1、初三下學期教學教學方案 初三下學期教學教學方案的寫法與格式是什么？請參考以下這篇范文。 一、學生情況分析。 經過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：根底較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發點。 二、指導思想。 1.立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。 2.做到全面復習。復習目的不全是為升學，更重要是為今后

2、學習和工作奠基。由于考查面廣，假設根底不扎實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統復習，不能遺漏。 3.立足雙基。重視根本概念、根本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。 4.提高做題能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。 5.分類教學和指導。學生存在智力開展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生那么要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。 三、復習的具體做法。 1.循序漸進

3、。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。 2.講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的根底上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。 3.采取靈活多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰術。在教學中我常

4、用：啟發式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等復習形式。激發學生學習興趣，提高學習積極性。 4.進行題型分析，掌握解題規律。不管什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的根底上，出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。 四、加強反響，及時調整教學方案。在總復習中要重視信息反響。 正如控制論創始人維納所說：有效行為必須由某種反響過程來提供信息，看它是否到達預定目標

5、，最簡單的反響是檢驗任務的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗就是要通過反響信息來了解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反響表達在教學的全過程中。 1、發動學生提供反響信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反響信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反響信息的積極性，愿意與教師合作。 2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反響信息。教師對一個知識點的復習，學生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不

6、展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍模糊不清?從而調整復習的程序，到達教與學的和諧。 3.課后聽取學生的反響信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，防止閉門造車，易被學生所接受。 我在每單元教學中，注意學生方面各式各樣的反響，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學校的測驗成績比照。要求學生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。教師做

7、好統計工作，找出教學上的弱點，進一步改進教學的方法，及時調整復習方案。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目標更加吻合，做到有質、有量地提高學習成績。 五、做好備考工作，提高應變能力。 1.加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。 2.提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯 ；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題標準和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準

8、確，文字、符號、表達符合課本標準，養成嚴謹治學的好學風。 3、開掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態度，改進方法，克服畏難情緒，鼓勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。 4、注意心理訓練。在劇烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，那么難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。 在最后階段(約考前兩周)，主要安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化知識、穩固和擴大復習

9、成果。教師那么重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。 這篇初三下學期教學教學方案范文是我們精心挑選的，但愿對你有參考作用。 一、學期教學目標： （一）知識與技能目標. 一知識目標 、學習有關溶液的知識； 、知道酸、堿、鹽、氧化物等化合物； 、學習化學元素與人體健康的簡單知識； 、認識化學與材料、化學與社會、化學與環境； 二技能目標 1、自主能力：能聯系舊知識自主學習新課，能自主解決學習中遇到問題； 2、綜合能力：綜合運用各種學習方法進行學習，聯系各科知識綜合解決問題； 3、拓展能力：由所學知識拓展到相關學科和生活生產實際； 4、創新能力：改進演示實驗和學生實驗，進行小創造和小制作等科學探究，

10、實施快樂學習。 （二）過程與方法目標： 1、培養學生自學的方法，學會預習、復習、練習的方法； 2、培養學生積極、主動、勤學、好問的良好學習習慣。 3、根據課程標準的能力要求來輔導學生，讓學生理解根本原理。了解有關知識的和推理過程以及生活中有關的化學知識。初步掌握實驗操作的根本技能，了解物質構成的奧秘，了解溶液、酸、堿、鹽等物質。 (三)情感態度價值觀目標： 1、學習科學家們刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神； 2、培養不怕挫折、不怕失敗、敢于面對錯誤的意志品質。 3、通過學習力爭讓全部學生順利畢業，成為合格的初中畢業生。 4、提高學生各種能力，主要包括動手操作能力、實驗觀察能力、綜合運用課

11、本知識解決問題的能力和創新能力。 5、通過學習提高學生的邏輯思維和發散思維。 二、學生根本情況分析： 初三兩個班共有學生近百人。下面就從學生的學習習慣、各班不同層次學生的知識水平、學生的學習紀律、學習態度與學習方法等幾個方面簡要地分析一下： （一）知識根底： 學生在上學年的學習中有了一定的化學知識根底，但從化學知識系統的總體上來說，只是學習了水、氧氣、空氣、二氧化碳等根底學科中最根底、最根本的化學知識，所學的知識是零碎的，支離的，就是從化學觀方面去分析，學生對自然界和身邊的化學現象的認識也是淺顯的。 （二）技能和能力開展水平： 我校初三學生水平不一樣，學生的知識結構不均衡，總體上有兩極分化傾向

12、，在具體教學中應注意糾正這種傾向。另外，學生雖然有一定的根底，對這門課程了解不深，應加強引導，提高學生的學習興趣，把學生引入化學世界。 （三）學習方法水平： 大凡理科知識的掌握，著重于理解，化學知識的學習和掌握，表現得尤其突出，大局部學生已經掌握了較正確的化學學習方法，能夠掌握學習規律，識物達理，并能充分利用所學的化學知識和規律解釋各種自然現象，在具體教學中，應防止學生“死學知識，學死知識”，引導學生探究、討論、實驗進行探究性學習，使學生走上活學活用的軌道上來。 （四）、學習態度與習慣及學習興趣的分析 多數同學具備了良好的學習方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學習，而且養成了良

