1、精選學習資料 - - - 歡迎下載人教版中同學物八年級下冊基因的顯性和隱性教學設計內容簡析本節主要內容為掌握生物相對性狀的一對基因為如何表達的；引導同學懂得孟德爾爭論豌豆性狀表現出的規律來估量基因掌握性狀表達的規律, 通過對其他性狀表現和基因的關系的分析,同學可熟識到這一現象為普遍存在的,能夠讓同學簡而明地懂得生物遺傳的實質,為后面學習人的性別遺傳和生物的變異奠定基礎,從而形成辯證的用科學方法說明生命科學問題的態度；禁止近親結婚為對基因的顯性和隱性的進一步熟識, 通過對具體事例分析, 使同學熟識到對生命來說,這為使人類健康進展.社會進步的一項重要舉措,科學與生活 為緊密聯系,使同學更加關注社會

2、,關注生活,關注科學；目標定位學問目標： 1.舉例說出相對性狀與基因的關系;2.描述掌握相對性狀的一對基因的傳遞特點;3.說明近親結婚的危害；才能目標： 1.通過對孟德爾豌豆雜交試驗的分析,培育同學摸索推理才能 ;2.并嘗試通過基因顯隱性的原理來說明現實生活中的遺傳現象；情感目標： 增強實事求為的科學態度和運用科學方法說明生命科學的有關問題；方法闡釋通過回憶一種性狀為由一對基因掌握的,父母通過精子和卵細精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載胞,分別將一對基因的一個傳給了受精卵,這樣子代的體細胞中,控制一種性狀的基因仍舊為一對（一條來自父親,一條來自母親）,引出單看基因的傳遞過程；在此基

3、礎上,提出本節要爭論的問題,即控 制相對性狀的一對基因之間的關系問題,要通過試驗證明, 而不能靠推測；接下來介紹孟德爾, 豌豆的閉花傳粉,孟德爾所做的豌豆雜交試驗的現象,引起同學的求知欲,設計四個問題,讓同學逐一問題分 組爭論, 老師參加到同學爭論中, 幫忙同學懂得基因的顯性和隱性及遺傳規律；再次, 分析常見雙眼皮單眼皮的遺傳現象,加深同學對基因的顯性和隱性及遺傳規律的懂得；最終,通過白化病家庭,達爾文 或摩爾根的家庭悲劇, 使同學懂得禁止近親結婚的道理；通過介紹其他隱性遺傳病和觀看色盲檢測圖譜,訓練同學學會正確對待有遺傳缺陷的人；教學流程 課前預備 課前布置同學調查孟德爾生平和遺傳病；環節一

4、：創設情境,導入新課老師出示事例：青島早報上最新報道： “五歲袖珍女身高54厘米”,父親幾乎可以把她裝進口袋里,懷疑近親結婚所致；師：一種性狀為由一對基因掌握,如父母的一對基因分別aa 和aa,那么孩子的基因為什么？生：依據圖片,說出父母分別產生精子和卵細胞后,結合形成受精卵傳遞的過程精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載父親： aaa母親： aaaa a父母把一對基因中的一個傳給受精卵,所以孩子的體細胞中的一對基因仍舊為一對,而且一個來自父親,一個來自母親；師：人的舌頭有的能夠卷,有的不能,為什么？我們假設父親為 卷舌,由基因aa掌握,母親的舌頭不能卷,由基因aa 掌握,那么他們的孩

5、子的舌頭為？生：卷舌.不卷舌師：上述僅靠估量不夠,我們來爭論一下,找找答案； 學 生 匯 報 討 論 的 情 況 設計意圖 充分利用同學關懷熱點新聞的心理,調動同學學習積極性和自覺性,激發同學的愛好；選取與本節有關的熱點新聞,有效地幫忙同學開啟思維.引發聯想.激起探究欲望；環節二：探究新知,合作共享一.基因的顯性和隱性引導同學閱讀教材, 明白生物遺傳學爭論的科學史,熟識科學家孟德爾爭論的基本過程和他最終得出的結論；重要的為把握爭論的方法和科學推理的思維過程及獲得勝利的珍貴體會（照試驗材料的挑選和統計方法的運用） ；師：有一位特地爭論基因與性狀的宏大人物,他就為孟德爾,課前我布置了查找關于這位科

