1、    翻轉課堂教學高中英語閱讀教學中的應用    馮建摘要：近些年，翻轉課堂教學模式的出現，徹底改變了傳統的教學模式，實現了師生關系的順利轉變。本文就對翻轉課堂教學模式在高中英語教學中的應用進行深入探析。關鍵詞：翻轉課堂；教學模式；高中英語；閱讀教學所謂翻轉課堂，無非就是將傳統課堂翻轉過來的一種新型教學模式。傳統的教學中，教師單純地講述知識，學生只是單純地聽，教學質量取以突破性提高。而翻轉課堂的教學模式中，教師會提前錄制有關教學內容的微課堂，讓學生在課前觀看自主學習，在課堂之上教師主要解決學生在微課堂上遇到的問題。可以說，這種教學模式實現了以學生為中心

2、，學生可以在自主學習的過程中收獲知識，從一定程度上來說，翻轉課堂大大提升了教師的教學質量和教學水平。一、翻轉課堂教學模式在英語閱讀教學中的應用分析（一）課前運用視頻自主學習微視頻的制作是英語翻轉課堂的重要前提，它是學生獲取知識內容的重要途徑。在課前教師根據具體的閱讀教學內容制作微視頻，主要包括閱讀篇的注釋、重點句型和難句的分析講解、與閱讀篇相關的文化背景介紹、針對性的配套練習題等內容。學生在課前通過觀看視頻能夠從整體上學習和理解閱讀篇的內容，并對與之相關的背景知識有一定的了解，從而不斷拓展學生的知識面，學生在自學完閱讀篇內容后還可以通過閱讀實踐訓練，進一步檢驗自己的閱讀水平和對閱讀內容的掌握和

3、理解情況。另外，學生在觀看視頻的過程中對于不理解的問題及時記錄下來，以便到課堂上與教師一起解決。學生可以根據教師的視頻對即將要學習的內容進行充分預習，對于單詞的讀音、短語以及句子的運用、閱讀篇的主要內容學生能夠充分理解，為英語閱讀課堂教學的順利進行奠定良好基礎。（二）課中共同解決疑難問題1.小組合作探究問題小組合作探究是高中英語翻轉課堂中經常采用的一種教學方式。學生在觀看視頻過程把遇到的疑難問題以及記錄下來，教師通過交流平臺把學生在預習過程中遇到的問題匯總起來，把一些值得注意的且具有一定價值的問題歸納和整理出來，作為英語課堂教學的重點。教師在課堂上通過多媒體把歸納的問題展示出來，采用小組合作的

4、方式，學生之間相互幫助、相互學習，通過討論、交流、爭論等途徑研究和解決問題。學生在合作討論過程中，教師要注意積極參與學生談論，對學生進行有針對性指導，幫助學生解決問題。最后，學生在合作探究之后，教師要引導學生進行成果展示，對問題的解決情況進行小組之間的交流，相互取長補短，共同提高。如在教學earthquakes這篇課文時，通過課前預習和交流，教師發現學生對于signs before the earthquake、damage caused by earthquake 、the rescue of tangshan以及what shall we do if an earthquake happe

5、ns？等問題理解不是很好，教師讓學生以小組為解決問題，通過討論探究學生對于課文震前、震中、震后等問題有了整體把握。通過這種方式學生在合作交流過程中目的性比較強且具有針對性，能夠充分集中學生的注意力，不斷提高英語教學效率。2.教師重點講解運用翻轉課堂并不是教師不講，完全“放羊式”的教學，教師的講解在翻轉課堂中也是不可缺少的環節。學生在預習中產生的問題經過小組合作探究之后，仍有一些不能解決的問題，這就需要教師進行統一講解，進一步為學生掃清閱讀理解中的障礙。英語學習的目的是運用，教師在為學生講解完具有代表性的問題之后，要根據教學內容積極維修學生創設特定的情境，努力為學生設計一些可操作性的教學活動，讓

6、學生在真實的環境中運用所學的語言解決實際問題，從而充分發揮學生的積極主動性，完成學生對英語知識的內化過程，不斷提升學生的綜合運用語言的能力。如在教學great scientists這篇課文時，學生在經過小組討論后，對于科學家john snow是如何使用科學方法擊敗king cholera的過程仍不清晰，教師運用表格的方式為學生呈現出科學結論得出的七個步驟，對學生理解課文內容具有一定的輔助作用。3.課后及時進行鞏固評價課后的鞏固評價是英語翻轉課堂一個必不可缺的過程，是教師查缺補漏和學生內化知識的過程。在課堂教學之后，教師需要針對學生學習目標的完成情況進行不及時總結，對教學中的不足進行反思，能夠有

7、效地防止在以后教學中出現同樣的錯誤。同時，教師也可以借助交流平臺與學生進行溝通交流，充分了解學生的學習中還存在哪些問題，根據學生的問題，有針對性地設計下一步的教學任務，并對學生在課堂教學中的表現進行及時評價，讓學生認識到自身學習中的不足和優點。二、翻轉課堂在英語閱讀教學應用中的注意問題英語閱讀翻轉課堂教學模式還沒有完善，在具體的實施過程中要注意以下問題：（一）提升教師的技術水平。在高中英語翻轉課堂的教學模式中，課前的微視頻是學生學習的重要部分，對學生英語閱讀學習的效果有決定性的影響。所以高中英語教師在進行視頻錄制之時，要根據英語閱讀教學的內容，合理設計視頻的時長和視頻的內容，以提高學生對英語閱

8、讀學習的興趣。這就要求英語教師充分了解閱讀教學內容，提高信息技術水平，在英語閱讀中充分實施翻轉課堂教學模式。（二）提高高中學習的自主學習能力。翻轉課堂教學模式的實施，就要求高中學習在課前自主學習，課堂上積極探討疑難問題，課后對所學知識進行系統的總結。而這一切的順利進行，都是以高中學習自主學習能力的前提下進行的。并不是所有的學生都具有自主學習能力，對此教師應該積極引導，以提高高中學生自主學習能力。（三）相關的技術設備支持。翻轉課堂的順利實施，需要學校以及家庭的技術設備支持，共同搭建一個網絡學習平臺，對學生的英語閱讀學習狀況進行及時的反饋，師生之間要實現積極溝通，以此來保障翻轉課堂在高中英語閱讀教學中的順利實施。三、結束語翻轉課堂是一種新型的的教學模式，順應了當前我國高考改革的潮流，這種教學模式應用于高中英語教學將極大地提升英語教學效率和質量，提升高中生的學習興趣和積極性，并為英語教學改革開辟一條新的路徑。隨著翻轉課堂的教學模式逐漸完善，可以說，翻轉課堂為高中英語閱讀教學帶來了全新的生命力，在此背景下，學生的英語閱讀能力有了顯著性的提升。參考文獻：1劉義杰.翻轉課堂教學模式