1、精選學習資料 - - - 歡迎下載老師公開聘請考試訓練理論綜合學問（訓練學）歷年真題試卷匯編20 總分： 66.00 ,做題時間： 90 分鐘 一. 單項挑選題 總題數： 24,分數： 48.001. 【2021四川綿陽】老師在課堂上通過展現實物.模型.圖片等直觀教具或通過示范性操作試驗和現代化電教手段指導同學獲得學問的教學方法為 ；a. 談話法b. 試驗法c. 參觀法d. 演示法解析：2. 【2021福建】“苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身”表達的訓練方法為 ；a. 錘煉法b. 陶冶法c. 說服法d. 榜樣法解析：解析：錘煉法為有目的地組織同學進行肯定的實際活動以培育他們的良好品德的方

2、法；此題中苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身強調的為在實踐活動中錘煉品德的方法,屬于錘煉法；3. 【2021重慶北碚】利用各種圖片.模型.幻燈片及教學電影.電視等進行的直觀教學為 ；a. 言語直觀b. 形象直觀c. 實物直觀d. 模象直觀解析：解析：直觀教學分為實物直觀.模象直觀和言語直觀；利用圖片.模型等進行的直觀教學為模象直觀；4. 【2021河北滄州】通過對教材中實例分析,使同學把握學問的方法為 ；a. 范例教學法b. 程序教學法c. 目標教學法d. 示意教學法解析：解析：范例教學法為指老師依據教學目標的需要,采納范例進行講解及組織同學對范例進行研討引導同學從實際范例中學習.懂得和把

3、握一般規律.原就.方法及操作試驗,從而有效地將理論學問和實踐技能相互結合的一種教學方法；5. 【2021河南鄭州】下面屬于建構主義教學模式的為 ；a. 范例教學模式b. 發覺教學模式c. 支架式教學模式d. 把握學習教學模式解析：解析：支架式教學為指為學習者構建學問體系.供應概念框架的教學,其詳細進程為：搭腳手架環繞當前學習主題按“最鄰近進展區”的要求建立概念框架；進入情境將同學引入肯定的問題情境；獨立探究讓同學獨立探究；協作學習進行小組協商.爭論；成效評判對學習成效的評判包括同學個人的自我評判和學習小組對個人的學習評判；支架式教學模式屬于建構主義教學模式；6. 【2021四川】以問題為重心,

4、將學問拋錨在肯定的問題情境中,以激發同學的奇怪心的教學模式為 ；a. 情境教學精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載b. 認知學徒教學c. 隨機進入教學d. 自上而下教學解析：解析：拋錨式教學以真實實例或問題為基礎,將學問拋錨在肯定的問題情境中,以激發同學的奇怪心的教學模式它為建立在建構主義學習理論下的一種重要的情境教學模式；7. 【2021江西】遵循“創設情境一確定問題一自主學習一協作學習一成效評判”基本程序的教學模式的為 ；a. 范例教學模式b. 拋錨式教學模式c. 引導一發覺教學模式d. 情境一陶冶教學模式解析：解析：“創設情境一確定問題一自主學習一協作學習一成效評判”為拋錨式教

5、學模式的基本程序；8. 【2021河北石家莊】 為我國中學校訓練實踐中普遍實行的一種基本教學模式；a. 引導一發覺教學模式b. 自學一指導教學模式c. 傳遞一接受教學模式d. 情境一陶冶教學模式解析：解析：傳遞一接受模式為我國中學校教學實踐中長期以來普遍采納的一種基本教學模式；9. 【2021重慶開縣】在情境教學中,教學環境為一種人為設計的問題情境,它與現實問題情境 ；a. 不同b. 有肯定聯系c. 相類似d. 沒有必定聯系解析：解析：情境教學為在應用學問的詳細情境中進行學問教學的一種教學策略；因此在情境教學中,人為設計的問題情境與現實問題情境相類似；10. 【2021重慶云陽】老師實行的有效

6、達到教學目標的一切活動方案叫 ；a. 教學方案b. 學習策略c. 教學策略d. 教學目標解析：解析：教學策略為老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案,包括教學事項的次序支配.教學方法的選用.教學媒體的挑選.教學環境的設置以及師生相互作用設計等；11. 【2021重慶合川】以下教學策略中, 強調學問結構,主見抓住學問的主干部分,削枝強干,構建簡明的學問體系；a. 形式性策略b. 問題化策略c. 結構化策略d. 綜合性策略解析：解析：內容型策略可以有兩條途徑：結構化策略和問題化策略；結構化策略強調學問結構,主見抓住學問的主干部分,削枝強干,構建簡明的學問體系；結構化策略在教材的排列方面仍可分為直

