1、    淺談“互聯網+”背景下工商管理專業創新創業能力培養模式    路昊摘 要：基于"互聯網+"背景下工商管理專業創新創業能力培養模式，首先要明確互聯網背景下工商管理專業創新培養模式面臨的機遇，之后掌握培養工商管理專業教師專業技能和綜合素質、培養學生創新意識、構建互聯網學習溝通平臺、完善課程體系、精確定位人才培養目標和建立健全教學保障機制等培養模式，全面闡述"互聯網+"背景下工商管理專業創新創業能力培養模式的重要性。關鍵詞："互聯網+"；工商管理；專業創新；創業能力引言：現階段，很多高校在專業

2、建設的過程中，對專業進行創新。同時要求我國高等學校在教學活動中融入創新，改變傳統的教學模式。工商管理專業是主要探討企業經濟活動和經營策略的學科，工商管理專業應該順應社會的潮流發展，在培養的過程中，融入創新理念，正確引導學生樹立人生觀和價值觀。與此同時，大數據時代的來臨，“互聯網+”模式已經成為社會的發展主要動力，在高等學校，“互聯網+”工商管理教學，不僅幫助教師提高教學質量，同時，還能夠幫助學生提高專業成績。以此證明，在“互聯網+”背景下，工商管理專業創新培養方式，對學生來說是非常重要的，從而也推動工商管理專業呈現多元化發展模式，也促進了社會經濟的繁榮發展。一. 互聯網背景下工商管理專業創新培

3、養模式面臨的機遇（一）教學方式多樣化在傳統教學的過程中，主要是以學生為主，通常采用灌輸式的教學模式，這種傳統的模式已經無法滿足社會發展需求。學生在學習的過程中，要相互交流，單一的學習模式讓學生產生厭煩的心理，從而對工商管理專業失去興趣。“互聯網+”時代完全的改變了傳統的教學模式，讓教學呈現多元化發展模式，從而不再受到時間和空間的限制，滿足各種發展需求。（二）豐富教學資源教學資源在一定程度上會影響工商管理專業的課程。在傳統的教學方法中，主要是以書本為主。這種教學方式，使學生不能夠接觸最新的知識，書本的知識不能夠解決實際問題，在教學中，教師也沒有增加實踐活動。“互聯網+”來臨，拓寬了教學資源的來源

4、渠道。首先還需要建立溝通平臺，教師應該進行有效的溝通，教師應該相互交換課件進行學習，這樣才能夠提高教師教學水平。教師和學生都能夠通過互聯網了解最新學習資源，同時教育管理人員應該搭建龐大的知識體系，培養學生自主學習能力。（三）教學環節科學化要想打造高效率的課堂，教師應該對每一道教學環節進行嚴格把關，隨著“互聯網+”時代的來臨，在教育行業受到廣泛的應用，尤其使在教學環節上具有重大的突破。現階段，我國網絡教學對生態鏈進行搭建和完善，網絡教學平臺，幫助學生進行有效學習和復習。二，“互聯網+”背景下工商管理專業教學模式創新策略（一）培養學生創新意識我國高校工商管理專業要想進步，就應該進行創新，培養學生的

5、創新意識。在教師培訓，學生教學和學科院系管理等活動中融入創新，讓學生和教師具有創新意識，把創新融入到整個學習或者教學當中，結合多種教學資源。在教學實踐中，把教學內容和創新意識相結合，培養學生的創新意識，還要鼓勵學生積極創業，有效的提高學生的創新意識，提高學生的創新創造能力，讓學生在“互聯網+”時代的環境下，讓學生具備較強的創新創業意識。（二）培養工商管理專業教師專業技能和綜合素質要想提高工商管理專業學科建設水平，需要加強教師團隊的綜合實力。因此，在“互聯網+”背景下，應該不斷的強化和提高教師隊伍的綜合素質，首先要以加強工商管理專業科學建設為基礎，來提高教師素質，對教學模式進行優化。在教學實踐中

6、，教師應該要明確社會的發展需求，采用創新手段，全面的提高學生創新水平。同時，高校應該要聘請工商管理專業的專家知名教授，給學生灌輸創新意識，這樣有利于提高學生的綜合能力和教師實踐水平，在創新思維的指導下，實現了知識和實踐的教學模式。（三）建立健全教學保障機制高等學校要意識到，“互聯網+”時代，教學模式創新的重要性，教師在結合學生的實際情況，制定完善的創新教學實施計劃。工商管理專業教師應該根據學科的特點，對教學組織進行創新，在學校組織各種創新創業的教育大賽。通過這種比賽，要想成績比較優異學生進行發放獎金。完善相應的教學機制的同時，保證資金能夠準確發放，促進學生激勵機制，能夠平穩的運行，激發學生具有

7、充足飽滿的狀態，進行創新創業（四）精確定位人才培養目標信息化社會對人才的要求越來越高，尤其是對實踐能力和知識素質，以此說明了工商管理專業不能采用傳統的教學模式，在轉變教學思路的同時，要結合理論教學和實踐教學，讓學生掌握理論知識的情況下，同時有解決實際問題的能力，就目前的情況來看，工商管理專業學生還沒有全面的符合社會的發展需求。在專業教學的過程中，學生應該熟悉的掌握互聯網技術，定期開展專業性的實踐教學活動，能夠讓學生通過互聯網軟件進行課題研究，具有較強的實踐和操作能力。（五）完善課程體系要想提高工商管理專業教學水平，應該完善創新創業教學課程體系。通常來說，專業應該建立創新創業精神、理論與知識等模

8、塊。教學針對不同年級和不同專業，對創新創業的課程進行設置。同時，還有融入專業課程、知識課程等，最后在結合“互聯網+”技術，形成網絡教學資源，對數據課程進行分析，還有高校應該創新創業實踐環節。（六）構建互聯網學習溝通平臺在“互聯網+”時代背景條件下，在網絡上出現各種學習平臺，因為這些網絡平臺質量不一樣，所以教學效果也不一樣，有些網絡教學平臺，不能夠滿足學生的專業學習要求。因此，構建專業的工商管理專業化網絡教學平臺是非常重要的。這就要求各個高等院校需要借鑒其他學校的經驗，對工商管理專業教學平臺進行探討，學生能夠通過網絡教學平臺，進行專業交流，教師也可以利用網絡學習平臺給學生布置作業，同時能夠對教學

9、渠道進行擴展。全面擴展教學渠道，利用網絡開展多元化的教學模式，促進學生全面的發展，有效的提高學生專業技能水平。結語：總而言之，在“互聯網+”時代背景下，我國高校的工商管理專業教學，面臨著新的挑戰和發展機遇，因此，各個高校應該全面推進工商管理專業的建設，改變傳統的教學思路，培養學生的創新意識，從而有效的提高教學能力，對教學管理體系進行全面的優化，在建立保證機制的同時，在網絡平臺上開展多元化的教學模式，在這基礎上，促進學生全面發展，為各個高校工商管理專業的教學模式，提供經驗借鑒，促進高等學校順利發展。參考文獻：1趙穎.“互聯網+”背景下工商管理專業創新創業能力培養模式j.中國商論，2018（18）：185-186.2郭向紅.“互聯網+”時代物流管理專業創新創業能力的培養j.經貿實踐，2017（20）：289.3謝攀科，鄭淑娟.“互聯網+”時代的創新創業研究以嘉興職院工商管理專業為例j.行政事業資產與財務，2017（16）：37-38.4