1、課題：氫氧化鈉與二氧化碳的反應探究教學設計課題：氫氧化鈉與二氧化碳的反應探究【教學目標】 1、知識與技能(1)進一步鞏固氫氧化鈉與二氧化碳的相關反應及相關物質的性質和轉化的認識。(2)逐步學會設計合理的實驗方案來探究、解決一些簡單的化學問題。2、過程與方法通過對氫氧化鈉是否與二氧化碳發生反應的探究，初步掌握運用知識解決實際問題的能力和進行科學探究的方法。3、情感態度價值觀（1）激發科學探究和學習化學的興趣。(2)培養學生合理想象，互相配合，取長補短、共同進步的合作精神。4、教學內容分析“氫氧化鈉與二氧化碳的反應”是人教版（2012年6月第一版）上冊化學第十單元課題1 中的內容。本課時內容是堿的

2、性質的一部分。本課時是通過瓶吞雞蛋的實驗，二氧化碳被消耗來驗證與氫氧化鈉的反應！同時靈活運用已學過的二氧化碳與水的反應，對比實驗法的運用，將壓強的變化驗證法得到最精確的推論！同時設計實驗多角度去驗證生成物之一碳酸根離子，將酸堿鹽的相關知識進行了充分的靈活應用！5、學情分析學生已經有了氫氧化鈣能與二氧化碳反應的基礎，有明顯的現象能驗證反應。可是學生會質疑氫氧化鈉與二氧化碳的反應卻沒有明顯的現象？通過瓶吞雞蛋視頻的啟發，壓強的變化，證明化學反應中反應物被消耗，產生了壓強差得以驗證；同時學生學過了二氧化碳與水的反應，學生又會產生質疑，從而自然而然地推導出對比實驗的驗證方法！其次，還可以對生成物中有碳

3、酸鹽的驗證，從而對碳酸根進行相關的驗證，并聯想到碳酸根所處的環境中氫氧根對碳酸根的干擾問題，最終得出精確的驗證思路。【教學重點、難點】 1、掌握氫氧化鈉與二氧化碳反應導致的壓強變化，相關產物的驗證。 2、逐步學會設計合理的實驗方案來探究、解決一些簡單的化學問題。【課時設計】1課時【教學策略】學生親眼觀察，親身體驗創設情境課堂作業設疑探究運用提出問題分組探究拓展探究鞏固運用氫氧化鈉溶液是否與二氧化碳反應分組探究實驗（一）分組討論小結（一）分組探究實驗（2）分組討論小結（2）檢驗溶液中碳酸根滴加過量的酸溶液滴加氫氧化鈣。氫氧化鋇溶液滴加氯化鈣，氯化鋇溶液再次質疑質疑質疑分組探究實驗探究法：提出問題

4、 理論分析 實驗探究 得出結論 交流評價【課型】實驗探究課【教學步驟】本課圍繞氫氧化鈉溶與二氧化碳反應驗證的問題，引導學生提出1、 反應中壓強怎么變？如何通過實驗來驗證？相關的實驗裝置會有什么樣的實驗現象？2、 如何區別二氧化碳與水的反應？對比實驗中圍繞控制變量法展開。3、 如何檢驗氫氧化鈉與二氧化碳反應的產物？通過這些真實問題的解決，學生的自我探究和綜合應用知識的能力進一步得到了發展，使學生再一次經歷科學探究的一般過程和方法的鍛煉。【教學過程】 教 師 活 動 學 生 活 動設 計 意 圖可能出現的問題及對策【展示】氫氧化鈉屬于堿，與二氧化碳怎樣反應？【板書】一、探究實驗的基本思路【提問】我

5、們怎樣知道氫氧化鈉與二氧化碳反應了？【引入】播放瓶吞雞蛋的實驗視頻，我們能否通過反應消耗了二氧化碳，而設計實驗來看到壓強差所產生的實驗現象？【展示】相關的實驗裝置【提問】會看到什么實驗現象？描述之。學生回答堿分析平吞雞蛋的原理，是瓶內壓強小于外屆壓強的原因，從而想到去驗證反應物之一二氧化碳被消耗的驗證方法！學生思考，繪出相關的實驗裝置圖創設情境，激發學生的探究欲望，引入課題。激發學生思考化學原理，從反應物被消耗的角度來思考方法！激發學生求知欲，根據已學過的裝置自由拼裝，開展實驗，深入理解反應的原理！學會精準地描述相關的現象，體會壓強差所產生的不同現象。學生可能對氣球是脹大，還是縮小產生混淆，需

6、要指出氣球的內壓強和外壓強分別是什么！探究實驗一【提問】二氧化碳與水也會發生反應，怎樣證明這個現象是與氫氧化鈉反應而不是與水反應？【小結】對比實驗-控制變量法，將氫氧化鈉溶液換成等體積的水2naoh+co2=na2co3+h2o回憶氫氧化鈉的性質：氫氧化鈉能與空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈉和水舊知識的回憶學生會忽略等體積的問題，需要通過學生逐次推進的方法深刻理解控制變量法中的一個變量的問題。【提問】以上是從反應物被消耗的角度去驗證，能不能從生成物的角度去驗證？【教師】：學生分組討論實驗設計方案，教師巡視，并有意識的引導。給出幾種藥品供選擇：酚酞、鹽酸、氯化鈣溶液、氫氧化鈣溶液【板書】一、驗證的