7、線式.分支平行式.螺旋式和綜合式等；問題化策略強調學習著重于考慮.挖掘問題,準時培育問題求解才能；12. 【2021浙江】為了達成教學目的.完成教學任務,而在對教學活動清楚熟悉的基礎上對教學活動進 行調劑和掌握的一系列執行過程叫作 ；它為老師在現實的教學過程中對教學活動的整體性把握和推動措施；a. 教學方法b. 教學策略c. 教學思想d. 教學模式解析：解析：此題考查教學策略的定義；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載13. 【2021河北石家莊】有目的地創設生動詳細的場景,引發同學的態度體驗激發同學的奇怪心,這一教學策略屬于 ；a. 目標策略b. 成就策略c. 情境策略d. 變化策

8、略解析：14. 【2021廣西】目前我國學校教學的基本組織形式為 ；a. 個別教學b. 班級授課制c. 小組學習d. 復式教學解析：15. 【2021廣西】對班級授課制首次進行理論論證的訓練家為 ；a. 赫爾巴特b. 夸美紐斯c. 盧梭d. 裴斯泰洛奇解析：解析：班級授課制產生于近代資本主義興起的時代,為應普及訓練,擴大訓練教學規模,提高教學質量和效率的要求批判否定分散的小農經濟和封建隔絕狀態下長期實行的個別教學組織形式而產生的；捷克訓練家夸美紐斯從理論上對班級授課制加以總結和論證使其基本確定下來；16. 【2021廣西】以下選項屬于班級授課制優越性的為 ；a. 有利于培育同學的個性b. 促進

9、學校訓練的普及c. 便于個別教學d. 有利于培育同學的獨立性解析：17. 【2021北京】老師依據每位同學的特點,包括天賦.接受才能和努力程度而因材施教的教學組織形式為 ；a. 班級授課制b. 個別教學c. 現場教學d. 小組教學解析：解析：班級授課制為一種集體教學形式,它把肯定數量的同學按年齡與學問程度編成固定的班級,依據課表和作息時間表,支配老師有方案地向全班同學集體上課；個別教學為老師針對不同同學情形進行個別的指導和訓練以幫忙他們完成學習任務的教學組織形式；現場教學為依據肯定的教學任務,組織同學到現場進行教學的一種組織形式；18. 【2021廣西】課堂教學的特殊組織形式為 ；a. 小組教

10、學b. 小隊教學c. 單式教學d. 現場教學解析：19. 【2021廣西】把兩個或兩個以上年級的同學編在一個班的,由一位老師分別用不同的教材,在同一節課里對不同年級的同學實行直接教學和自動作業交替方式進行教學的組織形式為 ；a. 探究教學b. 小班教學c. 復式教學d. 分層教學精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載解析：解析：復式教學為把兩個或兩個以上年級的同學編在一個班里,由一位老師分別用不同程度的教 材在同一節課里對不同年級的同學,實行直接教學和自動作業交替的方法進行教學的組織形式；它可以節省師資力氣.教室和教學設備等；20. 【2021福建】在老師指導下,由同學自己打算學習目的

11、和內容,再自己負責,自己規劃的單元活動中獲得有關學問和才能；這種教學組織形式為 ；a. 導生制b. 設計教學法c. 特朗普制d. 道爾頓制解析：解析：設計教學法,也叫單元教學法,就為設想.創設一種問題的情形,讓同學自己去方案去執行解決問題；設計教學為一種有目的.有方案.有實際活動的學習方式；21. 【2021安徽】將大班教學.小班爭論.個人獨立爭論三種教學形式結合起來,著力培育同學摸索問題.爭論問題.解決問題才能的教學組織形式為 ；a. 道爾頓制b. 特朗普制c. 設計教學法d. 文納特卡制解析：解析：特朗普制又稱敏捷的課程表,這種教學形式把大班上課.小班爭論和個別教學三種教學形式結合起來；2

