1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載其次節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【課標(biāo)要求】繪制全球氣壓帶.風(fēng)帶分布示意圖,說出氣壓帶.風(fēng)帶的分布.移動規(guī)律及其對氣候的影響；【教材分析】本課介紹氣壓帶和風(fēng)帶的形成.變化及其對氣候的影響,為對第一節(jié)熱力環(huán)流和大氣水平運(yùn)動的實(shí)際運(yùn)用,又為爭論世界氣候類型.自然帶的形成及分布的基礎(chǔ),在教材上中有承上啟下的作用；這些內(nèi)容與人們的生產(chǎn).生活緊密聯(lián)系,屬于地理教材中的主干學(xué)問；該節(jié)課內(nèi)容較多,分為兩課時(shí)；第一課時(shí)“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”,“北半球冬.夏季氣壓中心”；其次個(gè)課時(shí)“氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響”；【學(xué)情分析】本課涉及的內(nèi)容規(guī)律性較強(qiáng),而同學(xué)地

2、理規(guī)律思維和空間思維才能相對較弱,學(xué)習(xí)困難較大；熱力環(huán)流.風(fēng)的受力或近地面風(fēng)的形成原理.太陽直射點(diǎn)的季節(jié)性移動這些都可以作為同學(xué)已經(jīng)掌握的學(xué)問；同時(shí)本課涉及一些氣候名稱.涉及氣溫曲線-降水柱狀圖的判定,這些內(nèi)容集中在一起,同學(xué)簡潔感到困惑,所以我們除了補(bǔ)充必要的學(xué)問,梳理學(xué)問聯(lián)系外,必需弱化詳細(xì)氣候分布.名稱.特點(diǎn)的記憶,突出用規(guī)律分析判定的才能；【三維目標(biāo)】（ 一 ） 學(xué)問與技能1.明確大氣環(huán)流的含義及大氣環(huán)流的基本特性；2.指導(dǎo)同學(xué)繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖,從中分析三圈環(huán)流與氣壓帶和風(fēng)帶形成的關(guān)系及氣壓帶和風(fēng)帶位置的移動規(guī)律,培育同學(xué)動手才能；3.運(yùn)用海陸熱力性質(zhì)差異原理,分析北半球冬夏

3、海陸氣壓中心的形成.分布及東亞季風(fēng)形成的基本原理,加強(qiáng)同學(xué)的懂得；4.懂得氣壓帶與風(fēng)帶對氣候的影響,明白大氣活動中心的實(shí)際分布為氣壓帶.風(fēng)帶移動并疊加海陸位置和下墊面等因素的結(jié)果；（ 二）過程 與方法1.通過繪制三圈環(huán)流的形成過程圖,培育同學(xué)的空間思維才能；2.通過海陸分布對大氣環(huán)流影響的圖示分析,讓同學(xué)學(xué)會讀圖分析地理規(guī)律和地理成因；3.通過成因分析法引導(dǎo)同學(xué)自主探究氣壓帶.風(fēng)帶對氣候的影響機(jī)制；（ 三）情感 .態(tài)度與價(jià)值觀精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載1.激發(fā)探究地理問題的愛好和動機(jī),養(yǎng)成求真.求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高審美樂趣；2.培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的才能,應(yīng)

4、用學(xué)問分析氣候的多樣性.復(fù)雜性,樹立應(yīng)用學(xué)問為生產(chǎn)生活服務(wù)的觀念；【教學(xué)重難點(diǎn)】（ 一）重點(diǎn)1.氣壓帶.風(fēng)帶的形成和分布及其運(yùn)動規(guī)律；2.北半球冬.夏季氣壓中心的形成.分布及其影響；3.氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響；（ 二）難點(diǎn)1.氣壓帶.風(fēng)帶的形成和分布及其運(yùn)動規(guī)律；2.北半球氣壓中心冬.夏季變化規(guī)律；3.氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響及幾種特別氣候類型的成因分析；【教具預(yù)備】多媒體課件【課時(shí)支配】2 課時(shí)【教學(xué)策略】1.通過作板圖,實(shí)行由簡潔到復(fù)雜,層層深化的方法化解難點(diǎn)學(xué)問進(jìn)行教學(xué)；2.“問題導(dǎo)學(xué)” .多媒體實(shí)物投影；3.引導(dǎo)分析法.假設(shè)推理法.啟示式教學(xué)法,能夠發(fā)散同學(xué)思維,鞏固學(xué)問；4.借助比

