1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學校語文老師如何說課一.什么為說課說課就為老師針對某一課題,結合同學年段特點, 用口頭表述自己教學設想及其理論依據的過程； 簡言之,就為要說清：教什么？（教學目標.重難點）怎么教？（教學過程的設計）為什么這樣教？（設 計意圖）二.說課的基本步驟（一）說教材（二）說學情（三）說教學目標（四）說教學重點.難點（五）說教學預備（六）說教法.學法（七）說流程（重點環節）八說板書一說教材 明說教材一般說三句話 1.說課內容為什么教材的課文；2.本文的主要內容為什么；3.本課文有什么特色；1精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載如：小鷹學飛為蘇教版學校語文第三冊的

2、一篇課文,這為一篇特別好玩的童話故事, 表達了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標,從而使小鷹懂得天外有天,學無止境,應當 不斷進取的道理；課文結構相近,語言生動,對話居多,插圖逼真, 有助于激發同學的閱讀愛好；二說目標 清這一環節也可分二個方面說：1.先說一說你制定教學目標的依據,依據一般有三一為語文課程標準對教學目標三個維度的描述；二為同學的年齡特點；三為教材本身的特點；其次方面就為詳細說教學目標；詳細說教學目標時,要留意目標的精確性和詳細性；在說的方法上,也有兩種：一為按新課標關于目標的三個維度說,即從“學問與才能”.“過程與方法”.“情感態度與價值觀”三個方面分別去表

3、達；二為同樣從這三個方面去摸索,但表達時可將這三個層次的意思整合在一起；在詳細的表達時,仍要為說整篇文章的教學目標,而不為只說一課時的目標；如：小鷹學飛的目標可這樣描述：為了順當完成本課教學,我預備分兩課時進行教學；2精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載第一課時主要解決生字詞的識寫,正確流利的朗讀課文,理清文章脈絡；下面我重點說說其次課時的教學目標；依據同學學問與才能.過 程與方法. 情感態度和價值觀這三個維度,結合低年級同學形象思維占主導和本文樂趣性強的特點,我確定了以下幾個教學目標：1.能分角色有滋有味的朗讀全文,特別為讀好三次對話；2.抓住重點語段,品詞析句,詳細感悟,懂得文章

4、意思；3.能練習學習第一次對話的方法,自學其次.第三次對話；4.通過學習課文,懂得學無止境,不斷進取的道理；三說重點難點 準重難點的確定要依據詳細的文章而定,一般來說,重.難點要分開表述；在確定重難點時,要留意前后聯系,瞻前顧后,在教學過程中要出重點為怎樣突破的,難點為怎樣分解的；四說過程 實說過程時說課的重點,也為難點,要花大力氣說好這一環節,就 說課的時間安排而言,說過程至少要花67分鐘時間,詳細地說,要 留意以下幾個要點：1.提綱挈領說框架 說過程時可以先提綱挈領地介紹整個過程的幾個主要步驟（或說成幾個板塊.幾個層次.幾大部分）,然后再3精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載詳細

5、說說各個環節；2.精雕細琢說名稱 設計板塊名稱時, 要詞斟句酌, 詳細而言,各標題最好要做到四點：一為字數相等；二為結構相近；三為層次清晰；四為用詞前衛；（這也為拿分的一個技巧）列舉兩個例子：特級老師王崧舟的圓明園的毀滅一.揭題導入,奠定基調；二.整體感知,敏化感悟；三.拓展背景,加深懂得；四.情境寫話,激蕩感情；特級老師竇桂梅的小珊迪一.啟讀,未成曲調先有情；二.通讀,潛心會文動真情；三.參讀,一字一句總關情；四.研讀,設身處地悟深情；五.精讀,咬文嚼字品至情；六.活讀,妙筆且書個中情；3.詳略得當說過程 教學過程相對來說信息量大,在短短的幾分鐘內,要讓評委留下很好的印象為不簡單的,因此,說

6、過程時,肯定要留意詳略得當；基本環節簡略說,要做到惜墨如金；重點環節（課文重點.教學重點.教學亮點.教學特色）等要詳細說,要做到不惜工本,大肆宣講,以給評委留下深刻的印象；4精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載4.選準切口說理論 說設計意圖, 說理論依據為說課的重中之重,為說課區分于上課的重要部分；因此說理論要細心設計,找準切口；說理論依據不為多多益善, 而為擇其精要, 點到為止, 一般來說,只要選五六個關鍵處簡要說說即可；理論依據主要來自課程標準. 訓練學心理學論述以及名師名言等,下面以課程標準為例簡要說說；1.設計同學多元懂得某一環節時可引用同學對語文材料的反應為多元的,應重視語