6、學家的生平,同學們,調查了嗎？好,現在我們匯報；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載生：現代遺傳學的創始人孟德爾于年月日誕生在奧地利的一個農夫家庭； 他自幼就對大自然有深厚的愛好,常常跟著父親種田,跟著母親在花園里勞動.栽培各種花草；孟德爾看到很多 植物由兩片小葉子逐步長大,然后開花.結果,他就想：為什么麥子 的種子種在地里, 長出來的肯定為麥子, 蔥的種子肯定生蔥由于從小就受到大自然的熏陶,他把握了不少植物栽培和治理等方面的知識；生：我調查的內容為：1865 年,孟德爾總結出聞名的遺傳規律,并且在布爾諾自然科學學會宣讀了他的論文植物雜交試驗,但為沒有引起科學界的留意； 其次年, 他

7、又在學會的雜志上發表了他得到的試驗結果； 孟德爾仍把一份論文寄給了遺傳學家尼基利；尼基利雖然讀了孟德爾的論文, 但為看不懂, 因此無法估量孟德爾發覺的重要性,致使孟德爾的論文在此后30 年中未被科學界所知；生:：上學校和中學時,由于家境貧寒,他常常衣衫襤褸,忍饑受餓；但他仍舊以頑強的毅力克服困難,勤奮努力地學習；上高校為孟德爾妹妹特洛西亞把自己的嫁妝費拿出來,才使孟德爾交了學費；就這樣,年,孟德爾最終進入了奧爾米茨高校神學院； 在高校里,孟德爾博覽群書,學習了數學和物理學等自然科學學問, 他的視野和學問面更寬廣了, 為他以后從事遺傳學爭論工作打下了堅實的基礎；歲那年,孟德爾從神學院畢業了；歷經

8、生活磨難的孟 德爾,必需找一個飯碗,他進了布隆修道院,當上了一名修士；孟德爾一邊從事神職工作, 一邊在后花園里進行生物遺傳試驗,他試圖精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載找到生物性狀遺傳的隱秘；年以后,他用豌豆進行的雜交試驗,終于掀開了生物一代與一代之間又像又不像這一大自然的隱秘,這就為聞名的孟德爾遺傳學定律； 師生分析爭論 師：孟德爾爭論豌豆的相對性狀為什么？生：豌豆高矮.皺滑.顏色等師：讓我們來看看這個爭論過程,以高豌豆和矮豌豆為例子,如 果掌握高豌豆的一對基因為aa ,掌握矮豌豆的基因為aa,兩種雜交豌豆表現出來的性狀為？基因組成為？生：可以從書上得到啟示,雜種豌豆高度和上代高

9、豌豆一樣,基因組成為 aa；師：為什么雜交豌豆只表現出高的性狀？ 同學閱讀教材的有關部分,然后小組自主爭論（為了使同學自始至終有線索的逐步把握性狀和基因的關系,這里老師可以邊畫出遺傳圖譜,即父母把各自基因傳給下一代的過程, 使同學建立基因與性狀關系的直觀印象）生：相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分,豌豆的高和矮,高為顯性性狀,矮為隱性性狀, 雜交后代只表現高的顯性性狀,而不表現矮的性狀；師：顯性性狀為指在親代都為純合的情形下,雜交第一代表現出來的性狀為顯性性狀,沒有表現出來的性狀為隱性性狀；生：性狀為由基因掌握,隱性性狀基因為兩個小寫字母表示,如精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載dd

