1、精選學習資料 - - - 歡迎下載優秀教案歡迎下載14植樹的牧羊人學問與技能運用第一人稱,增加了故事的真實性；運用對比的寫法來突出主題；過程與方法通過分析對比的寫法, 探究本文主題；情感.態度與價值觀感受人物崇高的精神品質, 樹立正確.積極的人生觀；重點默讀課文 , 抓住主要信息 , 概括內容要點, 理清故事情節；難點通過揣摩對人物的細節描寫分析人物形象, 從而多角度懂得文章的中心；默讀法.賞析法.合作探究法同學課文預習 ,明白寫作背景；自讀課文,圈點生字詞 , 勾畫出文中不懂得的句子,提出疑難問題；老師多媒體課件；1 課時一個孤獨的農夫 ,數十年如一日 ,在荒原上種植著樹木 ,靠自己的體力與

2、毅力 ,把荒蕪的土地 , 變成了流著奶與蜜的田園；這為怎樣的一個人？讓我們走近植樹的牧羊人 , 走進牧羊人的世界；讓·喬諾 1895 1970 , 生于法國普羅旺斯地區馬諾斯克市, 法國聞名作家.電影編劇；在第一次世界大戰時曾當過步卒, 在經受慘烈場面后成為堅決的和平主義者；讓·喬諾的作品獲獎許多 ,部分作品被搬上銀幕, 被認為為法國二十世紀最聞名的作家之一；1932 年獲得法國榮譽勛章, 1953 年以全部作品獲得摩納哥王子獎,次年 , 入選為龔古爾學院成員；讓·喬諾的作品多半為以他的家鄉和周邊地區阿爾卑斯山和普羅旺斯地區為背景；馬諾斯克的居民至今仍為讓

3、3;喬諾感到自豪,當地建有紀念他的讓·喬諾中心,仍有一條街名叫讓·喬諾街；1 通讀課文 ,用簡潔的語言概括課文內容；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優秀教案歡迎下載本文記敘了 “ 牧羊人 ” 用雙手和毅力將法國普羅旺斯地區阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂業的田園的故事；2 依據課文內容 , 梳理情節；11913 年 6 月,我第一次到這里旅行,看到荒蕪的景象,在我找水時 ,邂逅了牧羊人,并在他的小屋留宿,知道了他的故事；2 第一次世界大戰終止后, 我又踏上了 “ 去往那片高原的路” ,得知 “ 牧羊人 ” 改牧羊為養蜂 ,除橡樹外仍種了山毛櫸.白樺樹, 我看到

4、了溪水；31945 年 6 月, 我最終一次見到植樹老人, 這里重新布滿生氣, 變得富裕；1 讀課文 , 感悟作者的寫作情感, 把握朗讀情感；選取自己喜愛的段落, 先在組內展現 , 推舉優秀組員班內展讀；2文章開頭說： “想真正明白一個人,要長期觀看他所做的事；”你認為文中哪些語句照料了這句話？從全文內容看,牧羊人艾力澤·布菲種了多少年的樹？文中 “1913 年”“ 1920 年”“ 1945 年” ,從前至后整整三十多年時間 ,說明時間之長； 而對牧羊人幾十年植樹造林的關注 , 就說明白作者對他的深深佩服和感動；共種了 35 年；從 1910 年到 1945 年；3 課文其次段中,

5、作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環境, 這對表現主題有什么作用？為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊,這大片荒蕪的原野.廢棄的家園.稀有的人煙.貧瘠的土地.干燥的氣候都與后面出現出來的綠色.富裕.滋潤.漂亮幸福的樂園似的情形形成 鮮明對比 ,突出了牧羊人植樹所制造的奇跡；4“那為誰的地？為公家的,仍為私人的？他說不知道；看起來他并不在意；他只為一心一意把一百顆橡子都種了下去；”這幾句話表現了牧羊人怎樣的品行？高尚無私 , 種樹純粹為為了挽救大地, 而不為為了增加自己的財寶；5 找出表現人物品行或性格的內容, 概括說說他為一個什么樣的人？1在我眼里 ,他就像為這塊不毛之地上涌出的神奇泉水；運用比如的