5、較法.探究法.案例分析法,提高同學(xué)動手.探究和自主學(xué)習(xí)的才能；【教學(xué)過程】教學(xué)流程老師活動同學(xué)活動前面學(xué)習(xí)了有關(guān)熱力環(huán)流和大氣水平運(yùn)動的學(xué)問、 請同學(xué)們想一想：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載復(fù)習(xí)舊學(xué)問什么為熱力環(huán)流.引起大氣運(yùn)動的根本緣由為什么.近地面的風(fēng)受幾個(gè)力影響 .同學(xué)摸索并回答上述問題精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載導(dǎo)入新課 案例 分 析 式 導(dǎo)入 先請同學(xué)們看一段視頻、 并摸索提出的問題：提出問題：為什么冰島火山爆發(fā)后對歐洲航空運(yùn)輸業(yè)影響大,而對北美航空運(yùn)輸影響不大？觀看視頻和摸索問題精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料

6、 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載推動新課（教學(xué)法： 引過渡： 大氣時(shí)刻不停地運(yùn)動著,運(yùn)動的形式和規(guī)模復(fù)雜多樣,既有簡潔的熱力環(huán)流, 也有規(guī)模很大的全球性大氣環(huán)流,那么 、 全球性的大氣環(huán)流傾聽和做筆記精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載導(dǎo)分析法）又為怎樣的呢.我們通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容來明白.一. 全球性大氣環(huán)流結(jié)合教材p33 第一段內(nèi)容講解：1. 大氣環(huán)流為指：全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動；2. 大氣環(huán)流的作用：促進(jìn)高低緯度間.海陸間的熱量和水汽交換,促進(jìn)了地球上的水量平穩(wěn)和熱量平穩(wěn)；過渡： 由于不同緯度地區(qū)所得到的太陽輻射為不同的,因而高

7、低緯度間因太陽輻射而產(chǎn)生的熱量差異,會促使大氣不斷的運(yùn)動,那么,地球的大氣運(yùn)動如何？二. 氣壓帶和風(fēng)帶的形成1. 單圈環(huán)流精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載假 設(shè) 條 件 下的單圈環(huán)流（教學(xué)法： 板圖 分 析 法 和假設(shè)推理法）我們在假設(shè)“地表勻稱且地球不自轉(zhuǎn).太陽直射赤道”情形下探討一下,赤道與極地之間的熱力環(huán)流；請同學(xué)們結(jié)合上節(jié)課所學(xué)熱力環(huán)流的學(xué)問和原理畫出赤道與極地之間熱力環(huán)流圖 . 再將平面圖轉(zhuǎn)移到球面圖 完成課本 p33 圖 的單圈環(huán)流 . 如右圖 分析總結(jié)：綜上所述,赤道和極地間形成了“單圈環(huán)流”；摸索： 實(shí)際上單圈環(huán)流為否存在.回憶畫圖,見活動“抱負(fù)狀態(tài)赤道 與極地間

8、熱力環(huán) 流圖”（圖 2.9 ）、 并摸索問題 .精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載過渡： 去掉地球不自轉(zhuǎn)的假設(shè)條件,仍假設(shè)太陽直射赤道.地球表面為勻稱的,只考慮高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力,以北半球?yàn)槔治龃髿獾倪\(yùn)動狀況、 下面先來分析低緯環(huán)流的立體圖.2. 三圈環(huán)流精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載抱負(fù)現(xiàn)實(shí)化一：附加自轉(zhuǎn)條件（教學(xué)法： 啟示式教學(xué)法.探討 - 啟示式和做圖比 較法）講解：a：赤道近地面氣溫高、 空氣受熱膨脹上升、 然后向四周輻散、 使近地面形成赤道低氣壓、 高空形成高氣壓.b：赤道上空原本北流的南風(fēng)受向右的地轉(zhuǎn)偏向力逐步先偏轉(zhuǎn)成西南風(fēng)、 到 30&#

9、176;n 高空形成西風(fēng)并在30°n 鄰近的上空積累、 產(chǎn)生下沉氣流、使近地面形成高壓.c：近地面大氣由高壓流向赤道低壓、 受水平氣壓梯度力、 地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力形成東北信風(fēng). 這樣 、 在 0° - 30°n之間形成了一個(gè)低緯環(huán)流.下面請同學(xué)們在課本p33 圖左邊畫出低緯環(huán)流.(1) 低緯環(huán)流過渡：0° - 30°n之間形成了一個(gè)低緯環(huán)流、 那么其他緯度的大氣運(yùn)動情形又為怎樣的呢.講解：在近地面 、 大氣由副熱帶高氣壓帶流向高緯地區(qū)的氣流在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力影響下形成中緯西風(fēng).90°n由于氣溫低 、 盛行下沉氣流、 近地面形成極地高

