1、20XX年小學語文教師年度總結讀書，是每個語文教師專業成長必須的生命方式今天 給大家為您整理了小學語文教師年度總結，希望對大家有所 幫助。小學語文教師年度總結范文一時間飛逝，轉眼間又一個學期接近尾聲，為了更好地指 導以后的教學，現將本學期的工作總結如下：一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐在飛速發展的當今社會，注重學習是使自己不被社會所 淘汰的最有效的手段。本學期，我廣泛涉獵各種書籍，開闊 視野、增長見識。其次，積極參加業務學習。平時，我能積極利用課余時 間，認真學習教育類刊物，從刊物中汲取營養，領略教育改 革的趨勢和方向，學習他人的成功經驗，移植到自己的教學 中去，達到事半功倍的效果。同時，認

2、真學習了基礎教育 課程改革綱要，對課改要求有了一個全面的了解，促使自 己徹底改變陳舊和落后的教育觀念。二、兢兢業業，做好教學工作。作為一名普通的小學語文教師，最緊迫的問題是具有新 的教學理念，要把課上得生動而有趣，才能夠抓住學生的興 趣。教學質量是學校的生命線，我深感肩負責任之重大，雖 工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從 以下幾個方面努力提高教學質量。課前認真備課，根據學生 特點，對教案進行認真修改，課后布置作業力求少而精，努 力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。其次，教學中 培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課 前預習，讓學生在預習中發現問題，帶著問題上

3、課，鼓勵學 生大膽質疑等。再次，在教學中滲透本班的德育課題教育， 充分利用教材中好的內容對學生進行愛清潔、講衛生的教 育。三、盡心盡職，做好班級管理工作。除了教學，我還擔任班主任工作。古人云：“其身正， 不令而從。其身不正，雖令不從。”在管理班級、教育學生 的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先 做到；反對學生做的，我也堅決不做。現在，我班學生基本 做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。四、存在的問題與不足在教學中，過高地要求學生，但自己對課堂的把握、師 生的互動等掌控的不夠好，在班級管理中，經驗不足，方法 不夠靈活多樣。當然在以后的教育教學中，我會更加努力， 克服問題與不足，

4、使自己更快地成長。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美 的，讓我們做葉的事業吧， 因為葉的事業是平凡而謙遜的 我愿做綠葉，為了花更紅，花更艷，奉獻自己的青春。小學語文教師年度總結范文二一個月的實習，讓我受益匪淺。語文教學、班主任工作、 第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感 慨、其中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。 這次總結， 我就語文教學這個方面談談我最深的體會。這些體會也許不 如那些經驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財 富。我教的是高一1班，這個班是全校的示范班，他們 的語文老師同時又是學校教務處的主任，因此頗受關注。加 上高一全用新教材，這些都使得

5、我頗感壓力。到底該如何教 好這個班呢，我一臉的茫然。思考之后，我決定先從指導老師的上課風格、學生的語 文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導 老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術在電教室上的。他的 課堂大半交給學生，課堂氣氛活躍。因為工作繁忙，他很少 教我具體該怎么分析課文、怎么調節氣氛、怎么設計教案。 他只給我一個總的教學思路：把課堂話語權交給學生。用他 的話說，一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到 東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對我指導的全 部，但在后來的教學實習中，我發現這句話也是使我受益最 多的。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上學生語文水平的

6、調查。在見習的三、四天時間里，作文的批 改再加上自習時間和課下時間的了解，我對班上的語文水平 和每個學生的水平有了基本了解。得知這個班的語文水平還 可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都 很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統的 語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我 再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學中充分發揮學生的主體性、創造性，它 從先前的應試教育轉為對學生語文水平和文化修養的提高 上。所有的這些給我的只有一個訊息 我不能再用傳統的 教學方式教學。找見習結束，我們進入國慶假期。利用假期，我翻閱了大 量的資料，再結

7、合本班實際，完成了下一周的備課。設計教 案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝 術的工作。經過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路 出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻 的。至打后來的教學實習，我才更深刻的切身的體會到一個 好的教學設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相 成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學生的 參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體 結合教學實習談談我的一種教學模式。某種程度講，它已經 成為我在這一個月里的教學風格。它取得了良好的效果，頗受指導老師的贊賞和學生的喜歡與接受我的課堂大都采用一種教師點撥法即設問析疑。

8、所謂設 問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然 后引導學生回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學 生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適 當的討論，某些課文再結合文體特點，采用品味法、朗讀法 進行教學。這里，我只抓住設問析疑這個點談談我的見解和 感受。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本 領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、 鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟 有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文 水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與 課堂的一種的教學模式。經過多次實習，我發現這種教學

