1、簡述幼兒教師應如何對待幼兒之間的沖突幼兒之間的沖突， 非常正常， 很多時候只是由于幼兒的表達能力不足導致的， 所以不用責備孩子不懂禮貌或者攻擊性強，只需要正確的引導，孩子就能夠順利解決。一、成人要冷眼靜觀，放手讓幼兒自主解決沖突。當幼兒間發生沖突時，家長和教師應信任幼兒自己有能力處理好，并冷靜、客觀地觀察與了解。 不動聲色地觀察他們的言行， 或從側面了解他們發生沖突的原因。不要急于介入和干預，要試著讓幼兒自己去解決矛盾。做到既關注幼兒的沖突， 又盡量不進行干預， 而是讓沖突自然地發展，自然地解決。如果幼兒自己自主解決了，成人可以不過問，有的則需事后問清他們是如何協商解決的，對他們做得對的予以肯

2、定和表揚，同時積極誘導他們遵從交往的規則， 掌握解決問題、處理問題的方法。幼兒年齡小，解決問題、處理問題的方式有一定的局限性。沖突雖然解決了，幼兒的道德認識未必得到提高，需要成人適時加以點撥。當幼兒自己不能解決沖突而有可能導致矛盾激化時，成人應稍加干預，并設疑引導幼兒去思考和解決矛盾。幼兒之間是一種平等的關系，在沖突中，彼此間必然會闡述自己的立場與觀點，或堅持，或放棄，最終達到與同伴協調。這實際上是一種練習過程，日積月累， 就將學會如何與他人協商解決問題。所以說，對幼兒間的沖突，一般情況下，成人不必過早地出面干預，最好讓幼兒自主解決。 經過沖突及沖突的解決后， 幼兒會逐漸發現不用爭執也能解決許

3、多問題。這樣，幼兒間不必要的沖突也就會愈來愈少，同伴之間的關系也會愈來愈和諧。二、成人要適時介入， 幫助幼兒正確對待沖突， 習得解決沖突的策略。當幼兒間發生沖突，幼兒自己解決不了而又有可能導致局面惡化，或幼兒間發生較大問題的沖突，且幼兒要求家長或教師介入，成人應適當地以平等的身份介入，以同伴的角色調解。 不能單純地禁止，而應使雙方幼兒平靜下來，先讓他們說說各自的理由，再讓幼兒互換角色想一想， 如果你是， 你覺得這樣做對嗎？從中引導幼兒理解雙方，懂得與同伴交往不能只顧及自己的利益和需要，要體察他人對自己的態度和情感， 慢慢悟出道理， 明白在同伴交往時應該怎樣照顧他人的利益和需要。 或提出建議，

4、讓幼兒把自己的行為同某一行為準則或其它小朋友的表現進行比較，讓幼兒自己判斷自己的言行是對還是錯？這樣做行不行？然后引導幼兒討論，該怎么辦？有什么更好的辦法？讓幼兒開動腦筋， 尋找解決問題的最佳方法。 最后使他們既達到互相諒解，又學習、掌握了解決問題、處理問題的策略。三、成人還應適時教給幼兒一些解決沖突的知識與技能。要解決行為問題， 首先要解決認識問題， 就是要讓幼兒懂得應該怎么做，及為什么怎么做的道理。單純地給幼兒講道理，不容易讓幼兒明白。因此， 家長和教師要適當、適時地運用幼兒身邊發生的實例或者通過角色扮演或者向幼兒發問讓他們自己討論（最好）的方式讓幼兒懂得：他人在玩時，如果你想玩，應當與人商量，征得他人的同意。與小伙伴一起玩時， 如果自己的觀點與他人不一致，應該協商解決，或按理論處，或輪流，或較量后妥協；與小伙伴一起做事時，如果自己的意見受到大家的一致反對，則應該作出退讓，以免使活動中斷。那怕自己的意見是正確的，也應在活動結束后，平靜地和大家談。游戲過程中， 如果與小伙伴發生矛盾， 應該心平氣和地講道理而不能講難聽的話，更不能