1、精選學習資料 - - - 歡迎下載細心整理歡迎下載母雞教學目標1連續訓練同學默讀有肯定的速度；2通過讀文,能說說母雞為怎樣的？3通過比較,初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點；教學課時一 課 時 教學過程一.質疑引入 1關于這篇課文你明白些什么？ 你仍想明白些什么？2同學們回家為仔細讀了書的,特別好,下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里, 看看作家為怎樣描寫我們身邊熟識的事物的？二.學習新課 1默讀課文,給自然段標序,勾畫誕生字并讀一讀；把自己寵愛的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽；2課文寫出作者兩種截然不同的觀點,再次讀文,找出反映這兩種觀點的句子；我一向厭惡母雞；我不敢再厭惡母雞了；3把這兩

2、句話讀一讀,體會“一向”.“不敢”；4爭論：為什么讓作者不敢厭惡母雞？ 讀一讀文中的句子；體會到了什么？5由開頭的“一向”到最終的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認為這樣寫的好處為什么？6那作者寫貓也為用的這種方法嗎？那他為怎樣寫貓的呢？看看課文,再爭論討論；同樣為寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學們在自己的寫作中,要留意文章的表達方法；7積存詞句：感愛好的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀；板 書貓奇怪.可愛（環繞中心句寫）母雞負責.慈祥.英勇.辛苦（不同的熟識）（突出特點）練習題一.給加點字挑選正確的讀音；厭惡 a è b w ù雞雛 a chóu

3、b chú成果 a j b jì聾子 a lónb l n疙瘩 a èb 二.依據意思選填詞語；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載細心整理歡迎下載如怨如訴顫顫巍巍趁其不備欺負凄慘戒備1形容沒完沒了地埋怨.訴說；2趁人不防范的時候；3凄涼凄慘；三.下面的句子各用了什么修辭手法. 選一選,填一填；a比如b擬人c夸張 1到下蛋的時候,它差不多為發了狂,恨不能讓全世界都知道它這點兒成果；就為聾子也會被它吵得受不了；2發覺了一點兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,立刻便放下,讓它的兒女吃； 3結果,每一次雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯

4、圓兒似的；四.挑選關聯詞填空；a由于b不論總為c雖然但為d假如就e由于所以1 為在院里,仍為在院外,它挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西；2 我以前厭惡母雞,現在我轉變了心思,我愛那孵出一群小雞雛的母雞；3它宏大, 它為雞母親；4 發覺了一點兒可吃的東西,它呼喚兒女們吃；五.閱讀下面兩個自然段,做一做練習；它負責.慈祥.英勇.辛苦,由于它有一群雞雛；它宏大,由于它為雞母親；一個母親必定就為一位英雄；我不敢再厭惡母雞了；1寫出以下詞語的近義詞；慈祥（）英勇（）必定（）辛苦（）2在短文中找出以下詞語的反義詞；微小（）敬重（）3將“我不敢再厭惡母雞了”換個說法,只要不轉變意思就可以；4“我不敢再

5、厭惡母雞了”這句話與開頭 “”這句話相照料；5第一個自然段表達了作者什么樣的感情.精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載細心整理歡迎下載語文園地四學習目標1. 溝通自己寵愛的動物；溝通時做到態度自然.大方,能依據口語交際的要求進行流利的表達,內容比較充實；2. 寫一寫自己寵愛的動物,要求詳細寫出動物的特點,表達真情實感；寫好后與同學溝通,學習彼此的特長,相互修改習作；3. 學習把握透過字面懂得作者思想感情的方法,并在說話.作文中運用；4. 積存帶動物名稱的成語；課前預備1. 觀看.記錄自己寵愛的動物（形狀.脾氣.怎樣進食.玩耍.休息）,或收集照片, 描畫動物；3. 查找帶動物名稱的成語

6、；第一課時口語交際一. 談話導入傲岸的白鵝 、性格奇怪的貓 、慈祥.盡職的母雞在寵愛他們的作者筆下、一只只小動物栩栩如生 .同學們,你有自己寵愛的動物嗎.在于動物的相處中、你肯定覺得很好玩吧. 今日 、我們通過溝通 、共同共享這些樂趣、好嗎 .二. 全班溝通說出自己最寵愛的動物的名稱；三. 分組溝通1 :分組：寵愛同一種動物的同學自由組成一組；2 出示要求：a) 詳細說出動物的特點；b) 表達真情實感；c) 仔細聽,進行評議；3 分組溝通；四.全班匯報匯報提示：1 形式：可結合展現“觀看記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演,進行發言；2 內容：可從形狀.脾氣.進食.玩耍.休息等方面說說特點；評

7、判提示：可采納問答.發表看法.評比等方式,促進同學積極互動；五.拓展延長寵愛同一種動物的同學自由組成一組,把自己的 “觀看記錄” “動物照片” “動物畫像”等材料組合成一份手抄報,向大家展現自己最寵愛的動物；其次.三課時作文 l 展現臺展現各組完成的手抄報,激發愛好；l 明確習作要求精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載細心整理歡迎下載同學自讀習作提示,:明確要求：詳細寫出動物的特點,表達真情實感； l 出色回放1 回憶自己和動物相處中發生的事；留意哪些情形給你留下的印象最深；2 與同桌溝通印象最深的一幕；l 習作與評議1 同學試寫,老師巡察,明白情形,個別指導；2 出示同學習作片段,

8、引導評議,進行修改；3 四人小組輪番讀自己的習作,共同進行評議；老師巡察,準時點撥；4 每組推選一個出色片斷,溝通賞析； l 修 改 習 作 , 謄 寫 習 作 ；l 展現優秀習作優秀習作貼在“學習園地”展現,其他同學參觀評議；第四課時l 我的發覺1 自由讀文中的三個句子；2 想一想：小林和小東有什么發覺,你同意他們的看法嗎？為什么？3 小林說的“學習運用這種方法”指的為什么？4 再從課文中找出類似的句子,說說你的發覺；（ 1）自主發覺；（ 2）組內溝通；5 想想生活中為否有這樣的例子,進行溝通；6 聯系自己的習作,有運用這種方法嗎？l 日積月累1 自讀成語,要求讀的正確；2 你發覺這些詞有什么特點/ ；3 自選一個成語,講講成語的故事或意思；4 玩耍：成語接龍5 競賽；每組舉薦一名同學在括號里填上動物的名稱；看看誰為勝者；