1、淺談高中英語教學中的德育滲透（四川省南部縣盤龍中學南部 637300）中國共產黨十七大教育方針指出：“堅持育人為木、德育為先，實施素 質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班 人，辦好人民滿意的教育。”中學德育大綱也明確指出：“各科教師均要教書 育人，寓德育于各科教學過程的各個環節之中，把德育大綱的貫徹實施看成是各 科教師的一項重要任務。”學科課堂上貫徹德育教育是新課標學科教學中“態度、 情感、價值觀”的目標的總體要求，也是我們教師義不容辭的責任。那么，在高 中英語教學中，如何對學牛進行德育滲透呢？一、發揮教師榜樣示范作用，對學牛進行德育教育“學高為師，身正為范”

2、，是強調教師的榜樣意義。教師在教育學牛時 要發揮教師自己榜樣示范作用，做到身體力行，率先垂范。教師的人格素質諸如 民主、公正、寬厚、尊重他人等應是學生個體不斷學習的楷模。陶行知先生“教 人者教己”，就是這個道理。教師要善于創設語境使學牛在良好的英語氣氛中學 習，這就要求教師具備良好的素質，因為榜樣的作用是無限的。教師是課堂的組 織者，教師的言行會潛移默化地影響學牛。教師的專業知識扎實，語音語調標準， 詞匯豐富，語言流暢，課堂用語言簡意賅；有良好的禮儀、修養教態自然、和藹 可親；思路敏捷，有靈活駕駛課堂的能力和較強的應變能力，善于調動學牛的積 極性；知識廣博，在學生中有較高的威信，這些都會使學生

3、因為對教師有好感進 而對英語有好感、親切感，對教師的言行去積極模仿，主動接近英語，這樣教師 在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻印象，會 激發學牛熱情，引起學牛的共鳴，會將學牛帶入自覺忘我的學習境地。二、深入挖掘教材德育因素，對學牛進行德育教育在高中英語教學中，我們英語教師要提高在課堂教學滲透德育的主動性 和自覺性，深入挖掘和充分利用教材中德育因素，靈活機動在教學中滲透德育教 育。高中英語教材中，具有德育因素的內容十分豐富。例如，高一第17單元famous women中的主人公helen thayen講述她60多歲吋獨游南極洲的冒險經歷。面對 困難時，她表現出冷靜、頑

4、強、樂觀的態度，最后克服險境。再如，高二第2 單元making a difference中主人公霍金不為病魔和癱瘓嚇倒，以驚人的毅力和信 心成為物理界探索宇宙的先鋒。而高二14單元的i have a dream揭露了美國一直 存在著嚴重的種族歧視現象及西方社會的腐敗，我們可以直接利用這些原材料, 加強學生愛國、愛社會主義之情感教育。高三新教材第6單元going west/b紹 了作者一家人參加美國西部大開發之旅的艱辛經歷，充分體現了這些走向西部移 民那種艱苦卓絕，百折不撓的毅力，最終他們擺脫了困境，勝利到達了目的地。 這些都是對學生樹立正確的人生觀、養成健康的生活態度的絕佳題材，教學吋, 只要

5、我們稍加闡述，就能對學生進行德育教育。三、創設德育氛圍的教學情境，對學生進行德育教育在高中英語閱讀教學中，可以通過創設德育氛圍的教學情境，能夠給學 生提供實踐的生活平臺，讓學生在真實的環境中去體驗和感悟德育境界。比如，在閱讀完必修4 unit4 body language 文，訃學生通過表演的方式將東西 方文化差異展示出來，讓其他同學猜測所表演的文化習慣是哪個國家的禮儀，這 一活動的設計，不僅可以調動學生對閱讀內容鞏固的積極性，同吋在表演與猜測 中，學生通過對比東西方文化的差異性更強化了對自己國家文化習俗的側面認識, 在展示本國文化的過程中，同學們對本國文化的認識程度和熱愛之情也會因此得 到升

6、華。再如,教學必修 lunit 5 reading “elias’ story” 課,課文通過一個普通非洲黑人elias在尋找工作過程中向nelson mandela尋求幫助一事，從 側面表現出mandela的高尚情操及在黑人解放運動中的偉大作用。課文教學結束 后，我創設以下情景一make an interview between elias and a reporter. a reporter interviews elias to know about nels on mandela.從這個開放式的問題中,學生可以 從多方面多角度談論nelson mandela。從el

7、ias對nelson mandela的評價中也可 以反映岀學生對非洲黑人歷史的了解，激發他們對不同國家種族文化的興趣，增 進跨文化理解，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感。四、組織開展小組活動，對學生進行德育教育在高中英語教學中，組織開展小組活動，同樣可以對學生進行德育滲透。 例如，在教學s e f c高一上冊第十單元the world around us的時候，有一個比較 特殊的寫作任務，就是制作海報。但制作海報之前，先要了解目前有哪些環境問 題，哪個問題最為突出，然后就這個問題制作海報。同吋要提出原因和影響，最 后要提出解決問題的對策。姑且不說學生最后的作品是否畫面優美，文字

8、簡潔, 切中要害，單就這個尋找資料和制作的過程就是一次很好的德育教育過程了。學 科德育不僅體現在45分鐘內的課堂上，還表現在課外的綜合實踐中。在海報制 作的準備過程中，同學之間分工合作，互相幫助；在搜集素材的過程中，學生們 了解到環境問題的嚴重性，環境保護的必要性和急迫性，意識到保護環境是種 義不容辭的責任。那么教師在這里起什么作用呢？當然還是引導。讓學生們把他 們的作品（小組活動）都在課堂上展示解釋給其他同學看，也就是作一個 presentation,組內成員分塊解說，如一個人負責提出問題，一個人解釋原因，一 個人表述后果，另外的人提出解決方案，然后組與組之間互通有無。當然，這也 正好符合了

9、在“做中學”，“邊做邊學”，“邊做邊悟”的新課標倡導的新理念。五、組織學科各種比賽活動，對學生進行德育教育在高中英語教學中，給定話題的英語演講比賽、辯論賽、戲劇表演、美 文背誦、英文名著賞析等，都能讓學生感受到英語的美，生活的美，并自覺不自 覺地接受美的事物，學生在潛移默化中得到美的熏陶。例如，老師可以讓學生每 周背誦一篇100字左右的英語美文，每個學期進行一次英語演講比賽、辯論賽或 戲劇表演，每個假期可以給學生布置閱讀難度適宜的英語名著，并寫出英語賞析 等。這些美文、經典的文學作品不僅語言美，更重要的是具有較高的思想藝術價 值，學生長期接觸這些材料，就會在潛移默化中受到感染和熏陶。總之，學校是德育教育的主陣地，而課堂教學是進行德育教育的主渠道。 在高