10、壓、 氣流從高邊對圖文進(jìn)行觀 察.摸索,邊聽講解分析；依據(jù)低緯環(huán)流的 分析方法,聽取北精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載板 圖 展 示 法和 分 析 總 結(jié)理 想 現(xiàn) 實(shí) 化二（再附加公轉(zhuǎn)條件）緯流向較低緯度、 偏轉(zhuǎn)成極地東風(fēng).兩種性質(zhì)不同的氣流在60°n鄰近的近地面相遇、 暖而輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上、 然后向南北輻散、 使近地面形成副極地低氣壓 帶.60°n高空形成高壓 、 氣流向南北兩方分流、 分別補(bǔ)充下沉氣流、 形成中緯和高緯環(huán)流.(2) 中緯環(huán)流和高緯環(huán)流用多媒體課件展現(xiàn)下圖 三圈環(huán)流

11、 的形成 .下面請同學(xué)們完成南半球的三圈環(huán)流.多媒體課件展現(xiàn)：全球氣壓帶和風(fēng)帶分布圖摸索： 全球七個(gè)氣壓帶的形成緣由為否相同.分析總結(jié)： 全球共形成七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶、 分布規(guī)律為高低相間、南北對稱分布.過渡： 太陽并不為終年直射赤道、 太陽直射點(diǎn)在一年內(nèi)做周期性南北 回來運(yùn)動 . 由于太陽直射點(diǎn)的移動、 氣壓帶和風(fēng)帶也做季節(jié)性移動、 那么全球氣壓帶和風(fēng)帶移動規(guī)律又為怎樣的呢.(3) 氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律展現(xiàn)： 用多媒體課件動態(tài)展現(xiàn)太陽直射點(diǎn)移動和氣壓帶與風(fēng)帶的移動.摸索爭論： 太陽直射點(diǎn)移動的幅度和氣壓帶風(fēng)帶移動的幅度有何區(qū)別.分析總結(jié)：半球三圈環(huán)流的 講解分析思路、 再結(jié)合所學(xué)學(xué)問

12、和 原理完成南半球 三圈環(huán)流 .同學(xué)讀圖 、 結(jié)合三圈環(huán)流及氣壓帶 和風(fēng)帶形成過程、 并摸索回答疑題.同學(xué)通過讀圖. 觀看摸索 、 總結(jié)移動規(guī)律并做筆記 .精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載a氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)隨太陽直射點(diǎn)的南北移動而作周期性的季節(jié)移動；b.就北半球來說,與二分日相比,大致夏季北移,冬季南移；探究：北半球海洋和過渡： 前面講熱力環(huán)流時(shí)提到了海陸風(fēng)、 海陸風(fēng)產(chǎn)生緣由為海陸熱力性質(zhì)差異的存在、 大陸增溫順降溫速度快、 受海陸分布的影響、 氣壓帶風(fēng)讀圖.合作探究,陸地冬帶并未呈帶狀分布.摸索分析,發(fā)表看夏季氣三. 北半球冬.夏季氣壓中心法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - -

13、 - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載壓中心的高低（教學(xué)法： 爭論歸納法.探究學(xué)習(xí)法）引導(dǎo)同學(xué)層層推動摸索： 假如把“地球表面性質(zhì)均一”這個(gè)假設(shè)否定掉,我們地球表面的氣壓帶應(yīng)當(dāng)為一種什么狀況？下面以北半球亞歐大陸和太平洋為例分別分析7 月和 1 月海陸氣壓分布情形.展現(xiàn)： 多媒體課件展現(xiàn)亞歐大陸抱負(fù)外形圖.設(shè)問： 為什么亞歐大陸上冬夏季高低氣壓狀況和氣壓中心位置不同.講解分析： 通過多媒體課件、 邊演示 、 邊講解分析 、 得出結(jié)論 . 并展現(xiàn)冬夏季氣壓中心分布圖如下結(jié)論： 海陸熱力性質(zhì)差異導(dǎo)致氣壓帶被高.低氣壓中心切斷；摸索： 南半球氣壓帶分布為否與北半球一樣.過渡： 冬夏季海陸上的這些氣壓中心勢力強(qiáng)、 范疇廣 、 稱為大氣的活動中心 、 它們隨季節(jié)南北移動、 對世界各地的天氣和氣候影響很大. 請結(jié)合 p38 活動對“季風(fēng)環(huán)流”進(jìn)行以下內(nèi)容的探究；（逐步投影）四. 季