shè)計(jì)的成績于第四學(xué)期反應(yīng)于學(xué)生。1.2論文題目選定要點(diǎn)按照學(xué)生的熟悉程度，選定選題范圍大小，難度大小合適的選題，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)熱情。此次課程設(shè)計(jì)選題共有四個(gè)，依次是學(xué)生宿舍樓設(shè)計(jì)、大學(xué)課堂教學(xué)教育樓設(shè)計(jì)、全

4、面辦公樓設(shè)計(jì)、單元式住宅設(shè)計(jì)。結(jié)構(gòu)類型以體系架構(gòu)結(jié)構(gòu)和砌體結(jié)構(gòu)為主，局部可運(yùn)用剪力墻結(jié)構(gòu)，層數(shù)為56層，面積及場地不限，這些選題的設(shè)計(jì)要求寬松，給予學(xué)生完全的自由施展。在論文題目選定層面由學(xué)生按照本身的興致愛好和熟悉度選定合適本身的選題，最后學(xué)生論文題目選定成果如圖1所示。由圖1可知，學(xué)生關(guān)于這四個(gè)選題選定成果比擬均衡，短少產(chǎn)生論文題目選定格外統(tǒng)一情況，選定人數(shù)最大量的選題為單元式住宅20人，人數(shù)最少的為全面辦公樓10人，表目前學(xué)生對這四類建筑比擬熟知，為繼續(xù)深入設(shè)計(jì)具備優(yōu)良的推動力量。1.3評分標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)計(jì)評分標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵考查三個(gè)層面，依次是出勤、圖書面量、學(xué)習(xí)態(tài)度。詳盡考核標(biāo)準(zhǔn)見表1。1.4成

5、績剖析嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提交的課程設(shè)計(jì)圖紙開展批改，成績成果核算如圖2所示。土木項(xiàng)目172班學(xué)生全部人數(shù)為53人，最高分為90人，最低分為50分，平均分為74分，達(dá)標(biāo)率為94%，優(yōu)秀率為34%，辨別度為0.2，難度總體適中，辨別度不低。而且核算課程設(shè)計(jì)中學(xué)生易出錯(cuò)地方和學(xué)生人數(shù)，與全部人數(shù)的比值匯總于圖3中。由圖3可知，出錯(cuò)率最高的地方為短少創(chuàng)新，占比為96.23%，顯示學(xué)生所作設(shè)計(jì)辦法和策略窄，偏于保守，設(shè)計(jì)作品千篇一律，短少大膽創(chuàng)新和敢于突破的勇氣。第二為剖面敘述，占比為84.91%，顯示學(xué)生短少空間想象能力，無法夠正確敘述剖面梁、墻、門窗、柱子等構(gòu)造的位置關(guān)系。召集進(jìn)行排水設(shè)計(jì)出錯(cuò)率

6、不低，占比為64.15%，顯示學(xué)生對排水設(shè)計(jì)接觸較少，短少相應(yīng)的日常訓(xùn)練。此外出錯(cuò)率不低的地方還有樓梯敘述，占56.6%;手繪圖質(zhì)量占47.17%;大致的繪圖辦法，占41.51%;立面敘述，特別是是線條粗細(xì)使用來代表各樣維度，占28.3%;學(xué)生往往不分明本身所做建筑物運(yùn)用何種結(jié)構(gòu)類型和各各樣建筑結(jié)構(gòu)類型之間的比照，占24.53%。2課程設(shè)計(jì)課堂教學(xué)教育思考2.1經(jīng)典匯總課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)手冊，結(jié)合性強(qiáng)選定教材時(shí)，增訂房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)手冊一個(gè)完整的3，要點(diǎn)包含:建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)匯編;各樣類型房屋建筑設(shè)計(jì)輔導(dǎo);平面圖、立面圖、剖面圖等繪制要求;關(guān)聯(lián)圖集的匯編;各樣類型的項(xiàng)目施工圖匯編等。課程設(shè)計(jì)所總需

7、的材料、標(biāo)準(zhǔn)、圖集和參考圖互通到一本書中，讓學(xué)生提前有結(jié)合性地學(xué)習(xí)，且能按照本身熟悉的建筑類型，最快捷、最便捷地得到輔導(dǎo)。伴著計(jì)算機(jī)的普遍化，計(jì)算機(jī)繪圖正占有引領(lǐng)，不強(qiáng)了手工繪圖技能，然而手工繪圖技能繪圖伎倆的運(yùn)用辦法、鉛筆的運(yùn)用要求仍然是學(xué)生總需了解的。旨在不占用課堂日期，任課老師錄制一個(gè)完整的完備的樓梯手繪進(jìn)程視頻發(fā)給各個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)手工繪圖辦法。2.2多對策栽培空間想象能力、開拓能力將校園既有建筑的圖紙分發(fā)給學(xué)生，把課堂搬到室外，比擬實(shí)物和圖紙開展講解，讓學(xué)生運(yùn)用查看圖紙，可以在腦海中呈現(xiàn)一個(gè)確切的三維建筑實(shí)體。我校建成實(shí)體比率建筑課堂教學(xué)教育模型，指定位置運(yùn)用真實(shí)的建筑資料現(xiàn)場制作