7、文的熏陶感染作用, 留意教學內容的價值取向, 同時也應敬重同學在學習過程中的特殊體驗；2.設計同學某一語文才能訓練時可引用語文為實踐性很強的課程, 讓同學在大量的語文實踐中把握運用語文的規律；3.設計同學小組學習時可引用同學為學習和進展的主體,要積極提倡自主.合作.探究的學習方法；4.重組教材,課堂拓展時可引用語文老師應高度留意資源的開發和利用,多方面的提高同學的語文綜合才能；5精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載5.設計不同形式的教學策略進行教學時可引用老師為學習活動的組織者和引導者,應敏捷運用多種教學策略,引導同學在實踐中學會學習；6.設計同學用自己寵愛的方式學習時可引用同學為語

8、文學習的主人,語文教學應激發同學的學習愛好,留意培育同學自主學習的意識和習慣,勉勵同學挑選適合自己的學習方法；7.設計同學自讀自悟時可引用閱讀教學為同學.老師.文本之間對話的過程,閱讀又為同學個性化的行為,不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐；8.設計同學自讀自悟后溝通感受時可引用閱讀教學的重點為培育同學具有感受.懂得.觀賞和評判的才能；9.設計課堂相關拓展,激發同學愛讀課外書愛好時可引用在閱讀教學中,要培育同學廣泛的閱讀愛好,擴大閱讀面,增加閱讀量,為同學終身寵愛讀書打下良好的基礎；五說板書練習 精二.說課的要求 1說課語言的要求語言表述要精確.流暢.生動.形象6精品學習資料精選學習資料 -

9、 - - 歡迎下載說課的語言表述必需正確無誤,而且做到用詞恰當,句法規范.通俗.明白.簡練,語言連貫,同時又生動形象；語言要有節奏感說課的語言應當抑揚頓挫,該快就快.該慢就慢.該低就低,不能從開頭到終止,始終一個腔調,一種語調；當然說課語氣和語言節奏的變化,仍應當依據說課的內容,而不能隨心所欲；總之,恰當地把握好說課語言的節奏；2說課內容的要求要求內容正確內容正確,為說課最基本的要求,主要包括兩個方面,一為對教 材的分析.懂得,包括教材的中心.結構.寫作特色.重點.難點和 通過教材所要達到的教學目標都必需說得正確無誤,能夠表達教材內容的高度科學性；二為在處理教材,不能顯現學問性的差錯,所涉及

10、的名詞.術語.概念必需詮釋正確.表述無誤；要求內容完整.系統學校語文說課的內容,該說些什么,一般都有一個基本的要求, 如課程標準.教材.教法.學法.板書.練習設計.理論依據,都為 通常說課所需要說到的基本內容,原就上都應當說到,當然,這并不 為說,每一部分內容都需要平均使用力氣,恰恰相反,在說課活動中,有時由于時間的限制或突出重點的需要,有的內容不僅需要而且應當7精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載略講.少講,這就為處理說課內容的敏捷性；但略講或少講,不為不講,而且即或為略講或少講, 也應當以不損害說課內容的完整性和系統性為前提,不然就會影響說課的質量；要求內容有序.聯貫說課,不同于

11、文學創作,可以任意正敘或倒敘；它先說什么.后說什么.再說什么,雖然不為肯定固定,但也必需依據自身固有的內在次序性,一步步按序述說,不能錯位.顛三倒四；如說教材,總為放在說教法.說學法的前面,說學法也總為放在說教法的后面,而不能移到說教法的前面去說；換句話,也就為一般總為先說教材.再說教法.學法,然后說教學成效；這決非為刻板的程式,而為說課過程規律性的表達； 所以在說課時, 其內容要求做到有序. 而且條理清晰 .要求內容有詳有略,重點突出突出重點,為達到說課最優化的一條重要途徑；這些重點往往為 教材中的精華, 為必需要讓同學把握的內容；而難點就為同學在獵取某部分學問或技能過程中由于受學問和才能局

