1、    淺談構建大學英語實踐教學體系    郭可摘           要  隨著社會經濟和科技的發(fā)展，市場對大學生英語實際應用能力的要求越來越高。而構建實踐教學體系在提高學生語言應用能力方面變得非常重要。傳統(tǒng)的大學英語教學體系未能有效地培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是英語聽說能力?；诖?，主要探討構建新時期大學英語實踐教學體系的可能途徑。關    鍵   詞  大學英語;實踐教學體系;構建方法  g712 文獻標志碼  a 

2、0;  2096-0603（2020）13-0168-02隨著我國改革開放的不斷深入和經濟全球化的發(fā)展，國際貿易、國際交流與往來日益頻繁，國內外市場對大學生的外語實際運用能力的要求越來越高，而我國以往傳統(tǒng)的大學英語教學體系對于培養(yǎng)學生的外語實際運用能力還存在一些不足。大學英語往往被設置成理論課程，實踐教學比較少，培養(yǎng)出來的學生并不能較好地適應市場需求。當前人才市場結構性失調就是很好的證明：一方面企業(yè)招不到合適的人，另一方面畢業(yè)生找不到合適的工作。市場上缺的只是合適的人才。而我國學生在英語聽、說、讀、寫、譯五項基本技能中最弱的是聽力和口語能力，這就是大家長期以來所詬病的“啞巴英語”和“

3、聾子英語”。教育部在近年也出臺了相關大學英語教學指導文件。2007年教育部辦公廳印發(fā)的大學英語課程教學要求指出，“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力。使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際。”2012年下發(fā)的教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見，要求各高校要“增加實踐教學比重”。在教育部相關文件的指導下逐步建立大學英語實踐教學體系正是提高學生英語實際運用能力的有效途徑，通過合理、恰當?shù)挠⒄Z實踐教學，提供給學生更多語言實踐的機會，提高學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使學生能夠成為滿足市場需求的“專業(yè)+外語”的復合型高技能型人才

4、。一、從教學方法調整方面構建大學英語實踐教學體系在教學方法方面，我們可以合理運用行動導向教學方法和混合式教學法。老師在課堂上可充分運用這兩種方法，理論部分的講授盡量精簡明了，多把課堂留給學生。以學生為中心，以行動為導向，讓學生在具體的項目活動中積極能動地思考并完成任務和解決問題。讓學生體驗使用語言的價值，提高內心體驗感和成就感。老師應更多充當課堂活動的組織者、學習資源的提供者、學生完成任務和解決問題時的顧問、學生成果的欣賞者和評價者。老師應在課前充分分析學生實際語言基礎和個性特點，創(chuàng)設合理的情境與小組任務，為學生提供充分的腳手架式的語言和背景知識。同時，可以結合現(xiàn)代學生特點合理開展混合式教學，

5、這樣讓實踐教學環(huán)節(jié)從課內拓展到課外、從線上拓展到線下，可以較好地調動學生的積極性去多實踐和多體驗學習過程。二、從競賽社團方面構建大學英語實踐教學體系（一）完善系校市省國家五級各類英語競賽積極鼓勵學生參加系校市省國家五級各類英語競賽。特別要組織好系級和校級的比賽，因為系級和校級的比賽面向的參賽對象更廣，可以讓更多的學生參加到系、校兩級的比賽中來。通過組織各類比賽，鼓勵學生積極參賽，達到以賽促學、以賽促教的目的。學生參與各級別比賽能很好地鍛煉和提高語言的應用能力，在提升語言學習的信心同時也很好地培養(yǎng)了競爭意識。（二）規(guī)范化組織學校英語角和英語社團應該把學校英語角和英語社團工作組織和管理好，不能流于

