1、年度小學教研工作方案新版多篇 年度小學教研怎么寫?召開新一輪小課題研究開題及培訓會。總結和推廣我校優秀小課題研究成果。迎接科研檔案專項檢查活動。共同閱讀年度小學教研工作方案最新精選5篇，請您閱讀! 以現代教育思想、現代教育理念為指導、全面落實學校本學年教育、教學工作方案和學部關于執行學年工作方案的方案、教學方案，認真學習新課程標準、現代教育教學理論，提高教育教學根本技能和駕馭教育教學能力，強化教師專業化開展，扎實推進有效教學，奮力打造語文優質課堂，積極、穩妥、有效地深化語文教學改革，進一步加大課堂教學改革的力度，標準教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、效勞、指導等功能，充分挖掘校本資源及學

2、校特色建設的機遇，把弘揚“中華經典誦讀”的特色建設滲透到語文學科的教育教學中。努力探索一條“科學、有效、低負、高質”的語文教學新路，繼續圍繞“構建學生主動開展型課堂教學模式”這個課堂改革的總課題深入研究。積極開展專題研究，重點拓寬自主學習、合作學習、在活動中學習的內涵，不斷更新教學觀念，端正教師的教學行為和學生的學習方式。以活動促開展，使教研工作更好地促進學生和教師的成長，全面提高教學質量，提高學生語文綜合素養。 本教研組共有8位老師，大家在工作中要相互配合，彼此的取長補短，共同研究，共同提高。 校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而

3、是一種研究取向;它不僅是教師的專業開展活動，也是一種經驗的理論提升過程;不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，創立個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續開展為目標，以教育創新為動力，運用科學的態度和求實的方法去研究教育現象，揭示教育規律。為此，馬場垣金星學校開展的校本教研以本校校情為根本點，以推動素質教育為出發點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研方案。 (1)注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。 (2)重視校本培訓和校本教

4、研資料的和保存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。 教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思;包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己積極學習有關理論。 通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而到達提高教師的校本教研實踐能力的目的。 專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經歷，也都具

5、有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比擬薄弱的。專業引領就顯得尤為重要了。 堅持每周三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。 (1)積極參加學校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研，學習他人的先進經驗，也可以展現我校近年來的校本教研成果。 (2)大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠程課程，參與學校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。 (3)以示范公開課為載體，大力推進教學案

6、例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。 (4)增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動(如優質課、新課程展示課、等)都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生集體智慧的火花，從而到達相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。 (5)重視聽課調研，進行階段小結與反應，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課調研

7、的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改良。 (6)以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集工作。 (1)真正發揮我校名師、新秀、骨干等的引領、示范作用，帶動整體校本教研水平的提升。 (2)發揮教研組的優勢，經常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博采眾長。 (3)通過走出

8、去的方式，積極主動向上級領導、專家及兄弟學校取經，通過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領。 附表：樓坊坪中心小學校本教研主要活動安排 周 次 主要活動及主要內容 1 制定校本教研工作方案 2 業務學習 3 第一次課題組研討 4 集體備課、公開課 5 優秀公開課聽課、評課、議課 6 集體備課 7 新課程展示課教學案例、教學反思評析、研討 8 第二次課題組研討 9 聽課調研總體反應，理論學習 10 業務學習 11 備課組活動(集體備課) 12 新課程專題講座 13 第三次課題組研討 14 教學論壇活動 15 集體備課 16 收集各項材料 17 評選優秀公開課 18 期末復習 九月份： 十月份：

9、 十一月份 十二月份： 元月份： 緊緊圍繞區和學校的工作目標，努力更新教育思想和教育理念，扎實推進快樂課堂的創立、基于課程標準的教學與評價等工作，表達立德樹人、課堂育人的根本要求，提高課堂教學的質量。進一步推進課程建設、優化教學方法、改良教學手段，提高創智快樂的課堂教學效率為核心，不斷更新教育理念，大力提高學生綜合素質教育的水平，不斷創新，夯實根底，強化習慣，培養學生綜合素養。 繼續采用理論學習、座談交流、校本研究、聽課評課等多種形式開展實效性的備課活動。通過每次的備課活動每一位數學老師不斷調整教與學的行為和方式，在理論學習、問題探討、實踐嘗試、深入反思、行動跟進相結合的備課活動中，將備課內容

10、落到實處，確保教研活動質量，提高教師的授課質量，提高課堂效率，促進學生全面開展和教師專業開展。 在明晰“快樂課堂”教學特征的根底上備課組繼續深入開展“快樂課堂”的專題研討，并注重現代化信息技術在課堂上的生長點，提高課堂教學的有效性。積極參與集團聯組教研活動并進行同課異構教學。為開課的老師出謀劃策，做好協助工作。 以備課組為龍頭，提高教科研工作實效：圍繞“快樂課堂”的內涵、基于課程標準的教學與評價和教學五環節開展主題化的學科的備課活動。做到時間、地點、主講人、主講內容四落實。內容包括：有主題(專題)的學習、集體備課研討活動、評課活動等。 強化備課、上課、作業、輔導、評價等教學根本環節的常規管理，