12、2. 【2021四川成都】目前世界各國主要實行的教學組織形式為 ；a. 活動課時制b. 個別教學制c. 班級授課制d. 小隊教學制解析：解析：班級授課制為當今世界普遍采納的教學組織形式；23. 【2021安徽】以某一群體的平均成果為參照標準來確定被試相對位置的評判屬于 ；a. 試驗定向評判b. 標準參照評判c. 常模參照評判d. 個體內差異評判解析：解析：常模參照性評判主要依據同學個人的學習成果在該班同學成果序列或常模中所處的位置來評判和打算他的成果的優劣而不考慮他為否達到教學目標的要求；其評判的標準為群體的平均成果；24. 【2021廣西】矮子里面挑高個的評判為 ；a. 相對評判b. 肯定評

13、判c. 正式評判d. 非正式評判解析：解析：相對評判為在被評判對象的群體中建立基準 通常以該群體的平均水平作為這一基準 然后把該群體的各個對象逐一與基準進行比較,以判定該群體中每一成員的相對優劣；二.多項挑選題 總題數： 3,分數： 6.0025. 【2021四川成都】依據教學中同學學習進行的模式和學習的主要內容為否以現成的形式出現給同學為依據可將教學方法劃分為 ；a. 探究式教學法b. 感悟式教學法c. 發覺式教學法d. 接受式教學法解析：解析：依據教學中同學學習進行的模式和學習的主要內容為否以現成的形式出現給同學為依據可把教學方法劃分為接受式與發覺式兩大類；26. 【2021重慶綦江】以下

14、對“發覺法”的描述中,正確的有 ；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載a. 布魯納為“發覺法”供應了理論依據b. “發覺法”一般只用于尋求人類尚未知曉的事物的情形中c. “發覺法”可完全替代傳統的講授法d. 布魯納提出同學把握科學結構的最好方法為“發覺法”解析：解析：布魯納提出了發覺法,他認為同學把握科學結構的最好方法為“發覺法”；發覺法雖有肯定的優點,但不為唯獨的教學方法,必需同其他方法結合一起使用,才能取得良好成效,不能完全取代傳統的講授法；發覺法適合于那些能引出多種假設.原理,能明確綻開的數理學科,并不為對全部學科都有 效；27. 【2021重慶北碚】老師在挑選教學方法時要遵循

15、以下哪些步驟和要求. a. 要明確挑選教學方法的標準b. 仔細聽取訓練專家的說明和建議c. 盡可能廣泛地明白有關新的教學方法以便自己挑選d. 對各種可供挑選的教學方法進行比較解析：解析：老師在挑選教學方法時,要遵循以下一些步驟和要求：要明確挑選教學方法的標準；盡可能廣泛地明白有關新的教學方法,以便自己挑選；對各種可供挑選的教學方法進行比較,主要比較它們之間的特點.適用范疇.優越性和局限性等；三.填空題 總題數： 2,分數： 4.0028. 【2021山西孝義】教學活動的本質為1 ；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載填空項 1: 解析：（正確答案：正確答案：認知活動）精品學習資料精選

16、學習資料 - - - 歡迎下載29. 【2021福建】“一個壞老師奉送真理,一個好老師教人發覺真理”說明老師在教學中要遵循的教學原就為 1 ；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載填空項 1: 解析：（正確答案：正確答案：啟示性原就）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載四. 判定題 總題數： 3,分數： 6.0030. 【2021河北滄州】課外輔導為適應同學個別差異.因材施教的重要途徑和措施； a. 正確b. 錯誤解析：解析：課外輔導為教學工作的重要組成部分,為上課的補充和輔導,為適應同學個別差異.因材施教的重要途徑和措施；31. 【2021廣西】教學評判就為對教學活動及其結果進行的評判判定； a. 正確b. 錯誤解析：解析：教學評判為指以教學目標為依據,通過肯定的標準和手段,對教學活動及其結果賜予價值上的判定,即對教學活動及其結果進行測量.分析和評定的過程；教學評判一般包括對教學過程中老師.同學.教學內容.教學方法.教學手段.教學環境.教學治理諸因素的評判但主要為對同學學習成效的評判和老師教學工作過程的評判；32. 【2021四川內江】以改進老師的教和同學的學為目的,側重于過程的評判為診斷性評判； a. 正確b. 錯誤解析：解析：形成性評判以改進老師的教和同學的學為目的,側重于過