1、    發掘贛南客家優秀傳統文化提高高校美育教學研究    譚淇方【摘 要】贛南客家優秀傳統文化在高校美育教學中的融入，對于提升高校美育工作文化內涵、提升高校美育教學工作成效具有重要意義。本文在對利用贛南客家優秀傳統文化開展高校美育的意義做出論述的基礎上，對運用贛南客家優秀傳統文化推動高校美育教學發展的策略進行了研究與探討。【關鍵詞】贛南客家；傳統文化；美育教學；意義；策略：g64 文獻標志碼：a ：1007-0125（2017）21-0168-02一、利用贛南客家優秀傳統文化開展高校美育的意義（一）彰顯贛南高校美育教育特色。隨著社會的發展，當今人才市場

2、出現了日益激烈的競爭，而高校美育教育彰顯出自身的鮮明特色，是提升人才競爭力的有效路徑。在此過程中，重視地域文化在高校美育教育工作中的融入，不僅能夠促使高校美育教育工作具備更加深刻而豐富的內涵，而且也能夠在服務當地文化發展的基礎上，彰顯出高校美育教育所具有的特色，因此，贛南客家優秀傳統文化在高校美育教育中的運用，對于贛南地區高校美育教育工作的開展，能夠發揮出不容忽視的推動作用。首先，贛南客家優秀傳統文化在高校美育中的融入，能夠讓高校在人才培養目標、美育教育定位方面體現出與其他地區高校不同的特征，這對于推動贛南地區高校美育工作，體現出獨特的文化色彩、圍繞贛南客家優秀傳統文化構建起獨具特色的管理機制

3、與美育教育風格具有重要意義。其次，贛南客家優秀傳統文化在高校美育中的融入，能夠讓高校美育課程資源得到進一步豐富。在高校美育教育工作中，課程資源的單一性和地域文化的缺乏，是制約學生對美育課程資源產生高度認同的重要原因，而將贛南客家優秀傳統文化融入到高校美育教學工作中，不僅能夠推動學生對身邊優秀文化有更加深入的了解，而且也能夠確保學生對高校美育課程資源產生文化共鳴與文化認同，這對于提升高校美育教學工作具有重要意義。最后，贛南客家優秀傳統文化在高校美育教學中的融入，能夠讓高校美育教學具備可觀可感的特征，繼而提升高校美育教學的說服力。在多元文化的沖擊下，基于知識灌輸模式下的美育教育顯然已經不再具備較強

4、的說服力，而將高校周邊的客家民俗文化、飲食文化、方言文化等融入到高校美育教育工作中，能夠讓學生對高校美育教學資源做出直觀的感受與體驗，從而發現贛南客家傳統文化所具有的文化魅力與文化價值，并在此過程中提升自身鑒賞美、創造美的能力，以及樹立正確的審美觀念。由此可見，贛南客家優秀傳統文化，無論是對于高校美育教學的提升，還是對于學生美育素養的發展，都能夠發揮出重要作用。（二）拓展贛南客家優秀傳統文化發展空間。贛南客家優秀傳統文化在高校美育教學中的融入，不僅能夠為高校美育教育提供助力，而且也能夠為贛南客家優秀傳統文化的發展提供良好的平臺。在此過程中，贛南客家優秀文化可以得到普及與傳承，也能夠得到更好的沉

5、淀與發展。首先，贛南客家優秀傳統文化在高校美育教學中的融入，能夠推動贛南客家優秀傳統文化的普及與傳承。在高校美育教學過程中，教師可以將優秀的贛南客家文化帶入課堂，引導學生走出校門，對優秀的贛南客家文化進行接觸與體驗，不僅有利于學生對贛南客家文化有更多的了解，而且也有利于激發學生對贛南客家優秀傳統文化進行傳承與創新的熱情。與此同時，為了進一步發揮贛南客家優秀傳統文化在高校美育教學中的推動作用，高校可以設置理論課程、實踐課程，以及邀請民間藝術家開展講座等，為贛南客家優秀傳統文化的傳播提供更多的渠道，這對于推動贛南客家優秀傳統文化的傳承具有重要意義。其次，將贛南客家優秀傳統文化融入到高校美育教學中，