9、模 式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增 強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看 法的能力，有助于發展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專 心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學 生成為知識的共同創造者。總的說來設問析疑可充分增強學 生的創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。可以說，具體如何設問、如何析疑是設問析疑的關鍵。我經常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、 明確教學目標、重點和難點，準確落實設問點。如教項脊 軒志一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取 生活細節、場面描

10、寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體 的寫法，把它作為本課時的教學目標。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學生找出過渡句，然 后根據過渡句先分析“喜”的部分。提問學生，作者如何通 過寫景抒發自己“喜”的心情。接著設問“文章是不是以喜' 貫穿全文”，轉而分析“悲”的部分。首先叫學生看課文是 通過大事表現自己的悲的還是通過小事、生活細節表現 自己對親人的懷念的。學生輕而易舉的可以得出是后者。由 此，很自然的叫他們找出文中的細節描寫，看看哪處細節寫 得最好，最感動人，為什么感動你，這就轉到了敘事與抒情 融合的寫法了。整堂課問題環環相扣，由淺入深，學生自己 從問題中找到答案

11、。最后，我問他們“你們從這節課學到了 什么？”，他們異口同聲的說，學會了捕捉生活中的小事進 行描寫，學會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預定 的教學目標。由此，可以看出，找切入口，確定目標，設置 問題內容，設置問題順序至關重要。有的時候，不僅老師可以提問，學生也可以提。如在教荷塘月色這篇課文時，我先放錄音把學生帶入一種意境， 然后讓他們說說聽錄音的感受，得出共同的體會即這篇課文 很優美，語句優美，寫景優美。然后叫他們找出文中直接寫 景的段落，接著分析第 4節。先明確這類寫景抒情散文應抓 住文章寫了什么，怎么樣，勾勒了怎樣的意境三個方面進行 分析。接著由我帶著他們一起分析這一段的月色下的荷塘

12、。自然而然的他們會仿照第四節的分析來自讀、分析第5節最后，再讓學生進行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他 們拉入了那種意境美。怎么去提問應該說是沒有定論的，但 一個總的前提是問題得圍繞你的教學目標，得有科學的內 容。你所提的問題目的是要把學生引導到你的教學目標中 來，這是一個大的前提，有了這個前提再考慮如何提問能更 好的引導學生，發揮他們的主動性和創造性，如何使問題更 有連貫性，使問題更有概括性。問題提出來了，如何引導呢 ？首先對學生的發言應該鼓 勵。發完言后應有恰當的評價。 不要小看了那幾句鼓勵的話， 它對激發學生的積極性至關重要。有好幾位學生在給我的留 言本里寫道：“謝謝老師對我的鼓勵，謝

13、謝老師對我回答問 題的贊美和肯定。我從沒想過我還會受人關注，我從沒料到 我的發言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關注，需要 鼓勵。”這是他們心底發出的話，因此不要忽視了給她們鼓 勵。小學語文教師年度總結范文三秋去冬來，一轉眼開學已有近三個月的時間，又到了對 工作進行階段性總結的時候了。雖然這個過程頗費思量，但 我深知總結能夠促人反省，從而為下一階段的工作指明方 向，所以，我愿意進行一番總結。這一學期，我擔任了六年級語文課、 六年級傳統文化 和健康教育的教學。在教學中，我懷著高度的責任感， 工作上盡職盡責，認真備課，上課，及時批改作業，不斷寫 總結反思。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃

14、透 教材，還查閱大量課外資料，積極探索好的教學方法。注重 難易結合，并結合本班學生的實際特點， 鼓勵學生踴躍發言。 還善于發揮學生的主體作用及教師的主導作用，授課方法靈 活多變，優劣兼顧，陽光普照，尋找學生的閃光點，機智地 處理課堂或教學中出現的各種問題，使學生在寬松、和諧、 的環境中學習。注重張揚學生個性，讓每個學生都有展示自 我的機會。積極參加各種教學活動，聽課，評課，還跨學科 聽課，取人之長，補己之短，不斷提高執教能力。此外，注 重鼓勵后進生，經常提問他們，看看他們掌握知識的情況， 提供更多的機會給他們，使他們也進步更快，產生濃厚的學 習興趣。我還充分利用業余時間不斷加強教育教學理論學習，提 升自己的教育理論水平。閱讀學習教育期刊，不斷學習新的語文課程標準；積極參與了教育教學科研活動，還參加 了山東省教師教育遠程研修磨課工作，認真完成了各項作 業，反思并得到指導教師 郭琨老師的推薦。我還組織一些班級活動