1、小學英語教學案例金川區雙灣鎮中心小學潘婕活動名稱： the happy letters.課題說明： pepbook2/unit4/partb let s say & let s do.課時說明： 1 課時活動目的：大量應用了交際活動，力求創設和諧、愉快的交際氛圍，把英語教學過程變成語言的交際過程。活動材料：課件、單詞卡片、錄音機、絨線假設干。語言技能： listening、speaking、reading and writing.教學過程：step one (warming up) 1.greeting.(purpose)簡單的問候可以幫助學生適應英語語感，使學生自然地進入英語學習狀態

2、.2.let s sing and do: one two three four five(purpose)師生齊唱“ one two three four five”這首歌 ,在畫面上顯示魚兒在游的情景，使學生在唱歌的同時能欣賞到優美的畫面，加深他們對歌詞的理解。這首歌是上一課時的內容， 在這里出現可起到復習與調節氣氛的效果。step two(revision)用五彩的大小寫字母裝點教室的四周，營造出熱烈、歡快的氛圍。帶學生進入一個快樂字母的王國。t：boys girls,please look around our classroom.教師邊走邊和學生一起讀墻上字母(purpose)誘發學

3、生的學習興趣。 t:now let s make letters together.活動：擺字母。比一比，誰擺的又快又好，老師說a，學生們馬上就利用絨線擺一個a，老師說b，學生馬上擺一個b4 、碰到新字母ll mm nn，導入新知。step three(presentation)1. learn to say: ll mm nn.融入 let s do的部分。2. write the letters書空。3. play a guessing game看教師口形猜字母。then ,let students guess in pairs.4. introducenewwords:lionlockm

4、ilkmouse nightnest通過動畫和實物、圖片來教學單詞。t: now let me introduce some new friends to you.look!5. listen say and act(make up the chant) l,l, lock the lionm,m, a mouse steals milk n,n, night birds in a nest. step four( practice)1. let students read the letters random : k,l,e,a,m.2. 活動：找字母鄰居。say and dolisten,

5、 imitate and acthave a match比賽誰最快。students listen and do quickly j, j, j, jump, jump, jumpk, k, k, kick, kick, kickt:i m very happy today. are you happy? ss: yes!t: but it s time to say“ goodbye” .(在 goodbye歌聲中結束 )教學反思：教育家夸美紐斯在他的大教學論中指出：教學是一種藝術，是一種教起來使人感到愉快的藝術。本節課教學中我大量應用了交際活動，力求創設和諧、愉快的交際氛圍，從而把英語教學

6、過程變成語言的交際交程。根據內容的特點，我把活動主題設定為： “快樂字母”the happy letters 。用五彩的字母裝點教室的四周，營造出熱烈、歡快的氛圍。具體設計：1 、說說唱唱，歌謠的創造組合。說唱、歌謠等活動，符合小學生情感易感且外露的特點， 美妙的音樂容易喚起他們大腦神經系統積極的反映。隨著旋律 的起伏變化，在感到松弛、愉悅、滿足的同時，產生興奮情緒，并繼而產生學習的沖動。在教學中，我在教學的開始環節安排 已學的歌曲，調動學生的積極性，調節學生的情緒。也在操練 部分，將教學的有關內容，以富有節奏感的歌謠形式串聯起來， 幫助學生記憶。如教學中我就用：l,l, lock the l

7、ionm,m, a mouse steals milkn,n, night birds in a nest.把字母和單詞一起操練。2 、聽聽做做，活動的有效運用。英語課堂活動的設計和組織是英語活動化教學的核心，是教學能否成功的關鍵。活動應有利于實現教學目標，有利于激發學生的學習興趣與動機，有利于發展交際能力等。如在導入部分，我請學生欣賞在教室四周的字母，邊走邊領讀單詞。然后，設計了一個折字母的活動，我取消了傳統的一個本子，一支筆，邊抄邊讀再默寫的模式，讓孩子們帶幾根粗絨線進行邊折邊玩的游戲。在折的過程中孩子們個個笑逐言開，絲毫沒有其他字母教學時候的枯燥、乏味和無趣。在折折玩玩中很快掌握了字母的

8、寫法。在快樂的游戲中學英語，用英語，用快樂把孩子對英語的恐懼感沖得干干凈凈。3 、比比賽賽，游戲的無窮魅力。兒童心理學指出，學齡期的兒童對事物的注意力往往帶有很強的無意性和情趣性，合適的游戲、學習競賽能為英語學習創造逼真的、富于交際性的語言環境；如：折字母，看口型猜字母或單詞等，都能起到很好的間接教學作用。本課在設計中我以主題“快樂的字母”為基點，學生的學習一直在一個接一個的游戲中展開。從走進教室開始，學生的注意力就被各種活動吸引了， “折字母”、“編 chant”、“猜一猜”、“找鄰居” 、“誰的反應快”等，極大豐富了學生的學習，將本身比較枯燥的字母和單詞教學和小動物放在一起，和聽聽做做、唱

9、唱跳跳、比比賽賽在一起，孩子們能不高興嗎？從不長的教學實踐中我體會出幾個小點：1. 英語教學本身就是活動。教學實質上包括教師的活動教，也包括學生的活動 學。這實際上就是一種雙邊交際活動方式。培養學生運用知識于實踐的能力離不開交際活動這一中介。離開了交際活動，一個人自說自聽不能形成運用語言能力。2. 外語教學的目的是交際。一方面，英語是一門工具學科，其根本作用在于實際生活中的交際、 運用； 另一方面， 外語教學不是簡單的“你教我學” ， 而是通過師生之間、學生之間的交際活動，認識英語、掌握英語。3. 活動適應身心的特點。教育心理學研究結果說明：活動能有效地激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性、創造性和積極性，啟發學生進行積極