1、中國繪畫藝術碩士培養與管理若干問題研究自2008年以來，碩士研究生教育已經啟動，并已培養了10多年。在培養目標的中國規范中，文學碩士和理論碩士之間有著顯著的比照。藝術理論研究生的培養目標是培養從事學術研究或具有發明和表演學科能力的高層次學科專業人才，而藝術研究生那么側重于藝術創作和高級應用。從這一點來看，兩者的培養過程也應該進行比擬，并且各有側重。然而，從近年來的培養過程和成績來看，我國藝術學碩士(普通)和繪畫學科理論碩士畢業后的理論探究能力和藝術創作能力并沒有太大的反差。因此，從碩士研究生管理和培養者的角度對國畫碩士的招生辯論、課程設置、本科畢業論文評價等方面進行分析，并對上述結果的原因進行

2、考察和分析，給出合理可行的倡議，就顯得更加必要和有價值。一、報名辯論環節從招生辯論來看，中國的繪畫藝術碩士和理論藝術碩士沒有太大的區別。兩者之間奧妙的比照是，文科碩士首先嘗試英語二級，理論碩士首先嘗試英語一級，英語二級在難度上比英語一級稍容易。然而，無論是英語二還是英語一都不能全面反映藝術碩士研究生與理論碩士研究生的差別，也不能作為課堂教學教育培養方向的鋪墊和根本原那么。在這種招生模式下，藝術碩士學生唯一的“優勢似乎就是一些英語成績沒有體現出來的學生有時機從碩士學位畢業，但他們不足藝術碩士學生的招生特點和中國繪畫的學科特點。這種招生方式和途徑也會影響招生質量，這可能會使在某些學科中比擬有代表性

3、但在其他層面上有所欠缺的學生無法繼續深造。本文認為，如果長期這樣的招生模式，中國繪畫學科藝術類研究生的含金量可能會逐漸下降，隨著時間的推移，與預期的培養目標會有很大的錯位。鑒于上述情況和我國繪畫學科的特殊性，本文認為藝術碩士研究生與理論碩士研究生的招生辯論應進行更為突出的比擬。示例，申請國畫藝術碩士的學生應提交一定數量的國畫，指導小組應進行初步辯論，篩選出創新能力弱的學生，以保證學生獲得藝術碩士的質量。倡議在初試中嚴格控制學業成績，適度提高繪畫創作能力強的學生申請藝術碩士學位的錄取率。根據本文走訪局部學校研究生招生管理部門得到的反應，這一經驗總結的可行性較低。很大一局部人認為，在英語和政治的通

4、過率未知的情況下，如果在初試中對學業成績的控制過于嚴格，每年都會出現大量的錄取名額空短缺。如何保證被錄取學生的學業水平，如何兼顧政策和招生目標，是相關人員一直需要研究的問題。二，課程與教學環節在我國，美術研究生的繪畫教育應該以創作實踐為根底，即以筆墨、構圖等技能水平為根底。因此，課堂教學教育方案和課程設計應該圍繞這一主題。然而，在調查了國內幾所高校國畫藝術碩士的課程設置、教學辦法和途徑后，發現在課程設置、教學辦法和途徑上可能存在兩種問題。首先，我國藝術碩士研究生與理論碩士研究生的課程設置不足比擬。由于兩種培養目標有很大的差別，課程設置水平也應予以重視。這個問題的本源在于課堂教學和教育單位對兩者

5、認識不深，認為它們總是培養碩士研究生，往往無所作為。第二類是課程設計存在反差，但教師具體教學環節不足反差。這一問題的本源在于高校核理論研究生和藝術研究生的辯論規范之間幾乎沒有比照，甚至幾乎完全相似。因此，在培養學生時，教師一般是一起教，一起評，不足對學生的比擬對待，提出各種要求。本文將理論研究生和藝術研究生在課程設置和教學上進行比擬。這種比擬不是為理論研究生設置更多的學術課程，而是為藝術研究生規劃更多的技術課程。這種做法太容易，太淺薄。畢竟，理論研究生總是需要加強日常技能訓練，而藝術研究生也需要加強學術素養。如何設置他們的課程，需要從他們不同的培養意圖出發。理論研究生培養探究型專業人才，應注重

6、學術探究辦法。課程中應設置假設干學術探究和辦法論課程，如中國畫史探究法和中國畫學術探究法，而技能課程應注重日常技能訓練，如樹石畫、山水畫、山水畫創作等。本文所列的這些課程并不代表全部，只是展示了它們的出發點，旨在培養學生的探究辦法和能力。為了培養學生深厚的文化和學術知識，藝術碩士的學術課程應包括中國文化史、中國繪畫美學史、中國繪畫史、詩歌評論和中國繪畫理論等幾門課程。技法課程應注重技法研究與創新，如中國畫技法與材料、日常藝術格調訓練與寫作研究、中國畫意境與表現等。所有這些都培養了藝術碩士學生的技能和能力。三、碩士研究生本科畢業論文綜述碩士研究生本科畢業論文的優劣體現了他們的理論水平和學術素養。

