1、    多元化創新人才培養模式研究    霍福江+滿文匯+海麗摘 要：院校教育是人才培養的主渠道。本文分析了構建多元化創新人才培養模式的必要性，探討了多元化創新人才培養模式的總體目標和原則，提出了多元化創新人才培養模式的總體思路。關鍵詞：多元化；創新教育；人才培養模式提高教育教學質量，努力造就世界一流科學家和科技領軍人才，注重培養一流的創新人才，成為新時期高校人才培養的重要任務和努力方向。在新的歷史發展時期，高等院校必須圍繞提高教育質量這個核心，全面貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020年）精神，以新觀念、新舉措迎接歷史的機遇與挑戰，

2、探索設計人才培養方案的構建，完善人才培養機制，著力培養多元化創新型人才。一、多元化創新人才培養的必要性（一）國家社會經濟發展對人才提出的要求高等院校特別是研究型大學，不僅要培養應用型人才，還要培養研究型創新人才，培養工程與管理等多學科交叉復合型人才，培養高素質的工程技術人才；不僅要滿足專業技術的發展需求，還要滿足于國家經濟與社會的發展，乃至國際化的需求；不僅要有知識、能力和素質的整體目標要求，還要按照學生的個性發展，提供不同的發展方向，培養學生不僅能從事一般性科技與管理工作，還應具備創新能力，甚至將成為行業的領軍人才。（二）學生個性塑造和未來發展的要求科學發展觀的核心是以人為本，教育的以人為本

3、就是要關注每一個學生個性塑造和未來發展，一切要從學生的發展角度出發，充分尊重學生的個體特長與全面發展。在教育教學中，結合學生個體特點，為適應不同學生的不同需要而確定不同的基本要求與培養目標，注重學生學習能力的培養，教會學生學習的方法并注重學生品格的塑造，制訂不同的人才培養方案，施行因材施教、分類培養。（三）普通高等教育自身特點與特色的要求從主體上說，普通高等教育的培養目標是具有科研創新能力的研究型人才。因此，培養多元化創新人才是普通高等教育自身特點與特色的要求。就目前中國普通高校而言，即使培養人才的目標大致相同，培養應用型創新人才，但由于各院校依托行業背景不同、建校歷史不同、學生生源不同、培養

4、具體目標定位不同，也呈現出多元化的教育狀態。同一學校自身也存在多元化元素，只有從自身特點與特色出發，進行多元化建設與改革，才能在人才培養方面有所作為。二、多元化創新人才培養模式的總體目標和原則多元化人才培養模式即根據培養目標不同，打造應用型人才培養模式、復合型人才培養模式、拔尖創新人才培養模式以及“卓越工程師”人才培養模式。（一）總體目標面向社會發展和國防現代化建設的需求，培養大批基礎寬厚，知識、能力、素質協調發展，具有較強的創新能力，身心健康，求真務實，敢于創新，勇于實踐，具有獻身精神的高素質應用和研究并重的創新人才。在若干優勢學科專業領域造就一批具有國際視野、領導才能、開拓能力的拔尖創新人

5、才，為其成長為各行業的精英人才和領軍人物打下堅實基礎。在部分學科專業培養創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量工程技術人才。（二）總體原則一是強調德、智、體、美全面發展的原則。以培養德、智、體、美全面發展的高素質創新型人才為目標，重視思想道德品質、科學文化素養與健康人格培育，重視傳授寬、厚、新的綜合基礎知識，重視學生創新實踐能力的培養。達到培養學生德、智、體、美全面發展的最終目的。二是注重知識、能力、素質協調發展的原則。圍繞專業培養目標，整體設計專業培養方案，突出學生能力的培養和全面素質的提高，實現五個有機融合，即第一課堂和第二課堂的有機融合；加強基礎與強調適應性的有機融合；專業教育和通識教

6、育的有機融合；科學教育和人文教育的有機融合；理論教學與實踐教學的有機融合。三是突出課程體系和教學內容整體優化的原則。進一步處理好公共基礎、學科基礎、專業主干與專業方向課程的關系，處理好理論與實踐、主干學科與相鄰學科、課內與課外、教與學等方面的關系。重新審視教學內容，提高教學起點，注意知識內容的基礎性、系統性與先進性，加大原有課程的整合力度，增加研討型課程，提高課程的綜合化和現代化程度。注重研究國際高水平大學的課程體系，積極開發國際合作辦學計劃和海外學習計劃，構建學分互認課程，搭建聯合培養課程平臺。鼓勵學生獲得國際學習經歷。三、多元化人才培養模式的總體思路在整體目標定位的基礎上，緊緊抓住突出學生

7、實踐能力和創新精神培養的關鍵點，依托學校的優勢與特色，著力培養應用型、研究型、復合型及“卓越工程師”四類創新人才。（一）注重因材施教，鼓勵學生個性化發展滿足對人才培養目標和培養規格基本要求的前提下，進行多元化設計，推進分類、分層教學，充分發揮學生的個性、特長，給予學生較大的自主選擇空間，為實施因材施教和鼓勵學生個性發展創造條件。（二）強化應用教學環節，注重創新精神培養應用能力是創新型人才培養目標的重要組成部分，也是創新能力發展的根基所在。但應用能力的培養不是一蹴而就的，應該遵循一定的規律，循序漸進地培養，同時還應該與理論教學緊密結合。學校根據創新型人才培養目標，真正將學生的應用能力培養落到實處

8、，加快實踐教學的改革，按學科專業大類優化實踐教學內容，建立多層次、模塊化、開放式的實踐教學體系。（三）堅持開放合作，專業規范與專業特色相結合培養模式要逐步與國際高等教育接軌，向國際先進水平看齊，與同類高水平院校合作。同是，滿足專業認證標準或專業規范的基本要求，充分體現學校的辦學特色，特別是優勢學科專業要在課程體系、專業方向設置上，緊跟行業發展形勢，進一步強化專業優勢、突出專業特色。（四）加強創新實踐，把握創新實踐教育的方向和重點創新實踐教育是一項系統工程，創新實踐人才的培養中，實踐應用是導向，也是教育的最終目的，是發展方向。在培養模式中將專題培訓、競賽活動、實驗實習相結合，創建“三位一體”分層次、全程式的創新實踐教育模式。將創新實踐意識滲透到整個培養模式中，同時采取系列的政策、舉措，培養學生創新意識，引領學生實踐應用。參考文獻：1唐根麗，王艷波.大學生創新創業能力培育路徑研究j.四