1、高三化學教學反思（通用）教學總思路：在高一和高二的根底上加深和穩固，先是完成教材的新內容，然后是用適當的復習材料作助手，穩固和提高課本的知識，穩固根底、優化思維、提高才能。 全學年各階段的教學安排：第一學期完成高三的教材新內容和適當的綜合練習；第二學期全面開展復習，特別留意歷年高考試題的分析和利用。 一年來的教學工作總結和反思： 一、研究信息，看準方向 怎么樣著手進展化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個咨詢題，也是老師在高三化學教學過程中所面臨的第一個咨詢題。要處理好這個咨詢題，就必須對一些信息進展研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務

2、奠定根底。 1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，能夠發覺其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，一直保持穩中有變的原則，xx年的高考卷也不例外。如試卷的構造、試題類型、考察的方式和才能要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。 2.關注新教材和新課程標準的變化。如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程浸透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。 3.熟悉考試說明。考試說明(即考綱)是高考的根據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深化研究，以便明確高考的命題指導思想、考察內容、試題類型、深難度和比例以及考察才能的層次要求等。不僅如此，在整個復習

3、過程中要不斷閱讀，進一步加強目的性，隨時調整復習的方向。 4.合理利用其他材料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學根本要求外，獲得信息的途徑、方法還非常多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。 二、抓綱務本，擺正關系 進入高三化學教學，非常容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習材料，墮入“題海”。盡管投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。 1.教材和復習材料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何材料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本確實是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識

4、系統化、構造化、網絡化，并在教材根底上進展拓寬和加深，而復習材料的作用則是為這種目的效勞，決不能本末倒置，以復習材料代替教材。通常的做法是精選一套復習材料作為主要參考書供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。 2.注重根底和培養才能的關系。根底和才能是相輔相成的，沒有根底，才能就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學根本概念和根本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清本質和應用范圍，對重

5、點知識如物質的組成、構造、性質、變化等要反復經歷不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進展總結、歸納，使中學化學知識和技能構造化、規律化，從而做到在需要時易于聯絡和提取應用。同時留意標準化學用語的使用(如化學反響方程式、離子方程式、電極反響式、電離方程式以及化學式、構造式、電子式等)，標準語言文字的表達才能，力爭使根底知識和技能一一過手。 3.化學學科和其他學科知識的關系。化學是一門重要的根底自然科學，與數學、物理、生物乃至社會開展各方面都有親密的聯絡，不僅在知識上有互相交融和浸透，而且分析處理咨詢題的方法也有一樣、類似或者能夠互相借鑒的地點。這一點不僅在教材中

6、有所表達，而且在近幾年的高考試題中也有充分的表達，如化學與社會消費、生活實際，化學與新科技、新發覺等互相聯絡的試題有增加的趨勢。因而，在復習中能夠化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、穿插點，并以此為根底向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和才能向綜合科的綜合知識和才能轉化，促進綜合素養的提高，實在培養處理化學與社會等實際咨詢題的才能。 4.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識處理咨詢題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析咨詢題和處理咨詢題才能的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，防止簡單的機械重復和墮入“題海”。通過

7、練習要到達強化經歷、純熟地掌握知識、找出存在的咨詢題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高才能的目的，從而提高復習效率。三、多思善想，提高才能 化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里到達最正確復習效果，只能采納科學的方法，在多思善想。 1.精讀教材，字斟句酌。 系統復習，自始至終都應以教材為本，留意知識的全面性、重點性、精確性、聯絡性和應用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識，進展反復閱讀、深化理解，以點帶面構成知識構造；對化學知識的理解、使用和描繪要科學、精確和全面，如標準地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等；對知識點之間的互相關系及其前因后

8、果。如與離子反響有關的知識有離子反響方程式的書寫和正誤推斷、離子共存咨詢題、離子濃度大小比擬、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識處理實際咨詢題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，能夠進展元素位、構、性互相推斷，預測未知元素的性質，比擬各種性質的強弱等。此外，要注重對化學實驗內容的復習，而且盡可能地親身動手操作，通過這些典型實驗，深化理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，實在提高實驗才能。 2.學會反思，提高才能。 才能的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察才能、思維才能、實驗才能和計算才能，其中思維才能是才能的核心。值得留意的是，才能的提高并不是一天就能辦得到的，要通過長期的積累和有認識的培養。因而，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了穩固和深化，分析咨詢題和處理咨詢題的才能是否得到了提高。要擅長從學生的實際出發，有針對性地進展知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步考慮：該題考察了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既