10、；顯性性狀基因組成dd 或 dd,dd 只表現顯性基因d 掌握的性狀,而 d 掌握的性狀不表現；師：顯性基因和隱性基因之間的關系我們可以這樣來比如：（顯性基因） a ：老虎（隱性基因） a：猴子俗語說：山上有老虎,猴子難稱王；山上無老虎,猴子稱大王； 設計意圖 把顯性基因比如成老虎,把隱性基因比如成成猴子, 雙眼皮 -顯性性狀由顯性基因a （老虎）掌握,單眼皮隱性性狀由隱性基因a（猴子）掌握,當基因組成為aa ：雙眼皮； aa：雙眼皮； aa：單眼皮（山中無老虎,猴子稱霸王）,通過這樣的例子讓同學熟識和懂得基因的顯性和隱性； 此時也可以設計一個活動幫忙懂得顯性和隱性：紅色的塑料板和透亮的塑料板

11、各1 對,如兩個紅色,一個紅的和一個透亮的在一起,都會顯現紅色,只有兩個透亮的在一起,才能顯現透亮；幫忙同學理 解顯性和隱性的關系；師：雜種高豌豆（dd）種下去之后,后代為什么高的多矮的少呢？此時,同學先自己摸索嘗試寫出遺傳過程, 然后小組爭論作匯報；生：雜種高豌豆雜交后的基因組成有：dd.dd.dd.dd,分別表現為高,高,高,矮；（為了把同學說的過程更加形象化,老師可以課件協作, 將同學思路展現出來,利于同學的判定）生：只有 dd 兩個隱性基因掌握的性狀表現為矮,高和矮的比例精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載為 3：1（這樣在孟德爾試驗分析的過程中,同學通過問題引導, 自主爭論

12、,積極解答,老師指導,熟識到基因遺傳及掌握性狀表現的規律, 充分表達了學習的嚴謹性.科學性）師：那么父親為卷舌, 母親不卷舌,他們的孩子舌頭為？為什么？ 生：孩子的舌頭為卷舌,由于父親為卷舌,由aa 掌握,母親不能卷舌, 由 aa 掌握, 他們生下的孩子為aa,應當表現 a 掌握的性狀而不表現出 a 掌握的性狀；師：同學們分析得太好了,說明你們已經為一個小小科學家了（為使同學能夠把生物學學習與生活聯系起來,我課前布置了調查家庭中父母的眼睛為雙眼皮.單眼皮,）師：如掌握雙眼皮的基因為顯性的,用“a ”表示；掌握單眼皮的基因為隱性的, 用“ a”表示,那么為什么自己為單眼皮或雙眼皮？生：在黑板上或

13、利用實物投影展現出來并描述出遺傳過程,我父親為單眼皮,母親為單眼皮,所以我的基因組成只能為兩個隱性基因, 所以我為單眼皮,由于兩個隱性基因只能表現出隱性性狀；生：我為單眼皮,我父親為雙眼皮,母親也為雙眼皮,父親肯定 為 aa,而不行能為aa ,母親為 aa,也不行能為aa ,所以生下的孩子中有 1/4 的概率為 aa,表現單眼皮,正為我；生：我父親為雙眼皮,母親為單眼皮,我為單眼皮,父親肯定為aa,而不行能為 aa ,母親為 aa,所以生下的孩子中單眼皮的概率為1/2,雙眼皮為 1/2；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：你們分析的對,這里為不為有些規律可循？生：父母都為單眼皮,

14、生下的孩子不會為雙眼皮；父母任何一方 為雙眼皮,一方為單眼皮,生下的孩子單眼皮的比率為100%或 50%等等；（老師讓同學歸納出掌握人眼皮基因的6種組合形式,即 aaxaa ,aaxaa ,aaxaa,aaxaa ,aaxaa,aaxaa；并歸納出子代眼皮的性狀比例）師：現在我們一起來分析下面的問題,你能說明嗎？已知臉蛋上有酒窩與無酒窩為一對相對性狀,打算有酒窩的基因（d）為顯性基因,打算無酒窩的基因為（d）隱性基因,請問,一對無酒窩的夫婦能生育出有酒窩的子女嗎？為什么？生：不會有,無酒窩的夫婦基因組成為dd,所以生下的孩子基因來自父母,因此基因組成dd,表現為無酒窩；師：在人群中,生來就慣用

