1、    課堂互動(dòng)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探討    方丹摘 要：在初中課堂上，如果教師只是一味地使用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，而不顧及學(xué)生的感受，那學(xué)習(xí)效率將會大打折扣，因此需要教師改變傳統(tǒng)模式，需要用“引，啟，導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生就會非常無聊，就會逐漸對歷史失去興趣，因此需要教師找到一些讓學(xué)生很感興趣的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣才能把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂互動(dòng);學(xué)習(xí)氛圍;師生關(guān)系;知識印象在初中歷史課堂中，課堂互動(dòng)能夠讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，這樣可以營造一種學(xué)生

2、學(xué)習(xí)的良好氛圍，課堂互動(dòng)是指師生可以相互探討，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的一種教學(xué)模式，可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，個(gè)性和創(chuàng)造能力，課堂互動(dòng)還能夠幫助學(xué)生加深知識的印象，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享初中歷史教學(xué)中課堂互動(dòng)的教學(xué)方法，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。一、營造學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍在初中歷史課堂中，學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。學(xué)生所處的環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著決定性的作用，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡，心理特征，給學(xué)生營造一個(gè)溫馨、和諧、積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在和諧、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。課堂互動(dòng)

3、這種教學(xué)模式可以給學(xué)生營造一種和諧，互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，而且這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)氛圍可以更容易讓學(xué)生接受所學(xué)的新知識，提高學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的良好局面。例如，在講“早期國家的產(chǎn)生與社會的變革”時(shí)，教師可以課前讓學(xué)生思考三個(gè)個(gè)問題，第一個(gè)問題是早期最早的國家是什么，第二個(gè)問題是早期國家的發(fā)展是什么，第三個(gè)問題是當(dāng)時(shí)的社會變革是什么樣的。思考完之后教師可以與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同回答這些問題。在思考這些問題時(shí)，課堂上會有一種非常和諧的氛圍，這樣的氛圍可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。這個(gè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生產(chǎn)生對于早期國家的產(chǎn)生會感興趣，這樣才會把這節(jié)課所學(xué)的知識記住，并且把它學(xué)得更好。二、有

4、效構(gòu)建師生關(guān)系良好的師生關(guān)系可以推動(dòng)教師的教學(xué)進(jìn)度，教師可以與學(xué)生多交流，可以從學(xué)生那里得到很多意見，再結(jié)合自己的教學(xué)情況能改進(jìn)，從而促進(jìn)教師的出成長，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對教師的喜愛會轉(zhuǎn)換到教師所教授的學(xué)科上，良好的師生關(guān)系可以給學(xué)生帶來正面影響，教師淵博的知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研會給學(xué)生樹立起榜樣。良好的師生關(guān)系還會培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅需要對學(xué)習(xí)的興趣還需要健康的心理素質(zhì)。例如，在講“三國鼎立”這節(jié)課時(shí)，在上課之前還可以跟同學(xué)們聊聊對于歷史的感覺，對歷史有沒有學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，可以先給學(xué)生們講一個(gè)小故事，這個(gè)

5、故事叫“赤壁之戰(zhàn)”，可以先問一下學(xué)生們，有沒有知道這個(gè)小故事的。如果有學(xué)生知道這個(gè)故事，可以請一位同學(xué)先講一下，如果講得不夠完整，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。補(bǔ)充完整之后，可以和學(xué)生們講解一下這個(gè)故事的背景和時(shí)代，這樣課堂互動(dòng)可以幫助建立良好的師生關(guān)系，教師給他們講課的同時(shí)，還可以給他們講有關(guān)的故事，這樣學(xué)生不僅會崇拜老師，還會對老師所講的課程感興趣。只有對這門課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高這門課的學(xué)習(xí)成績。三、加深知識印象理解學(xué)習(xí)知識最重要的就是記憶，記憶力好的學(xué)習(xí)新知識非常容易，但是記憶也分瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶，剛開始學(xué)習(xí)新知識，都是瞬時(shí)記憶，我們要一步一步地把瞬時(shí)記憶變成長時(shí)

6、記憶。在課堂上，教師就需要用到各種辦法來增加學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識印象的加深，互動(dòng)環(huán)節(jié)就可以幫助學(xué)生增加對知識的印象，學(xué)習(xí)新知識，不僅要加深新知識的印象，還要理 解新知識。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自由提問，提問完之后，教師可以與學(xué)生共同尋分析尋找問題的答案，這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授“東漢的興亡”時(shí)，教師可以先與學(xué)生交流一下，看看學(xué)生對這節(jié)課了解多少，然后可以結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)來上課，新知識要在舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)知識需要通過記憶累積起來，那就需要把所學(xué)的知識一步一步加深，在課堂上教師可以先給學(xué)生們講一下東漢的興盛和衰亡，然后再通過課堂互動(dòng)，一步步地加深學(xué)生對于這節(jié)課的印象，在課堂結(jié)束之后，可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這個(gè)作業(yè)就是列一個(gè)表格，列出東漢期間十位皇帝即位的年齡與壽命，這項(xiàng)作業(yè)可以加深學(xué)生對這節(jié)課的印象。加深學(xué)生對知識對印象，才能提高學(xué)習(xí)的興趣和成績。總而言之，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，通過師生之間的交流可以幫助師生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，具有淵博知識的教師還是學(xué)生的榜樣。學(xué)生以教師為榜樣的同時(shí)，還會對教師所教的課程感興趣，這樣才可以提高學(xué)習(xí)效率，課堂互動(dòng)還有一個(gè)重要的作用，就是加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的印象和理解，可以把被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師通過課堂互動(dòng)來引導(dǎo)