11、做到備課突出“實”,上課突出“效”,作業突出“精”,評價突出“準”,輔導突出“勤”，以促進教師形成嚴謹、認真、細致的教風和求真務實、刻苦鉆研的工作精神。備課：著力關注教學目標的科學性、適切性;學情分析的準確性、教學調整的合理性與教學隨筆的標準化。分月撰寫隨筆四篇，1篇為基于課程標準的教學與評價的實踐、1篇為快樂課堂的打造、1篇為本年段學生學習好習慣培養、1篇內容自定。上課：針對班級實際情況，制定適切的教學目標，關注差異重視學習體驗，熟練運用現代信息技術，優化課堂教學手段。 作業：精心設計和選擇作業，提倡布置開展性、創造性、活動性、實踐性的長作業，提高教師作業設計質量。嚴格按規定控制學生的作業量

12、，切實減輕學生的學習負擔。教輔材料不進校，控制學科測驗次數，繼續實行練習卷的簽單制度。 輔導：堅持“全面、全體、優質”，加強“培優補差”工作，關愛隨班就讀學生，采用分層教學、個別教學方案等形式，幫助他們樹立學習興趣與信心，獲取進步與快樂，特別是五年級每周進行一次有效率的補課。 評價：推進“基于課程標準的教學與評價”的課程實施。加強“課程標準”“學科教學根本要求”“學科評價指南”等文本的研讀，從“學習興趣”、“學習習慣”、“學業成果”三個維度進行分項等第評價，使評價強調融入教學，更關注學生的個性特長與成長變化。依據水豐路小學上海市學生成長記錄冊評價與填寫要求，標準填寫上海市學生成長記錄冊，完善“

13、紅領巾好習慣銀行”等校本化評價制度。關注五年級數學學科質量，為參加區質量監控做好準備。 認真組織開展數學周活動，從學生數學興趣出發，開展各類數學游戲活動，借助移動終端、無線網絡推動信息技術與學生活動的深度融合，豐富學生的學習體驗，感知學習的快樂。本學期開展好數學周活動，豐富學生課余生活。 學校為青年教師聘請了學科帶教導師，為青年教師成長搭建平臺，要求每周師傅們要給青年教師分析教材，講清重難點，進行教法指導，徒弟們要進行相關教學內容的說課。在水豐路小學數學教研組的帶著下，青年教師能夠盡快地駕馭課堂，提高教學水平。 在備課研組內發揮學科帶頭人、校骨干教師的引領輻射作用，積極指導組內青年教師各項工作

14、，從備課、上課、聽課、作業、輔導、評價等多個環節，指導青年教師的教學工作，切實提高教育教學質量。 每位數學老師認真、積極上好組內研究課，做到一個老師開課，其他老師群策群力，互幫互助，提高教學有效性。 教師的業務成長是在不斷的實踐、學習、總結、反思以及再實踐的過程中實現的，而這種總結和反思反過來又對自己的教學實踐起到積極的指導作用。老師們可以通過小結性反思總結自己在課堂實踐中的經驗，并將這種經驗進行提煉，形成自己教學理論和教學風格的組成局部，及時發現自己在教學中的問題，分析問題出現的原因，思考解決問題的具體方法。每學期認真撰寫案例反思并在大組教研活動中進行交流。 本學年我校以遵循教育局"

15、;抓質量，保平安，強素質，樹形象"的總體思路為指導，以市教科所和學校工作目標為導向，以扎實的教研與管理工作為根底，以解決教育教學工作中的實際問題為立足點，以理論與實踐相結合為生長點，以課堂教學為切入點，用“學校教育網、實驗小學教科研博客”做園地，用課題研究作指引，加強課堂教學改革的研究，努力構建課堂教學新模式和優質高效的評價體系，以研究促改革，為學校開展和教師專業成長營造良好氣氛。促使教育科研走向過程、走向實踐、走向問題、走向合作，全面深化教育科研工作。 20年我校教育科研工作的總體思路：完善實驗小學網站、實驗小學教科研博客、小課題博客的管理與運行;充分發揮教科室、小課題人的管理與指