6、不僅可以充分運用贛南客家優秀傳統文化開展美育教育，而且也可以在美育教育中通過開展科研與創造生成地域文化，從而推動贛南客家優秀傳統文化的沉淀與發展。在此過程中，越重視高校美育、越重視贛南客家優秀傳統文化融入的高校，以及越高級、越開放、越具有創造性的美育課程，在推動贛南客家優秀傳統文化的沉淀與發展中也越能夠發揮出明顯的作用。二、運用贛南客家優秀傳統文化推動高校美育教學發展的策略（一）制定聯動發展目標。在高校美育教學目標的制定中，不僅需要考慮贛南客家優秀傳統文化與高校美育的協同發展，而且還要考慮贛南客家優秀傳統文化內容的傳承性、發展性以及與高校美育教學發展的適應性，只有如此，贛南客家優秀傳統文化與高

7、校美育之間才能夠相互包容，也能夠取得和諧發展。與此同時，高校美育教學目標的制定，需要尊重學生的審美能力與審美發展需求，將學生美育素養發展與贛南客家優秀文化傳承作為共同目標，從而在提升高校美育教學成效，引導學生樹立地域文化價值觀、傳承觀的基礎上，推動贛南客家優秀文化的發展。（二）完善美育課程體系。在運用贛（下接第170頁）南客家傳統優秀文化開展高校美育教學的過程中，美育課程體系的打造需要圍繞現有的課程結構開展。在高校美育課程中，美術學、舞蹈學、音樂學等學科和內容都占有重要地位，贛南客家傳統優秀文化在高校美育教學課程體系中的融入，需要與這些理論課程、專業課程等實現對接。由此可見，美育課程體系的重新

8、打造，要求教師能夠重視贛南客家傳統優秀文化的優選，并圍繞美育教學中的知識點，推動贛南客家傳統優秀文化與這些知識點合并，從而構建起能夠有效彰顯贛南客家優秀傳統文化特色、提升高校美育教學成效的美育課程體系。（三）提升美育教師素養。教師對贛南客家優秀傳統文化的了解以及美育教育能力，對贛南客家優秀傳統文化在高校美育教學中的推動，起到決定性的作用，因此，重視美育課程教師地域文化素養與專業素養的提升，是推動贛南客家優秀傳統文化傳承、提升高校美育教學成效的重要保障。首先，高校需要重視引導教師對贛南客家優秀傳統文化有更多了解。贛南客家優秀傳統文化具有底蘊深厚、形式多樣的特征，因此，高校不僅需要通過開展專門的培

9、訓課程向教師普及贛南客家優秀的傳統文化，而且還需要重視提升教師的資源整合能力，如提升教師利用書籍、期刊、互聯網了解贛南客家優秀傳統文化的能力，促使教師通過自主學習不斷增加對贛南客家優秀傳統文化的了解，從而為提升高校美育教學成效奠定良好基礎。其次，高校要重視提升教師對贛南客家優秀傳統文化的開發能力。如課程資源的搜集能力、課程框架的構建能力、課程內容與教學過程的設計能力等。在此方面，高校可以在強化培訓的基礎上引導教師對自身的教學經驗進行交流，從而通過構建學習共同體，實現教師群體美育教學能力的整體提升。三、結語贛南客家優秀傳統文化在高校美育教學中的運用，不僅有利于高校美育教學成效的提升，而且也有利于贛南客家優秀傳統文化的傳承。為了充分發揮贛南客家優秀傳統文化在高校美育教學中的推動作用，高校不僅需要制定明確的美育教學目標、構建完善的美育課程體系，還需要強化美育教師的地域文化素養、專業素養與贛南客家優秀傳統文化的開發能力，從而為高校美育教學成效的提升奠定良好的基礎。參考文獻：1趙慶玲.贛文化與地方高校音樂教育關系研究d.江西科技師范大學，2015.2王鑫，