13、好的學習習慣；具有了科學的學習態度。但仍有一局部同學局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學習成績的提高和能力的開展。 三、教材分析： （一）編排體系 本學期化學課講授內容為上海出版社義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊，共四章。 第六章：溶液現象 第七章 ：應用廣泛的酸、堿、鹽 第八章：食品中的有機化合物 第九章：化學與社會開展 在新教材中設計了以下欄目： “活動與探究” 即同學們自己動手、動腦探究科學規律，體會自然科學研究的方法。 “拓展視野”等 增加有關科學知識的擴展性內容，增加同學們的知識視野。 “聯想與啟示” 即課堂教學的一種延伸活動。 培養學生研究的興趣和創造能力，鼓勵學生對已有

14、的實驗方法、實驗器材進行改進，鼓勵學生在學習的根底上進行了創造創造。 （二）教材編排體例及特點： 本教材以義務教育、素質教育的要求為準那么，以學生的全面開展為目標，以表達“三個面向”的精神為努力方向，在內容編排上，注意處理學生認知規律和化學知識結構的關系，注意表達學生的主體地位，注意表達以探究性實驗為根底的學科特點。 （三）根本技能和創新能力培養： 1、有關溶液的知識;2、中和反響等有關酸堿鹽的實驗;3、化學元素與人體健康的簡單認識;4、化學與社會開展等有關知識 （四）教學重點與難點： 1、重點： 溶液的組成及溶質質量分數;酸堿鹽的性質;化學與環境保護 2、難點： 溶液度的知識及溶質質量分數的

15、計算;學習酸堿鹽的性質和有關性質及計算 四、教學措施： 1、加強自身的業務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，學習市教研室“自主、綜合、拓展、創新”課題實驗和“先學后教”精神和“快樂教育”理念。 2、通研大綱、教材，熟知大綱對知識、能力等的要求，把握教材內容的重點、難點，把握教材的編排體例、體系及知識結構，找出知識間的內在聯系； 3、認真備課，精心設計每一個教學案，充分利用課堂40分鐘，向40分鐘要效益；使課堂充滿快樂。 4、轉變教學觀念，更新教育觀念，應用新的教學方法，積極參與教師換腦工程，以適應素質的要求；改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統教學模式，堅持“四為主原那么”，真正讓學生成為

16、課堂的主人，讓活動成為課堂的中心； 5、面向全體學生，大面積提高教學質量，要將教學目標定位于最后一名學生，不放棄最后一名學生，讓每一個學生都能感受到教師的關愛； 6、積極學習現代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來優化課堂教學，提高授課效率，爭取計算機到達高級水平； 7、做好特長生培養工作。在教學中，注意發現特長生，并積極做好特長的培養，使之成為合格加特長的學生； 8、建立健全成績檢查評價制度。精選習題，認真批改作業，在作業批改中堅持使用鼓勵性評語，激發學生的積極性，增強學生的信心； 9、加強對學生學習方法的.指導。指導學生建立“問題記錄本”，要求學生人

17、人做到每日一問；建立“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題；建立“典型題目集錦本”，做到聚集精華，舉一反三。并指導學生預習、復習、解題的思路和能力； 10、積極開展化學興趣小組的活動，開辟學習的第二課堂，讓學生走向社會，理論聯系實際，在實踐中驗證知識、應用知識、獲取知識；實現快樂教育 11、在學生組織學習互助小組，發揮優等生的“小老師”作用，“一幫一、一幫多、多幫一”，做好學習后進生的轉化工作； 12、認真聽取學生的意見和建議，集思廣議，指導教學，改進教學方法，爭取大面積提高教學質量。寓教與樂。 在可以搜索到更多關于初三下學期教學教學方案的精選范文。 一、指導思想 我們帶著希望和憧憬又迎來了一

18、個新的學期，本學期理化生教研組將繼續在“課改”新理念和新的課程標準的指導下，以學生開展為本，齊心協力，落實好學校制定給我組的各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，標準教學過程。使每位教師在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫助學生開展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再上一個新的臺階。 二、學生分析： 本學期繼續擔任初三年級兩個班的化學，這些學生根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步。從考試情況來看：優等生占30%，學習開展生占50%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占

19、比例不大，一局部學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的缺乏，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反響能力弱。 根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生落伍，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。 三、目標任務 1、 理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用

20、化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。 2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見地元素和化合物的根底知識，掌握化學實驗和化學計算根本技能，并了解化學在生產中的實際應用。 3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。 4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。 5、重視根底知識和根本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。 6、培養學生的科技意識、資源意識、意識等現代意識，對學生進行平安教育和愛國主義教育。