15、右手與生來就慣用左手（不包括后天的矯正和練習）為一對相對性狀,父親慣用左手,母親慣用右手,他們生的孩子也為慣用右手； 請問孩子的細胞內有掌握慣用左手的基因嗎？生 1：由于此題沒有給出用左手和用右手,誰為顯性的,所以應有兩種可能；生 2：甲：假設慣用左手為顯性,慣用右手為隱性,他們生的孩子慣用右手, 孩子的基因組成確定為兩個隱性基因,所以孩子的細胞內沒有掌握慣用左手的基因,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載生 3：如慣用左手為隱性,母親慣用右手為顯性,他們生的孩子為右手,由于孩子的基因中一半基因來自父親,一半來自母親,所以孩子含有左手的基因,只為未表現出隱性性狀來；師：很好,以上我們

16、明白了關于基因掌握性狀表現的規律；如 a 為 顯性, a 為隱形,當 aa 或 aa 時表現出顯性性狀,當 aa 時表現出隱性性狀； 設計意圖 此分析的過程中重在促使同學的思維逐步從感性向理性的轉變, 特別對于引導同學規律推理,形成良好的思維習慣發揮了積極作用；再輔之以遺傳問題練習的訓練,對提高同學分析問題. 解決問題的才能有較大的好處；二.遺傳病與近親結婚老師通過展現人類多種遺傳病的圖片資料,如白化病孩子, 出示摩爾根或達爾文的婚姻悲劇,講解達爾文（或摩爾根）都為近親結婚 的受害者,介紹“傻子村”的遺傳病事實；出示色盲檢測圖譜,檢驗 同學的色覺；懂得當近親結婚后,隱性致病基因相遇的機會大增,

17、患 病的機會高；從而使同學認同我國婚姻法規定禁止近親結婚的道理；師：禁止近親結婚為我國婚姻法規定的,為什么我們的婚姻法中做出這樣的規定？生：這樣可防止生下帶病的不健康的孩子師：對,請看這張圖片上的孩子；這為一個患有先天性愚型癥患者,這種病人的患病特點主要為天生智力底下,發育遲緩,坐立走都很晚,只會說“爸“媽“單音節詞,有的缺少抽象思維的才能；這種精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載疾病為天生的,叫做遺傳病,目前,已經明白的人類遺傳病有4000余種,如白化病,色盲.血友病等,這些病的孩子的父母可能為正常的；那么,患者患病的緣由究竟為什么？生：通過讀書我們知道, 攜帶致病基因的人并不肯定

18、表現出遺傳病,如由隱性基因引起的遺傳病,但這種基因又可能傳遞給下一代；血緣關系遠,具有相同致病基因的可能性比較小,而近親結婚,婚配的雙方遺傳基因相近；婚后所生子女的遺傳病的可能性就大；師：（出示摩爾.達爾文的照片） ,摩爾根與他的表妹結婚后生下了有病的孩子,達爾文也有類似的不幸；生：依據資料統計發覺,近親結婚,如表兄妹.表姐弟結婚,婚 后所生子女遺傳病發生的幾率高于非近親結婚；如白化病, 近親結婚子女患病的可能性為非近親結婚子女患病可能性的13.5 倍；全色盲,近親結婚子女患病的可能性為非近親結婚子女患病可能性的17.9 倍；我們國家某地有一個山村,由于近親結婚的人多,顯現了很多傻子,被稱為“傻子村”； 以前,遺傳病一般為無法治療的；隨著科學技術的進展,科學家們正在力圖使發生變化的遺傳物質復原正常的活動來治療某些遺傳病；但目前大多數遺傳病仍舊不能治療；師：說得很好,同學們調查的特別仔細,也很具體；近親,血緣關系近,婚配雙方攜帶相同的隱性致病基因在后代純合的幾率增多, 因此后代遺傳病的發病率比自然婚配的高；那么用你們學的學問能否分析一下紅樓夢中的賈寶玉和林黛玉,他們能夠結婚嗎？生：林黛玉為賈母的外孫女,賈寶玉為賈母的孫子,也就為說林精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載黛玉的媽媽和賈