7、學校不能在一個層面上明確我國碩士研究生的繪畫創作能力，而無視了他們學術素養的提高。總的來說，很大一局部申請藝術學科的高考學生在自身人文素養上略遜于普通高考學生。此外，四年的本科學習和三年的碩士學習側重于學科技能，許多人無意中無視了自身人文素養和學術素質的提高。就中國繪畫藝術大師而言，學術水平和人文素養也將影響其藝術創作的質量和格調。目前，我國繪畫藝術碩士和理論藝術碩士對本科畢業論文的要求存在相對差別。理論文科碩士至少需要15，000字，而文科碩士至少需要5，000字。大局部理論碩士論文集中在中國繪畫史、學術界、馳名藝術家、流派等方向的純學術理論探索。藝術碩士論文的主要內容與畢業創作有關，側重于

8、技術描述、發明性思維、發明性辯論等。然而，這種比擬既不能促進藝術碩士研究生的培養向既定目標邁進，也不能提高藝術碩士研究生的含金量，還會導致負面效應，這使得很多人片面地認為藝術碩士研究生更容易畢業，而理論碩士研究生更難畢業。因此，本文認為有必要提高研究生畢業論文的寫作要求。第一，中國繪畫藝術碩士的本科論文字數是不可能減少的，字數應該和理論碩士一樣，最少15000字；其次，寫作的要點不應局限于自己的畢業創作。如果學生以自己的畢業創作為主題寫作，就可能失去本科畢業論文的理論性。因此，寫作的重點可以擴展到以繪畫史上馳名畫家的技法和意境為主題，時間跨度也可以從古至今。本文認為，只要對藝術創作有較大影響的

9、藝術家能夠進入論文寫作，不僅保證了碩士研究生本科論文的理論性，也促進了碩士研究生的技術研究和創新，一舉兩得。第四，導師的選擇選擇碩士導師，但本文認為目前選擇導師的辦法和途徑不合理，即選擇理論碩士導師的難度比選擇藝術碩士導師的難度更大。許多藝術院校的導師選拔制度注重理論導師的學術探究能力，而藝術碩士研究生的導師那么注重藝術創作能力。實際上，界定兩者的關鍵是教師是否發表過論文題目，論文是否在重點期刊上發表過。這種辦法和途徑看似合理，但卻帶來許多問題。示例，加入辯論的教師很容易獲得藝術碩士導師的資格，但獲得理論導師的資格卻不容易。這種看似公平的評價可能會導致一些教師不愿意爭取理論指導教師的資格。畢竟

10、，難以評估的理論導師并不比藝術大師的導師享受更優厚的待遇，他們在理論地位、薪酬和晉升方面也不足可比性。如果我們不能妥善處理好中國繪畫藝術碩士和理論碩士導師的選拔規范，很容易導致一些教師不愿意爭取理論導師的資格，越來越傾向于不顧自身條件成為藝術碩士導師。這不僅妨礙了導師學科的定位，也妨礙了學校提高碩士研究生的培養質量，日益妨礙了學校的學科建設和整體競爭力。因此，在導師的選擇上，要避免理論研究生導師評估難、藝術研究生導師評估易的情況。最關鍵的是評估規范。示例，該規范要求理論碩士導師在重點期刊上發表論文，因此相應地，藝術碩士導師應在省級或省級展覽中獲得三等獎或以上，或在其他方向做出相關要求，并保持評

11、估難度的統一。如果你想成為一名理論碩士導師，你應該努力提高你的學術探究能力，如果你想成為一名藝術碩士導師，你應該積極創作和參與藝術展覽。這樣，教師就可以根據自己的理論探究或創新能力做出合理的選擇，這不僅可以激發教師的理論創新潛能，還可以使理論藝術類碩士研究生的培養進入良性的發展軌道。結論我國繪畫專業藝術研究生培養和管理中存在的問題，關系到課堂教學和教育質量，關系到碩士研究生畢業后的進一步發展。如果相關問題能夠得到妥善處理，中國繪畫藝術碩士的教育、培養和進步將進入一個更加良性的發展軌道。因此，相關教育界人士應該越來越積極地面對這些現實的重大問題，冷靜地分析它們，集思廣益，提出解決這些問題的方法。本文認為，在大家都在努力尋找解決問題的好方法的情況下，中國繪畫碩士研究生的培養必將進入良性的進步狀態，進而培養出越來越多的優秀藝術人才。參考文獻:【1】王丹。引用該論文王志平，王志平，王志平，王志平.文藝爭鳴，