1、    思維導圖在小學語文閱讀教學中的應用分析    田艷艷摘要：在小學語文教學過程中，語文閱讀教學占有著非常重要的地位，閱讀教學是語文教學的重點也是難點。通過思想導圖的有效運用，幫助同學在課前預習、課堂學習、課后溫習時，大大提高了效率，幫助學生建立積極的閱讀興趣，也鍛煉了學生自主學習的能力。關鍵詞：思維導圖;小學;語文閱讀;教學：g4 ：a ：（2020）-13-040一、課前預習導圖，構建整體閱讀框架在小學語文閱讀學習過程中，課前預習是提升閱讀水平的基礎條件，也是尤為重要的條件。預習水平的高低，直接可以反映出學生對語文學習的態度和

2、自主學習能力，在課程開始前，學生通過對閱讀文章進行初步解讀，并結合閱讀文章的內容，根據自己對文章的初步理解畫出思維導圖，通過有效的思維導圖，幫助學生在閱讀的文章中找出關鍵字詞句、總結文章的中心思想等。利用思維導圖使學生對閱讀文章有一個初步的認識，不僅可以促進學生自主學習的能力，也能使學生在課堂學習時，可以緊跟教師的步驟進行學習。針對內容較為復雜的文章，在預習時運用思維導圖，可以有針對性地將文章的人物關系、景物描寫、情感表達等方面的內容有效整理出來，幫助學生理順思路，從而全面提高課前預習的效果，促進學生提升學習語文的積極性。例如：在學習部編版六年級語文上冊第2課丁香結一文時，教師要求學生運用思維

3、導圖對丁香結進行預習。首先，學生對課文進行粗讀，標注出每一個自然段的序號。根據丁香結的描寫圈出生字、生詞：綴zhuì、幽yu、雅y、案àn、拙zhuó、薄bó、嫵w、媚mèi、糊hú、苞bo、襟jn、恍hung、怨yuàn;多音字：糊hú（糊涂）hù（糊弄）、擔dn（擔當）dàn（擔子）、薄báo（薄片）bó（單薄）bò（薄荷）;近義詞：茂盛茂密、格外分外、仔細認真、分辨辨別、夢想理想、確實的確;反義詞：茂盛稀疏、仔細馬虎、笨拙靈巧、平淡無味有滋有味。然后再標注出句

4、子解析：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。”這段話主要寫了丁香花的顏色、氣味。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。“花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。”這段話作者運用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。通過這樣具體、形象的預習，幫助學生對文章有一定理解和掌握，為課堂學習做出良好的鋪墊。二、課堂融入導圖，增強全文閱讀理解在具體的課堂教學中，運用思維導圖的模式，將其與課文內容相結合進行教

5、學，不僅可以激發學生學習的興趣，還會使學生感受到閱讀的魅力。通過思維導圖的有效運用，在使學生的閱讀能力和閱讀水平有效提高的同時，還可以鍛煉學生自主思維、自主探究的能力，使其對閱讀文章的重點、難點有深刻的認識，并對基礎內容有針對性的進行記憶和運用，大大提高了課堂教學的效率和學生閱讀能力。例如：在課堂上學習少年閏土一課時，教師首先結合課文內容，圍繞著生字、生詞讓同學們進行課文閱讀。再閱讀之初，教師要提出有針對性地問題，幫助同學們有針對性的進行課文閱讀，從而進行思維導圖的運用。問題一：請同學們通過閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？問題二：課文圍繞閏土寫了哪些內容？問題三：“我”與閏土之間有哪些不同之

6、處？問題四：閏土向“我”講述了哪幾件事情？表現了閏土怎樣的特點？問題五：談談對“他們都和我一樣，只看見園子里高墻四角的天空”這句話的理解。同學們帶著問題對文章進行閱讀，然后畫出了思維導圖，并對針對上述問題找到了問題的答案，從而確定了文章的中心思想：課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個見多識廣、聰明能干、活潑可愛的農村少年的形象，反映了“我”和閏土兒時短暫而又真誠的友誼，抒發了“我” 對他的懷念之情。三、課后溫習導圖，鞏固教學閱讀效果課后溫習是鞏固和掌握課前預習和課堂學習的基礎知識點最有效的方法，學生通過思維導圖，不僅可以非常清晰地記起課堂學習的步驟和內容，還可以將思維和情緒帶到優質的課堂情境中，從而提升課堂的溫習整體效果。再有，由于學生的閱讀水平和閱讀能力的不斷提升，對于閱讀文章的需求量也會增大，這時有效地利用思維導圖，不僅可以將已學的知識點進行總結和整理，也會幫助學生對新的知識點進行分析和判斷，幫助學生提高記憶能力和技巧掌握能力，最終實現全面提升學生的語文閱讀綜合素養目標。結語思維導圖是圍繞閱讀文章的中心，將頭腦中產生的思想以網圖形式記錄下來的思維模式，在閱讀教學中運用思維導圖，從教師方面看，可以幫助教師優化課堂教學的模式，提升課堂的利用效率;從學生方面看，可以有效地幫助學生整理學習思路，完善學習方法，從而使語文閱讀的綜合水平得到提高。所以，在小學語文閱讀教學中，有效運用