8、實(shí)現(xiàn)，如圖4所示。實(shí)體模型是一個(gè)項(xiàng)目節(jié)點(diǎn)的匯合體，將課堂教學(xué)教育總需的體系架構(gòu)結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)四種結(jié)構(gòu)類型和根本原理到主體、屋面、裝修、水電、消防六個(gè)分局部項(xiàng)項(xiàng)目，按工藝流程裸露展示，可以讓學(xué)生綜合了解可視化低的內(nèi)部構(gòu)造、節(jié)點(diǎn)構(gòu)造的繪制。激勵(lì)學(xué)生加入建筑模型大賽，結(jié)構(gòu)模型大賽，BIM大賽，運(yùn)用競賽，提高學(xué)生動手能力，空間想象能力和開拓能力。2.3完善課程設(shè)計(jì)流程，增設(shè)辯論環(huán)節(jié)課程設(shè)計(jì)的日期方案做相應(yīng)的完善，課程設(shè)計(jì)論文題目選定任務(wù)書在課程啟動前下達(dá)，時(shí)期學(xué)生能對論文題目選定開展完善，讓學(xué)生帶領(lǐng)任務(wù)去學(xué)習(xí)，搜索和積累材料4。建筑設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)中的平面圖設(shè)計(jì)課程要點(diǎn)講解完畢后，讓學(xué)生按

9、照任務(wù)書，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的平面圖設(shè)計(jì)要點(diǎn)，樓梯構(gòu)造講解完畢后，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)的樓梯平面繪制，課程要點(diǎn)講解與課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)并行開展，能給予充足的日期去實(shí)現(xiàn)，且各次設(shè)計(jì)的要點(diǎn)能課堂作業(yè)的形式提交，任課教師開展批改，并記錄作為平時(shí)成績的參考。如此學(xué)生能很好地吸收課本中的學(xué)術(shù)知識，并且迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，學(xué)術(shù)與實(shí)踐聯(lián)系緊密，效果突出。等到課堂教學(xué)教育方案方案的課程設(shè)計(jì)日期時(shí)，學(xué)生能有充足的日期對之前繪制平、立、剖面圖加以修正整合改良，提升創(chuàng)新。這樣以來，既減少學(xué)生、教師的壓力，又可以提升學(xué)生作品的質(zhì)量。在課程設(shè)計(jì)的后期，增設(shè)設(shè)計(jì)作品辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將本身的設(shè)計(jì)成果實(shí)現(xiàn)PPT開展匯報(bào)辯論，要求各個(gè)同學(xué)

10、都對本身的設(shè)計(jì)辦法和策略及設(shè)計(jì)進(jìn)程開展匯報(bào)及辯論，輔導(dǎo)教師和各個(gè)學(xué)生都能作為評委，對學(xué)生作品開展提問及提出修正意見。既可以提升學(xué)生自我敘述能力和應(yīng)變能力，又可以使學(xué)生正視本身作品中的問題，更加改良本身的作品。3總結(jié)實(shí)踐課堂教學(xué)教育一直是使用型本科高等院校主抓的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐課堂教學(xué)教育的課堂教學(xué)教育質(zhì)量，總需各位任課老師在課堂教學(xué)教育實(shí)踐中積極地思考和研究。此次房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)論文題目選定合理，難度適中，出錯(cuò)率高的地方在短少創(chuàng)新、剖面敘述及排水設(shè)計(jì)等，顯示出在課堂教學(xué)教育層面結(jié)合性較弱，日常訓(xùn)練短板，反應(yīng)不盡快，并提出選定結(jié)合性的教材，栽培學(xué)生空間想象能力和開拓能力，完善課程設(shè)計(jì)進(jìn)度方案等有價(jià)值的課堂教學(xué)教育思考，為提升實(shí)踐性課堂教學(xué)教育質(zhì)量具備參考。參考文獻(xiàn):1安巧霞，孫三民房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)課堂教學(xué)教育改革與實(shí)踐J科教導(dǎo)刊，2008，8(11)