1、    我國高校大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心建設(shè)研究    岳華+趙鵬+許娜摘要：高等教育已經(jīng)進(jìn)入以提高質(zhì)量為中心目標(biāo)的時代，從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)型的呼聲越來越強(qiáng)烈。為此，各國高校紛紛成立了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的專門機(jī)構(gòu)。進(jìn)入21世紀(jì)，國內(nèi)部分高校也開始探索建立“學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心”，在適應(yīng)高等教育發(fā)展要求，提升教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步等方面發(fā)揮了重要作用。但在運(yùn)行過程中也存在一定問題，需要深入研究并正確應(yīng)對。關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心；研究：g647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2017）01-0019-02一、國內(nèi)外高校大學(xué)生學(xué)習(xí)

2、發(fā)展中心建設(shè)概述20世紀(jì)60年代末，服務(wù)型學(xué)習(xí)在美國興起，以專業(yè)指導(dǎo)、提供優(yōu)質(zhì)教育資源為路徑，引領(lǐng)教師與學(xué)生構(gòu)建各類協(xié)作型學(xué)習(xí)共同體，學(xué)習(xí)發(fā)展中心應(yīng)運(yùn)而生，例如斯坦福大學(xué)的學(xué)習(xí)與教學(xué)中心、密歇根大學(xué)的學(xué)習(xí)與教學(xué)研究中心；美國社區(qū)學(xué)院將“學(xué)習(xí)中心”作為推進(jìn)“以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)”教學(xué)新形式的重要機(jī)構(gòu)。此外，英國牛津大學(xué)設(shè)立了“卓越學(xué)術(shù)實踐準(zhǔn)備中心”，澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)設(shè)立了“學(xué)習(xí)與教學(xué)中心”。這些機(jī)構(gòu)都是“在校園內(nèi)建立一個場所來致力于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)和給教師提供支持以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)。”1相比之下，大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心在我國高校起步較晚，尚處在探索階段。2009年，清華大學(xué)率先成立了學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)

3、中心。之后，河北大學(xué)、山東理工大學(xué)等高校也相繼建立了相關(guān)機(jī)構(gòu)。它們針對在校本科生，著眼不同學(xué)習(xí)階段、個體發(fā)展要求，依托各種學(xué)習(xí)資源，采取個別輔導(dǎo)、集體培訓(xùn)、實踐活動等方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供指導(dǎo)、教育和支持。這為拓寬人才培養(yǎng)途徑、提高高等教育質(zhì)量提供了新思路。二、我國高校建設(shè)大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心的重要意義我國高校設(shè)立大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心，一方面是順應(yīng)高等教育發(fā)展規(guī)律、與國外高校教育理念和模式接軌的現(xiàn)實需要；另一方面也是我國高等教育發(fā)展、教師綜合素質(zhì)提升和學(xué)生成長進(jìn)步的必然要求。第一，社會發(fā)展的外在要求。在信息時代，知識經(jīng)濟(jì)處于主導(dǎo)地位，競爭主要集中在科技與人才的比拼。大學(xué)作為先進(jìn)理論傳播的“智庫”

4、、科研成果研發(fā)的“前沿”、高精尖人才培養(yǎng)的“象牙塔”，是社會進(jìn)步的發(fā)動機(jī)。因此，高校必須創(chuàng)新教育理念，增加教育載體，拓展教育渠道，以適應(yīng)社會發(fā)展、科技發(fā)展對于人才、知識的需要。第二，高等教育發(fā)展的必然要求。從發(fā)達(dá)國家名校發(fā)展歷程來看，當(dāng)高等教育進(jìn)入大眾化階段，其重點向提升學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展能力傾斜，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、配備專業(yè)人員、實施專項教育。當(dāng)前，我國高等教育已由“精英化”轉(zhuǎn)向“大眾化”。落實高校人才培養(yǎng)中心任務(wù)，堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展成效為核心，成立專業(yè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)發(fā)展能力，成為高等教育發(fā)展的必然要求。第三，高校教師發(fā)展的現(xiàn)實需求。大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心的指導(dǎo)教師由專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員及專職管理人員組

5、成。就是“由具有共同理念的教師和管理者構(gòu)成團(tuán)隊，相互協(xié)作，共同探究，不斷改進(jìn)教學(xué)實踐，致力于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的事業(yè)”。2他們既要提供專業(yè)上的輔導(dǎo)，還要提供生活、工作等方面的指導(dǎo)，對指導(dǎo)教師素質(zhì)與能力提出了全方位、綜合性的要求。這與當(dāng)代高校教師自身發(fā)展目標(biāo)相契合。第四，學(xué)生個體發(fā)展的內(nèi)在需求。在1998年召開的世界高等教育大會上，聯(lián)合國教科文組織指出：“在當(dāng)今日新月異的世界，高等教育顯然需要以學(xué)生為中心的新視角和新模式”。3當(dāng)代大學(xué)生普遍存在自我發(fā)展目標(biāo)模糊、自我管理能力較弱、心理狀態(tài)不成熟等問題。學(xué)習(xí)發(fā)展中心的宗旨就是堅持以學(xué)生為本，通過專業(yè)化、針對性的教育、指導(dǎo)、培訓(xùn)等，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)

6、展。三、我國高校大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心建設(shè)中存在的問題我國高校大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心屬于新生事物，建立時間不長，建設(shè)還處于探索階段。因此，在運(yùn)行過程中也暴露出了一些問題。第一，定位與功能不明確。我國大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心基本都是掛靠在教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門，屬于從屬部門、下屬單位，難以獨(dú)立運(yùn)行。同時，關(guān)注的大多是專業(yè)、課程、教材等宏觀方面問題，對于微觀的教學(xué)過程、師生互動等方面重視不足。4這不利于其發(fā)揮整合教學(xué)資源、提升教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)發(fā)展需求等方面的作用。第二，對師生的吸引力不足。一方面，許多教師對中心工作的參與度與配合度不高。高校對于教師的考核側(cè)重于科研能力，對于教學(xué)能力的考核偏弱。很多教師

