1、    從實(shí)踐對比中探求高中語文教學(xué)的妙法    梅月琴【摘 要】隨著新課改的不斷落實(shí)，也對我國高中語文課程教學(xué)提出了新的要求標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的情況下，傳統(tǒng)高中語文教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前我國對于高中語文的教學(xué)需求了，通過實(shí)際研究，從對比中找尋答案，為高中語文教學(xué)提出對策是作為教師的基本責(zé)任。有鑒于此，本文通過實(shí)踐探究，通過對比結(jié)果得出如何改進(jìn)教學(xué)方法，期望能夠借此有效提升高中語文課程教學(xué)的效率以及質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】實(shí)踐對比 高中語文教學(xué)高中語文教學(xué)直接關(guān)系到高中學(xué)生的未來發(fā)展，新課改的不斷落實(shí)，也改變了高中語文課程的教學(xué)評價(jià)、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。但是隨著新課改的不斷深入，高中語文教學(xué)之中存在的一些問題也隨之逐漸暴露了出來，這些問題嚴(yán)重影響了高中語文教學(xué)的效率以及質(zhì)量，如何將之解決就成為當(dāng)前我國有識之士亟待思考的一個(gè)重要問題。1.采集對象和方法1.1 實(shí)驗(yàn)對象實(shí)驗(yàn)對象是從本校抽取兩個(gè)語文基礎(chǔ)成績基本相當(dāng)?shù)陌嗉墶?.2 實(shí)驗(yàn)方法普通班依然采用傳統(tǒng)高中語文教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班則針對傳統(tǒng)高中語文教學(xué)方法之中存在的問題進(jìn)行針對性改進(jìn)教學(xué)，通過對比實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生的成績提升狀況來找尋提升高中語文課程教學(xué)的效率以及質(zhì)量的方法。2.普通班采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法2.1 沒有建立明確的培養(yǎng)目標(biāo)在對普通班的高中學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)

3、的過程當(dāng)中，語文教師依然采用傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，語文教師的教學(xué)沒有針對性。從本質(zhì)上來說，高中語文課程教學(xué)就是語文教師對高中學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的過程，在新課改之中也明確指出了需要加強(qiáng)對高中學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練。而在普通班教學(xué)過程中，教師并沒有明確確定訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么效果，只是一味地結(jié)合參考資料進(jìn)行課程教學(xué)，沒有注意對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，教學(xué)內(nèi)容流于形式，學(xué)生只是機(jī)械式地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。2.2 沒有注意采用合理的教學(xué)方式進(jìn)行課程教學(xué)普通班的語文教師在課程教學(xué)的過程當(dāng)中沒有注意結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容來選擇針對性的教學(xué)方法，不管什么教學(xué)內(nèi)容都統(tǒng)一應(yīng)用小組合作法進(jìn)行課程教

4、學(xué)，這導(dǎo)致語文教師在實(shí)際進(jìn)行課程教學(xué)的過程當(dāng)中無法精準(zhǔn)對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)把握，在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生討論的時(shí)間過長或者過短的問題發(fā)生，并且教師沒有注意對高中學(xué)生討論進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，這直接導(dǎo)致部分高中學(xué)生在討論的過程當(dāng)中走神，使小組合作教學(xué)法流于形式。2.3 沒有將學(xué)生作為教學(xué)主體普通班的語文教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程當(dāng)中依然采用的是傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的填鴨式教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)，沒有注意給予學(xué)生主體地位充分的尊重，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行課程教學(xué)。這直接導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對于知識點(diǎn)似懂非懂，看上去好像已經(jīng)將課程知識點(diǎn)全部掌握了，但其實(shí)他們在課程教學(xué)之后不久就將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容

5、全部忘記了。而這同時(shí)也導(dǎo)致普通班的教師和學(xué)生之間的關(guān)系惡化，學(xué)生見到老師就像老鼠見了貓，不利于高中學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。3.實(shí)驗(yàn)班采取先進(jìn)的教學(xué)方法3.1 建立了明確教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)班的高中語文教師在開始進(jìn)行課程教學(xué)之前事先就制定了一個(gè)明確的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)之上有針對性地進(jìn)行備課工作，同時(shí)對教材內(nèi)容進(jìn)行了深入研究，有效保障了教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。并且在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師著重注意對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，通過結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定出了針對性的教學(xué)計(jì)劃，因材施教地進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)。3.2 采用合理的教學(xué)方式進(jìn)行課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)班語文教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程當(dāng)中，對于教學(xué)方法的應(yīng)用非常有分寸，在實(shí)際

6、應(yīng)用的過程當(dāng)中有機(jī)結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用合適的教學(xué)方法。3.3 重視學(xué)生的主體地位實(shí)驗(yàn)班語文教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程當(dāng)中，積極轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行課程教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，同時(shí)讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的看法，教師作為輔助指出學(xué)生存在的問題并讓他們進(jìn)行解決。借此不僅能夠有效提升課堂趣味性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師由于身份的轉(zhuǎn)變，在課程教學(xué)的過程當(dāng)中和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，給予學(xué)生充分的尊重以及關(guān)心，有效拉近了教師和學(xué)生之間的距離，提高了教學(xué)有效性的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。4.從實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論在實(shí)際

7、教學(xué)的過程當(dāng)中，筆者非常明顯地看出，普通班的課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。實(shí)驗(yàn)班的課堂教學(xué)氛圍非常熱烈，學(xué)生都非常積極踴躍地發(fā)言。通過對比，普通班學(xué)生語文成績變化狀況以及實(shí)驗(yàn)班語文成績變化狀況，我們發(fā)現(xiàn)，普通班學(xué)生在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅學(xué)習(xí)成績沒有得到上升，甚至出現(xiàn)了較大程度下滑的情況發(fā)生，而實(shí)驗(yàn)斑的學(xué)生的語文成績則呈現(xiàn)出不同幅度的上升情況。【結(jié)  語】從以上實(shí)踐對比中，我們不難看出，高中語文教師要想有效提升高中語文課程教學(xué)的效率以及質(zhì)量，提高學(xué)生的語文成績，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中就必須要建立明確的教學(xué)目標(biāo)、采用合理的教學(xué)方式進(jìn)行課程教學(xué)、重視學(xué)生的主體地位，借此有效提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。