1、提咼咼中英語聽力能力策略探析【摘要】英語作為世界上運用最多的語言，其重要性早已被國人乃 至世人所皆知，因此中國學生從小就開始學習英語，但就目前國人的英語 學習狀況來看，英語學習普遍存在的問題是考試會做閱讀、填空題等，但 是英語聽力能力和運用英語交流的能力卻非常差，尤其是在一些城鎮中 學，學生為了應付高考往往采取的策略是埋頭苫干，做大量的英語模擬題, 學生在做英語語法題、閱讀題、完形填空等題目時顯得非常拿手，可是在 英語聽力這一環節時卻顯得力不從心，有些同學甚至在聽力錄音還沒有放 時就將聽力題目答案完全寫上去了，山此可見高中聽力教學遇到了極大的 困境，如何解決這些困境，只有建立在仔細分析這些困境

2、的基礎上根據實 際情況解決問題才有利于問題的真正解決，從而提高學生的水平?！娟P鍵詞】高中英語聽力在語言學習中，必須要注意聽、說、讀、寫、譯等5個方面的知識， 其中聽與說是語言學習的重要目的和必然結果。但是，聽是說的前提，它 是語言學習的先決條件和客觀基礎。如果不能聽懂對方提出的問題，那怎 么可能作出正確的回答昵？所以，聽力能力的培養必須加強。一、聽力練習中學生存在的問題1. 學生缺乏基礎知識的儲備。首先，學生對語音知識掌握不足加音節、 語調、重讀、弱讀、連讀、不完全爆破等發音技巧都會改變整個句子的意 思。其次，學生缺乏必要的詞匯量和語法知識加果沒有足夠的詞匯量，無 法正確地理解所聽到的內容；而

3、不能熟練的運用語法知識，不能在聽力訓 練中正確理解遇到的長難句，就會對聽力全文的理解造成影口向。2. 學牛對聽力技巧的掌握欠缺。學牛在聽力過程中應該盡量理解全文 的主耍內容和基木思想但許多學生沒有好的聽力習慣還存在著把每個詞、 每句話都聽懂的錯誤思想缺乏抓關鍵？、猜測詞義等聽力技巧，這樣跟不 上語速，直接影響聽力成績。3. 母語在聽力過程中產生一定干擾。傳統意思上大部分學生在接觸一 段聽力練習時母語常在此過程屮產生一定的干擾掌生習慣性地將聽到語 音材料翻譯成中文來理解其大意而頭腦中缺少用英語進行思維的能力，很 難將語音信息轉化成一定的情境從而對聽力過程中的反應速度和記憶效 果造成了影響。4.

4、個體心理素質對聽力水平所造成的影響。人們在聽力過程中接收和 理解語言信息的同時也伴隨著一個復朵的心理活動過程。眾所周知在接收 信息的過程中，學生通常處于一個高度緊張的狀態，容易產生恐懼和焦慮 的心理，從而影響其理解原本可以聽懂的內容。也有一些教師聽力教學中 用考試真題做訓練材料，使學生的壓力比較大，長此以往會讓學生產生厭 煩的情緒不利于學生聽力水平的提高。二、高屮英語聽力屮把握關鍵信息的技巧訓練策略聽力作為高中學生英語學習及測試的重點，其在學生學習中的難點定 位對于學生的學習存在著諸多的不良影響，推動此問題的有效解決勢在必 行。而單就高中學生存在聽力學習困難的原因來講，其中最為重要的就是 學生

5、無法做到對語音拼讀方式與表達語氣、有效語句中的重點詞匯以及篇 章內容的主線等關鍵信息的掌握。下面木文就針對這兒種關鍵信息來談論 一下具體的技巧訓練策略：首先，就語音的拼讀方式以及表達語氣的訓練來講，高屮英語教師在 日常的教學中耍以教材中的單詞教學為載體，引導學生就語音的重讀、輕 度、爆破以及不同語音連讀時的省略等進行總結以及發音訓練，并借助相 關的聽力試題為他們進行實際的語音示范，幫助學生在進行聽力訓練時把 握住特殊發音情況下的整體語句的信息。同時，英語詞匯蘊含著豐富的情 緒變化，重點詞匯的語氣可能直接決定整篇聽力材料的情感基調，教師在 進行日常詞匯教學以及主題聽力訓練時，都要側重對某些容易通

6、過語氣變 化而傳達不同語義的詞匯的總結以及訓練。其次，就有效語句中重點詞匯的把握來講，學生的聽力測試或者是學 生対于聽力的把握，都決定于對有效語句以及有效語句中重點詞匯的領 會，英語教師在進行聽力訓練時，要側重幫助學生從這一方面去把握聽力 資料所傳達的信息。以在高中英語聽力測試中最常見的“此對話發生在什 么場合”的題目為例，教師要引導學生對關鍵的地點、人物稱呼以及發生 時間等進行把握。比如"manager"這一單詞在某一對話中的存在暗含著 發生地點不是圖書館而是書店的信息。再者，就篇章內容的主線來講，這種題目一般存在于較長的短文屮， 它借助諸多的語句或詞匯信息對內容進行貫通

7、，教師要幫助學生利用關鍵 語句、關鍵詞匯、關鍵語氣等方面的理解來為文章構筑主線，以幫助學生 在聽力中養成從整體方面把握文章內容的習慣。三、加強朗讀訓練的培養任何語言的全面提高都離不開朗讀，都必須以朗讀為基礎。聽是語言 學習重要的組成部分之一，它更是離不開朗讀。所以，朗讀訓練必須重視。 一是要深刻分析朗讀的理論要點，以熟練把握朗讀的基本方法和基本技 能。二是要深刻領會語音、語調和意群三者之問的關系，它們是提高朗讀 的必然選擇。正確的語音、語調是把握好意群的關鍵，不同的語調代表著 不同的意義，意群則是進一步提高對句意的理解，三者相輔相成，不可分 割，共同成為理解句子和文章的基礎。三是要認真模仿教學帶、電視、電 臺等高水平、高標準的朗讀方法，深刻領悟其朗讀技巧，逐步總結出適合 自己的朗讀規律。四是要盡量找些適合高中學生容易朗讀的英文材料，從 而為他們朗讀的順利進行掃除一些生詞和語法上的障礙。五是要通過大量 的、習慣的朗讀訓練，來培養語感和興趣，使學生逐步感覺到朗讀不僅是 一種學問，而且更是一種享受。英語聽力教學是一個需要長期堅持和重視的教學，需要學校、英語教 師、學生乃至社會的多方配合方能提高效果，因此需要多方在重視的前