1、    小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高策略研究    王韻雅【摘 要】閱讀教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生搜集信息，認(rèn)識世界，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，陶冶學(xué)生道德情操，提高學(xué)生文化品位，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、口語交際能力。新課改對閱讀教學(xué)做了全新的要求，本文主要分析新課改環(huán)境下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)途徑。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文高段；閱讀教學(xué)質(zhì)量；策略g622 a2095-3089（2019）04-0200-01一、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，倡導(dǎo)自主閱讀小學(xué)高段的學(xué)生已經(jīng)有一些閱讀經(jīng)驗(yàn)，這時培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣是教學(xué)的重點(diǎn)。對高段的學(xué)生而言，課堂上教師的講解已經(jīng)無法滿足他們對

2、知識的渴求，課下的自主閱讀是學(xué)習(xí)的有效途徑。教師可以從兩方面入手培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣：一是培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)了解背景知識、預(yù)習(xí)生字、理清文意。二是培養(yǎng)學(xué)生提問積累的習(xí)慣。在平時的語文學(xué)習(xí)中要善于提問、積極提問，同時要注意點(diǎn)滴的積累，學(xué)生可以把自己喜歡的好詞佳句、修辭應(yīng)用、生字詞等記錄下來，不僅可以提升閱讀能力，還能提升學(xué)生的寫作能力。二、培養(yǎng)閱讀興趣，促進(jìn)主動閱讀從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，不愛語文的那部分學(xué)生，大都不愛閱讀，甚至懼怕閱讀。在小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣對學(xué)生閱讀效率的提升起到促進(jìn)作用。在閱讀時，要注意學(xué)生的差異性，針對不同的學(xué)生，閱讀的完成目標(biāo)是

3、不一樣的。營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“親其師，信其道”。學(xué)生對教師的崇拜直接表現(xiàn)在教師任教的學(xué)科，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能與教師更加親近，才能喜歡上語文學(xué)科，喜歡閱讀；反之，學(xué)生將對教師所任學(xué)科產(chǎn)生排斥心理，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低下。巧用多媒體，如今的教室都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻等于一身，比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更生動、形象。在閱讀教學(xué)中，教師如果能巧用多媒體輔助教學(xué)，定能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生靠文字理解起來有一定的難度，如果能借助多媒體播放相關(guān)的視頻，通過視頻領(lǐng)悟知識。尊重差異，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)兩極

4、分化的現(xiàn)象，喜歡學(xué)習(xí)的孩子越來越喜歡鉆研，后進(jìn)生越來越掉隊(duì)，究其原因是后進(jìn)生基礎(chǔ)較差，得不到教師的鼓勵，甚至每次都只有挨訓(xùn)的份，漸漸地失去學(xué)習(xí)的信心，也就逐漸對學(xué)習(xí)缺乏興趣。為此，作為教師要尊重學(xué)生間的差異，對待學(xué)生要多鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是后進(jìn)生，及時肯定每個學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中獲得成功，享受學(xué)習(xí)的存在感、成就感，體驗(yàn)閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀。靈活多變的教學(xué)方法，與同行交流發(fā)現(xiàn)，有的教師在閱讀教學(xué)時，教學(xué)方法一成不變，未能根據(jù)閱讀內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等情況選擇不同的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對單一的教學(xué)方法感到厭倦，嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀興趣。俗話說：“因材施教。”作為教師，要根據(jù)

5、閱讀教學(xué)內(nèi)容的不同采取靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高閱讀教學(xué)效果。三、加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，豐富閱讀體驗(yàn)學(xué)生需要教師指導(dǎo)其閱讀，以此完成更好的閱讀體驗(yàn)，否則，一味放任學(xué)生自學(xué)，只會與教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生徹底陷入混亂狀態(tài)，不知道閱讀的重點(diǎn)在哪里，不知道閱讀的要義在何處。在閱讀中，通過問題引申出本文主旨。如此層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在交流討論中感受文章深意。此時，教師可以督促學(xué)生用筆將自己的感觸寫下來，一方面可以加深印象，對課文掌握更全面，另一方面可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。經(jīng)歷提問、討論、作答這一過程后，學(xué)生對閱讀的恐懼會降低，發(fā)現(xiàn)閱讀是有技巧的，因此，在閱讀時，對學(xué)生不了解的內(nèi)容教師應(yīng)提醒

6、其重點(diǎn)注意，在之后的閱讀中，反復(fù)思考，在文中找到答案，形成閱讀習(xí)慣對學(xué)生的閱讀能力的提升有很大幫助。四、聯(lián)系生活實(shí)踐，提高感知能力閱讀不只是簡單的理解文意，新課改對閱讀的功能做了補(bǔ)充，要在閱讀中得到美的體驗(yàn)。讀書就是與作者對話，在這個過程中，作者的人生經(jīng)歷、思想通過字里行間傳達(dá)出來，而讀者在閱讀時能否有所感受，與讀者自身的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。貼近生活。俗話說：“知識來源于生活，同時又為生活服務(wù)。”生活是知識的源泉，閱讀教學(xué)也不例外，在閱讀教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容，使閱讀內(nèi)容更加貼近于生活，如淺顯易懂的寓言、故事等，學(xué)生運(yùn)用己有的知識閱讀，領(lǐng)略閱讀的樂趣，使學(xué)生對閱讀充滿興趣。小學(xué)高段學(xué)生對生活已有一定的感悟，教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會作者表達(dá)的內(nèi)涵，逐漸培養(yǎng)其感知能力。可以通過生活經(jīng)驗(yàn)的對比，提升學(xué)生的感知能力，提升學(xué)生閱讀水平。結(jié)束語閱讀是一個長期的學(xué)習(xí)過程，在新課改背景下，教師進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時要與時俱進(jìn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，促使學(xué)生掌握閱讀方法，進(jìn)而逐步提升閱讀水平，提高閱讀效率。參