1、    淺談傳統文化在中小學美術教學中的滲透與傳承    黃艷摘 要 傳統文化是我們中華民族的寶貴財富，在中小學傳承傳統文化，是廣大教育工作者義不容辭的歷史使命和社會責任。本文站在中小學美術教學的角度，介紹了傳統文化與中小學美術的契合點、傳承的意義和原則，并提出了中小學美術教學中滲透和傳承傳統文化的策略，以供參考。關鍵詞 傳統文化；中小學美術：g622 ：a ：1002-7661（2018）34-0037-01傳統文化是我們中華民族的寶貴財富，是中華民族的“根”和“魂”，在中小學教育階段積極滲透和傳承傳統文化，意義重大。早在2014年，教育部就頒布了完善

2、中華優秀傳統文化教育指導綱要，其中明確指出：“要分學段有序推進中華優秀傳統文化教育，把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系。”因此，傳承傳統文化，是中小學教育教學工作的重要組成部分。美術作為中小學教育階段中重要的藝術教育課程，與傳承傳統文化有著廣泛的契合點，在中小學美術教學中滲透和傳承傳統文化，對于促進學生美術素養提升、綜合素質全面發展、強化文化自信、建立民族認同感和自豪感都有著極強的現實意義，值得深入探索，積極實踐。一、傳統文化與中小學美術的契合點中華民族的傳統文化博大精深，涵蓋的哲學、文學、藝術、宗教、科技等方方面面，為現代學校教育提供了豐富的教育資源。美術是人類文化中歷史最為悠久的

3、藝術形式之一，幾乎伴隨了整個人類發展史。在我國傳統文化中，美術藝術占據了重要地位，許多中國美術形式和美術作品名揚世界，成為傳統文化的瑰寶。在現行中小學美術教材中，無論美術理論、美術鑒賞、美術技能等板塊方面，還是從繪畫、雕塑、書法、工藝等分類方面，能夠涉及到傳統文化的多達數十處，特別是國畫、書法和民間工藝等更是傳統文化的精華，因此傳統文化與中小學美術教學有著廣泛的契合點，相比于其他學科，更易滲透、更易操作，這是傳統文化在中小學美術教學中滲透與傳承的優勢所在。二、在中小學美術教學中滲透和傳承傳統文化的意義首先，在中小學美術教學中滲透和傳承傳統文化，是我國社會主義文化事業發展的需要，也是社會主義精神

4、文明建設的重要任務，是廣大教育工作者義不容辭的歷史使命和社會責任。其次，在中小學美術教學中滲透和傳承傳統文化，是對中小學生進行思想品質教育的有效途徑，通過文化熏陶和藝術感染，有助于他們正確價值觀的形成。再次，在中小學美術教學中滲透和傳承傳統文化，豐富了美術教學的形式和內容，有助于擴展學生的視野，促進他們美術素養和綜合素質的全面提升。第四，在中小學美術教學中滲透和傳承傳統文化，提高了學生藝術審美水平，有助于激發鍛煉他們的創新思維和能力，為終身發展打下良好的基礎。三、在中小學美術教學中滲透和傳承傳統文化需要把握的原則在中小學美術教學中滲透和傳承傳統文化，是思想教育、學科教學、藝術感染和文化熏陶綜合

5、性工作，既有較強的專業性、科學性和規范性，需要結合傳統文化特點和美術學科教學實際，在實踐中把握好以下原則。一是趣味性。傳統文化中的美術教育元素數量眾多，內涵深刻，在工作中一定要關注到中小學生的心理特征，突出其趣味性，以調動起學生學習的興趣，提高他們學習的積極性。二是典型性。在浩如煙海的傳統文化美術素材中，一定要精心選擇那些文化價值、藝術價值和歷史價值極高的，有典型代表性的元素，這樣學生的感受更深刻，對傳統文化的認同感也更強烈。三是文化性。在中小學美術教學中滲透和傳承傳統文化，目的不僅僅是為了讓學生學習美術知識，掌握美術技能，更重要的是通過學習去感受祖國傳統文化的博大精深，豐厚他們的文化底蘊，健

6、全他們的性格品質，樹立他們的愛國精神。突出文化性，是在中小學美術教學中滲透和傳承傳統文化的重點要求。四、在中小學美術教學中滲透和傳承傳統文化的策略（一）教師要提高重視程度和執教能力教師是在中小學美術教學中滲透和傳承傳統文化的具體執行者，他們的重視水平和執教能力直接決定了工作的質量。首先，教師要從自身做起，了解傳統文化、熟悉傳統文化、熱愛傳統文化，提高對傳承傳統文化重要意義的認識程度，建立起做好工作的使命感和責任心。其次，傳統文化與現代教學相融合需要教師具備較高的專業能力，能夠以先進的教學理念，豐富的教學方法來將傳統文化在美術課堂上進行有效滲透，這是保證工作質量的關鍵。（二）學生要發揮出主觀能動

7、性在中小學美術教學中滲透和傳承傳統文化，需要學生發揮出自己的主觀能動性，積極參與到教學活動中來，才能提高教學效率和質量。首先，通過介紹傳統文化中的典故、作品展示、作者介紹、歷史背景等，調動起學生學習的興趣；其次，創設寬松和諧的課堂氛圍，讓學生能夠充分交流互動，大膽表達自己的觀點，在思想碰撞中深化對傳統文化的理解；再次，重視實踐環節，中小學生活潑好動，探索欲強，給他們更多的實踐機會和平臺，可以有效增強他們對傳統文化的體驗感和收獲感。（三）將教學內容系統化和層次化現行中小學美術教材中涉及傳統文化的元素雖然很多，但都比較分散，沒有形成一個整體的、系統的知識架構，這給教師教學帶來很大難度。因此教師要根據學生的年級，結合教材內容和教學要求，對涉及到的傳統文化元素進行認真梳理歸納，使之循序漸進，有序擴展，做到系統化和層次化，這一方面避免了教學工作的隨意性，另一方面也便于學生積累傳統文化知識。此外，做好美術與其他學科的相互滲透、開展校外參觀活動、發揮評價的激勵作用、組織學生作品展示等等