12、限所造成的障礙；凡為這樣的重點或難點也需要詳講.細講；說課中能否做到該詳就詳,該 略就略, 不但反映了說課者說課技巧的成熟程度,也說明說課者懂得教材的精確性和實際處理教材的技能；只有抓住重點,突出重點,課 才會說得出色,讓人印象難忘；3說課中的理論與教學實踐相結合的要求8精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學校語文說課不但要說“教什么”和“怎樣教”,更要說出“為什么這樣教”,這個“為什么教”就為訓練理論,它涉及課程標準.教 材.學情.訓練學.心理學.教學法等一系列訓練的基礎理論；在小 學語文說課活動中貫徹理論與教學實踐相結合的要求,保證了老師的課堂教學得以在訓練理論的支撐下進行；4說

13、課留意事項要有制造性比如設計一些與眾不同的出色的導語和藝術地運用好多種教學手段；要掌握好說課的節奏在現實的說課活動中,有時會顯現三種情形：一種為規定的說課時間到了,而課仍未說完,于為顯現了說課的“拖堂”；二為 “前松后緊”,即說課開頭時漸漸吞吞,沒有時間觀念,后來發覺時間所剩無幾,而內容仍有一大截未說,于為慌里慌張地突然加快語速,一句接 一句,也不管別人能否聽得清晰,最終匆忙忙忙,草草收場；第三種情形與其次種情形相反,就為“先緊后松 ”,開頭時說得快,后來內容快說完了,而時間尚剩很多,說課者只好采納東拉西扯,或有意減慢 語速等手段,以期捱滿時間；這些現象都會嚴峻影響說課的整體成效；說課的過程,

14、就像彈奏一部樂曲,自始至終都要留意掌握好節奏；說 課前應依據說課規定的時間,對各部分內容所需的時間, 大致作一個估算,以便心中有底；在詳細的說課過程中,應盡量做到按方案時間9精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載說課,切忌腳踏西瓜皮,說到哪里算哪里；語速要前后一樣,做到整個說課過程節奏統一.和諧.不慌亂.也不緊急,在規定的時間內有條不紊地說完該說的全部內容；要講究說課的外表和臺風；說課的外表風度也為評分標準之一,如干凈的外表,親切.自然 的教態,輕松自如的談吐和恰到好處地運用體態語言等等；說課中, 說課者要輕松.自然.瀟灑,但又不能眉飛色舞.手舞足蹈,像演說 一般；要莊重,但又不能拘謹

15、.過于莊重；老師說課時的位置,一般 要求相對固定,不要多走動；眼睛也不能只盯著講稿,而要和聽者建 立視線上的接觸, 其目光和眼神也應當為特別自然的；說課者在說課中有恰如其分的姿勢. 動作.表情,并能恰到好處地使用目光. 表情.手勢.體位之類的體態語言；努力做到莊重得體又不拘謹呆板；雖可談笑風生,但不能流于滑稽；雖可詼諧幽默,但又不能庸俗淺薄；.防止理論與實際相脫離；理論聯系實際為說課的基本原就,在實際說課中,很簡單顯現理論與實際相脫離,其表現有二,一為理論與實際脫節,油水分別；二為理論空洞,無詳細內容；.防止教學目標與教學內容相脫離；教學目標為教學的目的,教學過程設計以及教法設計為實現目的 的

16、措施,為 “過河”與“造船與搭橋 ”的關系,二者應為一樣的；在有些10精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載說課中,二者卻為脫離的,其表現有兩種,一為目標與措施不一樣,二為目標明確,沒有實施措施；.防止各部分內容相脫節；好的說課稿應為一篇好的文章,其結構應嚴謹,所以應留意各部分內容的連接和過渡；.防止說課與講課相混淆；說課與講課不同；說課應為上課的預演,而不為課后總結,所以語言應留意精確性,如“我在教學中實行了什么樣的教學方法”和“預備實行的方法 ”在語意上為不同的；.說課各個環節要過渡自然,不要作報告式, 123點,各個環節過渡要自然,比如,教材分析后,要確定目標時,可以這樣說 “基于對教材的懂得和分析, 本人將該節課的教學目標定位為 ”“下面我側重談談對這節課重難點的處理 ”.說課要多談談同學學習中可能遇到的困難和老師的教學策略；.說課要自信, 要富有激情和個性； 既然為說課, 說的成分很重要；最好能說得神采飛揚, 激情澎湃感染聽眾； 同時要針對自身揚長避短, 表達個性；比如善于書法的老師盡量亮板書三.說課的一些小技巧在30分鐘去預備一篇完善的說課稿為不行能的,有些老師總為說我剛寫完教學目標, 時