7、思路1：壓強差【板書】二、驗證的思路2：驗證產物【講解】要產物，從微觀上來講，是要驗證 什么離子存在？學生大膽的進行猜想1、提出問題2、假設，猜想3、設計方案4、實驗驗證5、分析得出結論6、交流評價學生回憶氫氧根離子與碳酸根離子的鑒定方法分組設計實驗培養學生的分析能力和觀察能力。學生會考慮可能只有碳酸鈉存在的問題，忽略了氫氧化鈉可能沒有反應完的問題，可讓學生討論并推出正確結論。探究實驗二此時問題就轉變為檢驗碳酸根離子的存在，可是檢驗碳酸根離子的存在，與碳酸根所處的環境有重要的關系，一定要注意環境中其他離子的干擾問題！【教師】：學生分組討論實驗設計方案，教師巡視，并有意識的引導。給出幾種藥品供選

8、擇：酚酞、鹽酸、氯化鈣溶液、氫氧化鈣溶液方案（1）：取少量久置氫氧化鈉，向其中滴加酚酞，如果溶液變紅，則氫氧化鈉已變質。方案（2）：取少量久置氫氧化鈉，向其中滴入鹽酸，如果有氣泡產生，則氫氧化鈉已變質。方案（3）：取少量久置氫氧化鈉，向其中滴入氯化鈣溶液，如果有白色沉淀產生，則氫氧化鈉已變質。學生方案方案（4）取少量久置氫氧化鈉，向其中滴入氫氧化鈣溶液，如果有白色沉淀產生，則氫氧化鈉已變質。設計實驗應根據所學的知識設計合理、可行、簡便的實驗方案，培養縝密的實驗和細致地觀察，為自己的假設和猜想提供佐證或者做出合理的解釋。學生會在設計方案的過程中出現各種問題，中和反應優先的問題從反應的過程當中進行

9、適當的分析。【分析】各小組的幾種猜想請其他小組同學進行點評 【交流】請同學書寫可行方案對應的方程式學生討論：方案（1）不可行，因為碳酸鈉與氫氧化鈉溶液一樣呈堿性，都能使無色酚酞溶液變紅。方案（2）、（3）、（4）可行板書：na2co3 + 2hcl = 2nacl + h2o +co2 na2co3 + cacl2 = 2nacl + caco3na2co3 + ca(oh)2= 2naoh + caco3激發學生通過互相糾錯來提高探究興趣。學生可能會選擇氯化銅，以看到藍色沉淀，需要指出碳酸根的干擾生成碳酸銅所帶來的沉淀干擾問題，并指出在以后高中的學習中會繼續學習這方面的知識。【實驗】指導學生

10、按設計的方案分組完成實驗，觀察現象。用滴管分別向氫氧化鈉溶液中滴加鑒別所需的各試種劑。學生代表對實驗結果進行闡述【觀察】樣品分別產生氣泡及白色沉淀【結論】氫氧化鈉已變質通過實驗現象直觀的論證討論的正確與否注意滴管的懸滴問題.【提問】既然已變質，那么是完全變質，還是部份變質呢？【板書】三、氫氧化鈉是完全變質還是部分變質【猜想】由于只是放置了一段時間，有可能是部分變質（因為空氣中co2的體積分數只有0.03%，含量很少）。此時學生很迷茫，因為據以前所學題型均為一步鑒別氫氧根，學生討論出許多方案，對于提出的錯誤方案，分析后一一否定。培養學生的語言表達能力及實事求是的科學態度。碳酸根離子所處的環境相對

11、應的干擾問題，學生在忽略的時候，需要多次就反應的先后順序進行強調！【引導】根據前面的課程，知道一步鑒別不可行。因為只是部分變質，即部分naoh變為na2co3，因而瓶中的naoh和na2co3的混合物，只要通過實驗證明其中含有naoh即可。開始向分步鑒別引導學生，進行實驗探究。經討論，第一步，完全除去某一離子，而根據之前的分析，可知除掉氫氧根離子的同時，亦能除去co32，所以第一步必先除去碳酸根離子。選擇的試劑，應選擇能除co32- ，而不影響oh-的na+。第二步，證明是否還有oh-存在。要對探究全過程進行考慮，了解離子間的轉化及影響【實驗】指導學生上臺按之前的設計進行實驗1、 取一定量的變

12、質的naoh于試管中2、 向上述溶液中滴加cacl2溶液，至不再產生沉淀為止。將2中的溶液凈置后，取上層清液于另一支試管中，滴加幾滴無色酚酞。 【觀察】有白色沉淀生成，及酚酞溶液變紅【結論】氫氧化鈉部分變質學生代表對實驗結果進行闡述通過實驗現象直觀展示討論結果同時訓練實驗操作【回顧總結】學生自行歸納本節課的收獲，并組內交流，最后請代表發言！ 培養學生歸納，總結知識的能力！【課后小結】 學生通過起初的質疑氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應，到采取兩種方案來驗證兩者之間的反應。在方案一中自己設計實驗裝置并能明確壓強減少的相關現象，同時回顧二氧化碳與水的反應，為了使實驗更縝密，又采取了對比實驗的控制變量法，層層推進，讓學生有了科研的成就感！方案二中的驗證產物，學生在起初的只驗證碳酸根，到后來慢慢的推出碳酸根所在的環境，所產生的相關的干擾問題，最后成功的推出所有的方案，再一次體會了化學探究的樂趣！并通過相關化學方程式和課堂作業的鞏固，將本節課知識夯實！ 探究所產生的反應先后順序的疑惑，課堂上沒能夠徹底地把原理講解清晰，應該在課下多先后順序