6、修辭方法,把“ 牧羊人 ” 比作 “ 不毛之地上涌出的神奇泉水” ,生動形象地表現了我在境況特別困難時遇到“ 牧羊人 ” 的欣喜之情；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優秀教案歡迎下載2房間里整理得很整齊,餐具洗得干潔凈凈, 地板上沒有一點灰塵, 獵槍也上過了油；爐子上 , 仍煮著一鍋熱騰騰的湯；環境描寫 ,從餐具.地板.獵槍.爐子.熱湯這些描寫中可以看出“ 牧羊人 ” 生活井井有條 , 做事認真；老師小結：牧羊人為一個心存善念.勤勞能干.吃苦耐勞, 甘為他人貢獻的人；3 牧羊人拿出一個袋子, 從里面倒出了一堆橡子, 散在桌上；接著, 一顆一顆認真地選擇起來；動作描寫 細節描寫 ,

7、寫出 “ 牧羊人 ” 選橡子時一絲不茍的態度,生怕有一顆發不了芽,與下文種橡子時的“輕輕地放 ”“ 認真地蓋 ” 相照料 , 也為下文橡樹長大成林作了鋪墊；4我抽著煙 ,想幫他挑；但他說不用我幫忙；不讓我幫他選擇橡子,一為由于我為借宿的客人,為對我的關照,更主要的為怕我選擇的橡子不夠好 , 擔憂種下后不能發芽生長；5 他停了下來 , 用鐵棍在地上戳了一個坑；然后, 他輕輕地往坑里放一顆橡子, 再仔細蓋上泥土；運用動作描寫,“ 輕輕地放 ”“ 認真地蓋 ” 生動傳神地寫出牧羊人對橡子的疼惜, 種樹的認真 , 也包蘊著我對 “ 牧羊人 ” 的佩服；6 結合課文內容說一說“我才明白, 人類除了毀滅

8、, 仍可以像上帝一樣制造”這句話的含義；“ 毀滅 ”指一戰二戰給人們和環境帶來的災難,“制造 ” 指“牧羊人 ”植樹使生態環境發生了龐大變化, 含蓄地說明作者對戰爭的批判, 對牧羊人植樹深切地贊揚之情；7 這個故事給你怎樣的啟示？這個故事啟示我們：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做,人肯定可以轉變惡劣的生存環境 , 大自然也肯定會賜予豐厚的回饋, 人類的可悲命運會被最終轉變；第一部分 第 1 自然段 ：概括牧羊人的崇高品質, 總領全文 ,設置懸念 , 吸引讀者；其次部分 第 2 20 自然段 ：寫了“我”和牧羊人三次見面的情形, 突出了高原上的變化；第三部分 第 21 自然段 ：高度評判牧

9、羊人無私而和善的舉動,抒發佩服之情；呼應開頭；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優秀教案歡迎下載本文通過“牧羊人”堅持種樹轉變環境的故事,表達了這樣一個主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做,人肯定可以轉變惡劣的生存環境,大自然也肯定會賜予豐厚的回饋 , 人類的可悲命運會被最終轉變；1 本文以時間為次序,以荒原到綠洲的變化為線索, 條理清楚；2 敘事描寫細致生動, 用詞精確 , 極富感染力 ,字里行間包蘊著作者的深情；結構嚴 謹, 行文中留意前后對比.照料；用第一人稱敘事,“我”作為一個見證人,使故事顯得真實可信 , 又通過我的所想所感,對植樹人的平凡而又宏大的一生做出了高度的評判；3 夾敘夾議 , 敘議結合 , 首段的談論起到了總領全文.點題的作用 ,并奠定了文章的感情基調； 結尾的談論既照料開頭 ,又給主人公以高度評判 ,立意深遠 ,使文章主題上升到人生哲理的高度 , 給人以深刻的啟發；贊揚牧羊人 這為一個難得的好人大方一見：選橡子.種橡樹無私精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載植樹三見牧的牧羊人羊人二見：高原上滿為樹木不圖三見：廢墟布滿生氣與活力回報精品學習