1、    核心素養下中學英語閱讀教學方法探究    李麗娟摘 要：當代社會的快速發展，提高了對英語知識的要求，大多中學校園都安排了英語課程的教學，怎樣提高英語閱讀教學能力是許多教學人員應當思考的問題。在核心素養教學觀念下，對中學英語閱讀教學方式進行了探討，以期能夠提高中學英語閱讀教學水平，為當代中學生提升綜合素質打下夯實的基礎。關鍵詞：核心素養；中學英語；閱讀教學隨著全球經濟一體化的推進，在我們現實生活中使用英語的頻率也日漸頻繁，開展初中英語的課程十分重要。而英語閱讀是學生學習英語知識的主要方式，它在英語教學中的位置至關重要的，學生閱讀能力的提高，是激發學

2、生英語閱讀興趣、提高英語學習質量的途徑之一。因此，在核心素養教學理念下，教師在英語閱讀教學過程中，既不改變教學大綱的結構，還要在此基礎上進行閱讀教學模式的創新，打造出符合中學生閱讀需求和學習心理的教學方式。本文就中學英語閱讀教學方式進行了闡述。一、幫助學生找到閱讀技巧課堂英語閱讀教學是學生建立較高英語水平的重要方式，也是沉淀和應用英語基礎知識的過程。目前中學生已經掌握了部分英語單詞和句型，而在閱讀過程中碰到生疏的單詞和句型時，經常不懂得怎樣解決。所以，在核心素養教育理念下，英語教師在僅有的教材基礎上進行閱讀教學時，有針對性和目的性地進行閱讀教學，規避了教師為了提升學生的閱讀量，而產生過度教學與

3、過度閱讀的現象。在英語閱讀教學實踐過程中，教師應結合閱讀教學內容，合理對一些舊知識進行復習，輔助學生建立起自主學習新單詞、新句型的習慣，在學生熟知閱讀教材中的單詞和句型之后，科學合理的融入閱讀教學，從而實現全面提高英語閱讀教學質量、閱讀教學效果的目標。此外，教師也可以將互聯網教學視頻或者教學資源，與英語教學內容相結合，為學生搜集、創造出更多的和英語閱讀教學有關的內容幫助教學，以便提高學生的英語閱讀技巧，提高學生的英語閱讀興趣。教師也可以引導學生主動地進行拓展閱讀，這有助于提高學生的自主閱讀英語的技巧和能力，加強了學生的英語知識的儲備量。二、創建情境，引發學生閱讀興趣中學生學習英語知識的基礎就是

4、英語閱讀，特別是初步接觸英語課程的中學生，在英語閱讀學習過程中，可以持續給學生進行語法、單詞和句型的復習。所以，在核心素養教學理念下，中學英語教師在明白閱讀教學的重要性的同時，還要在英語課堂閱讀教學過程中實現提高學生運用英語語言的能力。因為閱讀是學生語言和思維協同發展的過程，英語教師應當在學生學習英語興趣、全面發展和閱讀學習需求基礎下為切入點，在閱讀教學過程中，為學生打造更多的閱讀情境來帶動學生學習英語和閱讀的興趣，使其在學英語初期建立良好的閱讀習慣以及基本閱讀能力。教師在閱讀教學過程中，設計一些貼合中學生日常生活的閱讀游戲情境，以便促進學生參與閱讀的積極性，從而實現激發學生閱讀興趣的目標。如

5、教師可以根據閱讀教材中的內容，指導學生扮演其中的角色，與教材中的閱讀情節結合進行角色表演。這樣中學生的參與性和閱讀熱情都能被激發帶動起來，也幫助學生有效理解了閱讀內容。這種情境閱讀教學模式，在帶動學生參與性的同時，也達到了中學生閱讀興趣培養的目的，并在閱讀學習過程中使學生更加專注。此外，情境游戲式的閱讀教學幫助學生養成良好的英語學習規律，使其在輕松、活躍的學習氛圍中完成英語閱讀知識的學習，同時也提高了學生英語語言能力，養成中學生英語核心素養的基礎。三、創新教學模式，提高閱讀教學質量在核心素養理念之下，為了使閱讀教學順利地進行，提升閱讀教學的質量，教師應當不斷對英語閱讀教學模式進行創新。在此過程

6、中，教師可以通過聲音教材、聽力教學資料幫助學生獲取更全面的英語知識，也可以通過多媒體教學課件、教學視頻等 視覺材料，幫助學生學習到更多的英語知識。這種視覺和聽覺相結合的方法，實現了提高學生閱讀質量、英語交流能力，拓展學生英語視野的教學目標。此外，教師在英語教師應當以學生的英語閱讀習慣和心理特征為基礎，來進行英語閱讀教學的創新，減少出現過度教學的現象，注重視覺和聽覺相結合的教學，達到學生口語和聽力能力提高的目的。另外，教師還要鼓勵學生在英語閱讀學習時遇到不理解的地方，應及時指出，請教師給予指導，并全面總結學生廣泛存在的問題進行詳細的講解。教師在完成閱讀教學任務同時，還要安排學生進行朗讀，在此過程中，學生根據教材中的內容進行朗讀發現重點句型，達到訓練英語口語的目的，提升了英語閱讀教學質量?？偟膩碚f，在核心素養教育理念和現代社會發展下，提高了對中學生英語的要求，作為一名英語閱讀教師，需要深入分析核心素養的理解，明確初中英語閱讀教學過程中存在的關聯。而后在進行英語閱讀教學過程中，需將當下學情和閱讀教材相結合，不斷開發新的閱讀教學模式，來培養中學生英語閱讀的興趣。教師還應在閱讀教學過程中，有針對性培養中學生的閱讀技巧、閱讀興趣，并通過創新的閱讀教學模式來拓寬學生英語知識眼界