7、片面強(qiáng)調(diào)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，將更多時間和精力放在科研方面，把教學(xué)當(dāng)負(fù)擔(dān)。另一方面，學(xué)生對開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)的認(rèn)知度和信任度有限。某高校調(diào)查顯示，有46%的學(xué)生認(rèn)為影響學(xué)習(xí)效果的主要因素是自身因素。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到問題時，僅有6%的學(xué)生選擇向老師求助，而有52%和34%的學(xué)生選擇尋求同學(xué)幫助和自己解決。5可見，對于學(xué)習(xí)問題，大學(xué)生對教師的依賴度不高。第三，相關(guān)運(yùn)行機(jī)制不完善。有的中心開展一些活動，只關(guān)注過程，至于結(jié)果，沒有健全的考評和反饋機(jī)制檢驗學(xué)生發(fā)展成效。對于各職能崗位，缺乏規(guī)范的機(jī)制去監(jiān)督其工作效率。例如，在指導(dǎo)教師的聘任、管理、考核等方面沒有制定明確、詳盡的規(guī)章制度，缺乏規(guī)范性和約束力，指導(dǎo)效果難以

8、評估，教學(xué)質(zhì)量難以保障。四、進(jìn)一步推動我國高校大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心建設(shè)針對我國高校大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心建設(shè)、運(yùn)行中存在的問題，各高校要從明確功能定位，促進(jìn)師生互動、同輩互動，推進(jìn)專業(yè)化發(fā)展等方面著手，努力為提升大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展能力服務(wù)。第一，注重頂層設(shè)計，提供現(xiàn)實條件支持。由于高校類型不同、師資水平不同、學(xué)生構(gòu)成不同，各學(xué)習(xí)發(fā)展中心的定位、目標(biāo)也不同。各中心要對本院校學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行具體調(diào)研，以此為依據(jù)，對其建設(shè)、運(yùn)行等問題進(jìn)行深入研討和論證，為順利運(yùn)行、發(fā)揮效用打下堅實基礎(chǔ)。同時，學(xué)校要為中心提供辦公用房、硬件設(shè)備、人員資金等方面的支持。 第二，鼓勵教師參與，提高師生互動頻率。一方面，邀請教學(xué)

9、水平高、熱心學(xué)生工作的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，堅持定期舉辦講座、面對面交流，為學(xué)生提供課程學(xué)習(xí)、實踐技能鍛煉、考研輔導(dǎo)及職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)與支持。另一方面，聘請責(zé)任心強(qiáng)、有專業(yè)特長的管理人員和輔導(dǎo)員給予學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)設(shè)計和學(xué)習(xí)發(fā)展等方面的建議和幫助。指導(dǎo)教師要依托學(xué)習(xí)發(fā)展理論，引導(dǎo)學(xué)生正確定位，明確目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展能力。第三，堅持同輩輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。通過評選學(xué)習(xí)之星、創(chuàng)業(yè)之星、自強(qiáng)之星以及優(yōu)秀青年志愿者，將其成功案例、先進(jìn)事跡與同學(xué)們交流、分享，從而在專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)發(fā)展、生活經(jīng)歷等方面提供指導(dǎo)與幫助。他們是同學(xué)們的身邊人，取得的成績最有說服力

10、，容易溝通交流，相互理解，達(dá)成共識。這對于普通同學(xué)的影響和帶動作用是毋庸置疑的。第四，實行分類指導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。目前，高等教育發(fā)展呈現(xiàn)國際化趨勢，學(xué)生構(gòu)成日益多元化。大學(xué)要為不同區(qū)域、不同特點、不同需求的學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。所以，我國高校要堅持專業(yè)化發(fā)展方向，針對本科生、研究生、博士生、留學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生等不同群體開展分類指導(dǎo)，因材施教，不斷提高學(xué)習(xí)發(fā)展指導(dǎo)水平。參考文獻(xiàn)：1康斯坦斯·庫克.提升大學(xué)教學(xué)能力教學(xué)中心的作用m.陳勁，鄭堯麗，譯.杭州：浙江大學(xué)出版社，2011：105.2羅伯茨，等.學(xué)習(xí)型學(xué)校的專業(yè)發(fā)展合作活動和策略m.趙麗，劉冷馨，朱曉文，譯.北京：中國輕工業(yè)出版社

11、，2004：5.3徐同文.現(xiàn)代大學(xué)為什么要以學(xué)生為中心n.中國教育報，2008，（21）.4劉小強(qiáng)，陳明偉.大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展：現(xiàn)狀、特點與對策j.國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2012，（1）：80.5耿睿，詹逸思.中國大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)體系構(gòu)建研究j.教學(xué)研究，2012，（6）：72.study on establishment of domestic colleges and universities students learning and development centeryue hua，zhao peng，xu na（hebei agricultural university，baod

12、ing，hebei 071000，china）abstract：higher education has entered an era of improving the quality as the central goal，and the voice of transition from "to teach as the center" into "to lean as the center" is getting stronger. therefore，national colleges and universities have set up sp

13、ecialized agencies to promote students' learning and development.in the 21 centery，domestic colleges and universities have begun to explore the establishment of students learning and development center，which has played an important role in adapting to the development of higher education，improving the comprehensive quality of teachers，promoting development and progress of students .