16、導職能;做好小課題研究、校刊實驗小學教科研的編印、規劃課題研究、教育科研成果評選，實現出成果、出人才、出成績的教科研工作目標。 充分調動課題主持人、教育科研骨干教師的示范帶動作用，充分發揮專兼職研究員的引領、指導作用，充分發揮教導處、教科室、小課題主持人的管理、督導職能，以點帶面，推動我校教育科研工作不斷深化。不斷完善實驗小學課題研究管理制度、實驗小學課題研究實施程序、實驗小學課題研究成果獎勵制度。 嚴格執行理論學習制度、單元集體備課制度課題研究專題會議制度、教科研檢查指導目標考核制度。按照市教科所下發的關于完善和標準教育科研專項檔案的通知要求，對檔案管理進一步提出明確要求，對檔案資料的搜集，

17、記錄、打印、裝訂、歸檔等做出具體規定，明確專人管理，組織專項檢查，切實標準我校教育科研工作。完善并實施學校課題研究獎勵方法，以保護廣闊教師參加課題研究和積極性。 完善如下的教科研管理網絡：“高效課堂研究中心教科室學科組教師”與“高效課堂研究中心教導處年級組教師”兩線并行的四級教研、科研工作管理網絡，使我校擁有一支能領導教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊伍。 完善和落實教科研工作量化評估細那么。首先，加大課題研究和發表、獲獎論文的獎勵力度; 其次，圍繞“高效課堂”這個主題，本學年舉行一次校級優質課評選、優質教學設計評比、一次教師根本功比賽、一次論文評選，促使教師不斷加強教育科研的研究，以此

18、來指導自己的教育實踐，提高自己的教育教學能力; 第三，學年度評選出一批教科研先進個人、先進課題組，并給予物質獎勵和精神上的鼓勵。 以課改為龍頭，加強學習，轉變觀念，努力構建課堂教學新模式和優質高效的評價體系，為促進學生的全面開展和終身開展以及教師的專業開展奠定根底。以教師培訓為保證，加強交流，相互學習，努力提高我校教師隊伍的整體水平，為學校教科研質量再上個新臺階打下堅實的根底。 (1)催促教師開展業務學習。 本學年的教師業務學習要圍繞課題研究這個中心：課題組的成員，要履行課題組的一切規章制度，努力提高科研能力，在課題研究的實施過程中知道采用哪些研究方法，解決什么問題，對研究成果運用何種方式展示

19、出來等等;本學年要重點抓好幾次比擬大的教科研學習活動，通過聽講座、談心得、寫感受等形式提高全體教師的科研意識。要求每位教師學年初制訂個人業務學習方案、讀書方案，鼓勵教師寫摘錄卡、隨筆，并納入學年教科研考核之中，調動廣闊教師的學習積極性。 (2)加強交流，互相學習，共同提高。 本學年我們將繼續組織實驗小學每人一節優質課活動，定期舉行骨干教師、學科帶頭人示范課，單元集體備課，定期召開教育教學經驗交流會，以先進的教學理念引領，讓優質的教學課型帶路。在課題組研究的根底上，集中全組的智慧，表達課題的思想，促進課題組全體成員的成長。 認真指導好學校山東省和德州市級課題，特別是禹城市級小課題的研究工作，促進

20、各課題組博客良好運行，及時積累研究資料和研究心得。召開課題研討專題會議，交流研究經驗，做好中期總結，明確深化方向，確保課題研究扎扎實實地往前推進。 繼續做好20年到期課題的結題鑒定申報工作，在課題研究理論、中期研究檢查、結題報告撰寫等方面進行多方位指導，及時總結、提升本校典型教育科研經驗，及時總結和推廣優秀研究成果和先進教改經驗。 以課題研究博客為依托，強化“課題研究”的標準化、過程化、網絡化管理，豐厚教師教科研理論底蘊，深化學校教科研工作，進一步發揮“科研先導”作用，為推進學校教育現代化和教育教學改革作出奉獻。 (1)指導選題。要求課題主持人樹立“問題即課題，行動即研究、解決即成果”的觀念，

21、小課題為解決教育教學中的問題而研究，為學校開展決策效勞，為教師個人成長何提升學校品味效勞。 (2)強化引領。加強培訓和指導，堅持專家引領相結合，對課題方案設計、課題研究理論、中期研究檢查、結題報告撰寫等方面進行多方位指導。 (3)優化效勞。一是課題研究知識的指導效勞。通過講座、培訓等方式向教師傳授課題研究知識二是指導教師利用課題博客進行交流研討，對課題研?a href='/./yangsheng/kesou/' target='blank'>咳嗽輩斡臚緇岢雋嗣魅芬螅焱峽翁庋芯糠瘴侵苊懿呋魈庋芯炕疃倏翱翁庋芯恐鞒秩伺嘌蛋唷保櫓芯咳嗽鋇狡淥薪惺檔匱翱疾歟菇渙餮刑只疃?/p> 校本課題研究屬于教育科研的范疇，無論在整體設計上，還是具體實施上，都比一般的校本研究要標準和有效得多。在這