6、形式。應該選派有專長和責任心的教師指導組建一批大學英語精英社團，如英語聽力社團、英語戲劇社團、英語電影配音大賽社團、英文電影賞析社團、英語創(chuàng)意記單詞社團等，使每一期英語角或英語社團活動都有主題和深度，并與第一課堂英語教學有機結合，在全校營造一種良好的英語學習氛圍。三、從社會實踐實習方面構建大學英語實踐教學體系（一）把學生社會實踐與英語實踐教學相結合大學生在暑期進行社會實踐和“三下鄉(xiāng)”活動中，可以通過幫扶農村留守兒童的英語學習提高英語社會實踐能力?；蚬膭顚W生積極參加一些國際性賽事的志愿者活動，讓學生在這些國際性賽事志愿者工作中鍛煉語言運用能力。同時，有條件的學?？梢栽谑钇陂_展海外游學或中外聯(lián)誼學

7、校交流互訪，讓學生在真實的語言與文化環(huán)境中提高語言的實際應用能力。（二）與行業(yè)和校企合作單位緊密合作我們可以在當下工學結合、校企融合的大背景下，積極與相關行業(yè)協(xié)會和企業(yè)合作。一方面可以讓相關行業(yè)協(xié)會提供一些國際性行業(yè)展會或賽事的實踐學習或觀摩機會。我們的學生都分屬于各個專業(yè)，每個專業(yè)又屬于不同的行業(yè)。在國際性展會或賽事上的語言實踐活動很好地聯(lián)系了外語與學生所學的專業(yè)，為學生的專業(yè)英語實踐提供寶貴機會，對于學生專業(yè)成長也很有幫助。另一方面也可以讓學生通過在校企合作企業(yè)中進行崗位體驗、崗位見習、跟崗實習和頂崗實習，讓學生在具體崗位情境下更好地運用語言知識，提高語言綜合素質。四、從調整課時學分和課程

8、評價方面構建大學英語實踐教學體系（一）適當增加實踐課在總課時中的比重我們可以嘗試在學分和課程總課時不變的情況下，適當提高實踐教學的比重。教育部下發(fā)的教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見就要求各高校要“增加實踐教學比重”。適當調高實踐課比重為構建實踐教學體系提供了課時保障。理論部分應更緊貼實際應用與具體專業(yè)崗位需求，以“提高要求，夠用為度”為宗旨。把更多的時間留給學生體驗使用語言，用語言交際解決問題，提高學生實際運用語言的能力。（二）完善實踐教學環(huán)節(jié)的評價和學分管理對實踐教學環(huán)節(jié)的考核和評價要不同于理論教學環(huán)節(jié)，其應該以英語實用能力考核為重點，建立學生的全過程的考評體系。大學英語

9、課程的總評成績按照“過程性評估與終結性評估相結合”的實施總原則綜合評定。對實踐教學環(huán)節(jié)的考核可以更注重對過程的考核。同時，可以積極探索學分銀行試點，方便學生把形式多樣的實踐學習過程的成果兌換成相應的學分，比如某學生獲得省級或國家級英語口語大賽冠軍，可以適當兌換成英語口語部分的學分等。積極鼓勵學生參加各種課堂外的語言實踐學習，讓學生通過更多的實踐語言學習環(huán)節(jié)拿到相應學分，進而通過課程考核。五、結語總之，大學英語實踐教學體系的建設對提高當代大學生的英語綜合應用能力尤為重要。我們應該充分研究實踐教學的特點，同時積極探索和實踐更多符合本校本地區(qū)實際情況的大學英語實踐教學途徑，努力建設并完善大學英語實踐

10、教學體系，提高學生的語言綜合應用能力，特別是聽說能力，為國家培養(yǎng)出更多“專業(yè)+外語”的復合型高技能型人才，滿足國家經濟和社會發(fā)展的需求。參考文獻：張宇.大學英語實踐教學體系創(chuàng)新新模式研究j.長春師范大學學報，2018（5）.編輯 常超波on construction of practical teaching system of college englishguo keabstract：with the rapid development of economy and technology， markets demand for graduates english comprehensive

11、 application ability，especially listening and speaking ability， is becoming higher and higher. traditional college english teaching system have not improved students english practical ability efficiently. constructing practical teaching system is very important for improving students english comprehensive application ability.this thesis mainly explore so