1、    關于如何進行初中物理教學的探討    杜佰琪摘 要：物理課堂的設計要切實落實三維目標，突出重點、難點。教學設計要突出物理思想和物理方法 ，以此培養學生的物理素養，提升解決問題的能力。課堂教學要以學生為主體，讓學生積極參與課堂教學，在課堂教學中要體現學生的主體地位，努力引領學生全員參與并能做到及時反饋和個別有效輔導。關鍵詞：物理教學；物理思想和物理方法；主體地位；課后反思：g633.7 ：a ：1003-6148（2017）3-0010-2教學改革進行了這么多年，但至今還有好多老師習慣滿堂灌，總感覺自己講得越多學生學得就越好。可一聯考，發現自己的教

2、學效果并不好，無論是優秀率、平均分還是合格率都不高，比其他聯考的兄弟學校的成績差了一大截，甚至別人的優秀率比自己的及格率都高，好多老師都為此感到很委屈。為何花費了那么大的心血，成績竟比別人差呢？其實，這是對教學研究不夠。新課標提倡的自主探究不是不要老師講，把課堂還給學生，不是讓學生自己上自習。要實現課堂教學的高效，老師在課下要做好大量的工作，在課堂上要布置好探究的任務，積極引導學生探究并檢測任務的完成情況，充分調動學生的積極性，否則課堂就會很亂，沒有教學效果。本文就物理教學中如何提高課堂教學效果、培養學生良好的自學習慣、提高學生的自主學習能力進行相關的探討研究。1 激發學生的學習興趣，提高課堂

3、對學生的吸引力實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能激發學生的學習興趣，開發學生的智力，幫助學生認識和理解物理知識，降低學習難度，才能使物理教學獲得成功。通過課外的小實驗，可以培養學生的觀察能力和實際動手操作的能力，以此調動學生的學習積極性和主動性，教學效果會大幅度提高。巧用生活中的常見現象，創設情景，激發學生的學習興趣。如“紙鍋燒開水”“手下油鍋”“瓶子吞雞蛋”“壓強噴泉”等，都可以極大地提高學生的興趣。利用好網絡資源、遠程教育和視頻微課等資源，激發學生的興趣。面對豐富的學習資源，多樣的學習內容，學生在課余自學時，經常遇到不能解決的問題。這時教師要引導學生利用網絡搜索相關知識，利用微

4、課觀看視頻，使學生感受到學習方式的多樣性，從而激發他們的學習熱情，為終身發展奠定基礎。2 教師要認真研究課程標準，認真備課，精心設計教學的每一環節概念教學時，教師一定要把握物理概念的內涵和外延，引導學生對概念有深入的理解；實驗教學時，教師在實驗前必須做好充分的準備工作，課前一定要反復演示，確保課堂實驗能夠成功，必須讓學生看清楚實驗現象，讓學生明確操作什么、觀察什么、思考什么，將實驗現象及實驗數據記錄下來，以便進行論證、交流及評估；習題教學時，教師一定要精選試題，做到既能體現重點又能突破難點，試題的難易程度要適中，讓絕大多數同學通過講解能掌握解題的方法。對變式題目要會解，杜絕題海戰術和重復訓練；

5、物理規律教學時要讓學生明確規律的適用條件和范圍，理解公式中所表示的物理量之間的數量關系，而不能只是簡單地從數學的角度加以理解，只有正確地運用規律來研究和解決問題，才能避免亂用規律、亂套公式的現象。教師要精選試題，引導學生在實踐中總結運用物理規律解決實際問題的方法與技巧，從而提高學生運用物理規律解決物理問題的能力。所以，教師要加大教研的力度，對不同的教學內容采用不同的教學方式，最大限度地提高教學效果，使學生在課堂上得到最大的滿足。3 提高課堂教學的效果課堂設計要切實落實三維目標，突出重點、難點。在課堂上開展的所有教學活動要以目標為導向，以學生為主體，以合作探究為主要學習方式，通過教師創造的有效情

6、景氛圍激活課堂，有效提問引領學生的思維，讓大家在高興、愉快的氛圍中獲得知識。教師還要積極推行小組互助式學習制度，把學生劃分為若干個學習小組，讓組長帶領大家積極討論，找出解決問題的最佳方案。小組間可以進行比賽，創造全員參與的氛圍，讓每位學生都積極投身到課堂學習中。同時，教師通過對小組的學法進行指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。4 教師要研究教參，熟悉新課標和課本學生考試成績好不好，除了與平時是否認真學習有關之外，還與考前復習時教師的引導有關，教師要能把握重點，突破易錯點，這點能力很重要，而這需要教師在平時多看書，多研究，多總結。時間久了，自然教師的功底就深了，教學也就得心應手了

7、。5 階段檢測要跟進教學效果好不好，教學任務完成沒有，我們要通過檢測才能知道，所以我們在進行檢測前一定要精心設計試題，既要能檢測到所學的重點，又能突出教學的難點，還要體現出一定的區分度，讓中下學生考得滿意，優秀學生考得興奮。對于錯題的處理，同學們要養成摘抄錯題的習慣，抄上原錯誤答案，注明錯誤原因，備注好易錯知識點，最后寫上準確的答案。考試前再回過頭來看看錯題本，就會大大減少失分的機會。6 課后教師要及時反饋矯正，注重課后反思沒有完美的課堂教學過程，所以課后要及時反思。主要包括在教學過程中，課題的引入是否能激發學生的興趣；教學目標的設定是否科學；定律、公式的概括與推證是否嚴謹；概念的分析是否準確、透徹；例題的講解是否突出本課重點；小結是否能起到畫龍點睛的作用；作業的布置是否有針對性，能否體現出分層訓練的特點。最后，結合學生理解和掌握的程度，對原有的教學設計進行審視和修訂，揚長避短，使教學更科學、更完善，切實提高課堂教學質量。綜上所述，初中物理教學應以關注每位學生的發展為根本，教師要為學生創造良好的學習環境。在上課過程中要深入到學生中去，努力引領學生全員參與并能做到及時反饋和個別有效輔導，在充分發揮學生的主體地位的基礎上，促進學生學習方法的優化。在這樣的課堂下，相信我們的教