21、 四、方法措施 1、重視根本概念和理論的學習。 2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西， 3、在平日講課中學會比照。 4、講究“巧練” 5、在平日要注意化學實驗。 6、跟蹤檢查。 7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。 五、教學進度表 周次 起訖日期 課時 教學內容 1 2.23-3.1 3 1、溶液的形成2、溶解度 2 3.2-3.8 4 1、溶質的質量分數2、第九單元復習 3 3.9-3.15 4 1、常見的酸和堿2、酸和堿之間會發生什么反響3、第十單元

22、復習 4 3.16-3.22 4 1、生活中常見的鹽2、化學肥料3、第十一單元復習 5 3.23-3.29 4 1、第十單元、第十一單元測試2、人類重要的營養物質 6 3.30-4.5 4 1、化學元素與人體健康2、有機合成材料3、第十二單元復習 7 4.6-4.12 4 中考復習一、物質的化學變化 8 4.13-4.19 4 中考復習二、身邊的化學物質 9 4.20-4.26 4 中考復習二、身邊的化學物質 10 4.27-5.30五一放假 11 5.4-5.10 4中考復習三、物質構成的奧秘 12 5.11-5.17 4中考復習四、化學與社會開展 13 5.18-5.24 4中考復習五、化

23、學計算的應用 14 5.25-5.31 4中考復習 六、化學實驗和科學探究 15 6.1-6.7 4綜合練習 16 6.8-6.14 4綜合練習 17 6.15-6.21 4綜合練 有時候找一篇范文真的好難，可為你提供一站式文章效勞，比方這篇初三下學期教學教學方案范文。 隨著春天的來臨，初三畢業、升學考試的時間也屈指可數了。針對全體學生的具體情況，結合實際，力爭做到讓每一個學生發揮出最正確狀態，挖掘潛能，實現同學們心中的美好理想。在復習教學中組織學生做好“厚書變薄，薄書變厚”的綜合能力提高教學工作，爭取在畢業和升學考試中獲得好成績。 一、教學總目標： 1、提高物理成績在海淀區的排名位置。 2、

24、在升學考試中不僅要提高學生的總體成績，更要提高學生的優秀率，更期望能有總分值卷。 二、本學期教學內容。 1、 講完第二冊物理書的14、15、16三章 2、 復習初中物理第一冊和第二冊。 3、 做好分部和綜合訓練。 三、復習的重點和難點。 1、 力學和電學兩大局部。 力學的重點是壓強、浮力、杠桿、機械效率。而且出題的綜合性較強，與前面學過的力的平衡等知識聯系密切。其中浮力是歷年中考的熱點，也是中考的難點，也是學生認為是最難入手的知識。 電學的重點是歐姆定律、電功率。它們的綜合題又是電學考試的難點。學生對于畫等效電路圖的問題總是理解不好，造成失誤。 2、 聲學、熱學、光學中，熱量的計算和光學做圖是

25、考試常出的考點。尤其是光學做圖是學生最容易出錯的知識。 四、 具體的復習方法。 1、夯實根底，穩固雙基。 以課本為主線，讓學生掌握根本概念和規律，讓他們正確理解，并以書上的習題和例題通過小測試的方式來檢驗學生的掌握程度，及時反響，與學生做到知識日日清。 2、連點成線，板塊拓展。 根據中考題“源于課本以高于課本”的考試特點，在復習將各個知識點進行縱向和橫向的知識聯系，形成知識的主線，再將知識主線交織成面，形成系統，配合精選的習題對知識增強提煉性。分成力學、電學、熱學、和光學四大板塊，并且對知識進行綜合梳理，通過口訣、推論、簡便方法的滲透使學生對所學的知識有一個新的整合過程，理清知識脈絡，知道側重

26、點。 3、綜合訓練，能力提高。 通過前兩步的階梯學習后，通過綜合訓練培養學生的分析、歸納、做圖等綜合應用能力，希望提高學生的綜合應用能力。而有一局部學生通過這一輪的復習，在知識的認知能力方面上會有一個可喜的質的飛躍。 4、模擬中考，素質適應。 在復習的最后階段，通過模擬考試讓學生開闊視野，多見種類題型，讓學生爭取在最短的時間內找到簡潔省時的解題方法，培養學生良好的應試心理，形成樂觀向上的積極心態。 五、對不同層次學生采取因人而異的方法，加強教師的自身教學素質和修養。 1、加強對學困生的知識補救，減小對升學的影響。尤其對每個班級的后十各學生，多與他們進行情感和教學上的溝通，讓學生發自內心的有改變

27、現在學習狀態的思想，增強自信心和自制力。 2、增強學優生的知識容量，擴大學生的視野，考出優異的成績。 3、加強對中等學生的關注程度，這大局部學生是教學的主要組成局部，是提高教學成績的主體。對他們多關心和溝通，在情感上和心理上讓學生有愉悅的精神狀態，處于積極樂觀的學習狀態中。 六、三輪復習中應該注意的幾個問題。 （一）第一輪復習應該注意的幾個問題： 1、必須扎扎實實地夯實根底。 2、不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。 3、定期檢查學生的作業，及時反響。教師對于作業、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中