1、    淺談作文教學中學生悟性與想象力的培養    王敬輝【摘 要】 本文論述了以下觀點：要讓學生關注現實，熱愛生活，用手中的筆飽含真情地描繪生活，教師在寫作技巧方面的引導固然重要，但是培養學生的悟性和想象力更為重要。為此，筆者提出了自己的教學方法與思考。【關鍵詞】小學作文 悟性 想象力 培養怎樣才能讓學生關注現實，熱愛生活，用手中的筆飽含真情地去描繪生活呢？教師在寫作技巧方面的引導固然重要，但是培養學生的悟性和想象力更為重要。一 培養學生的悟性1.感悟生活、積累素材所謂感悟，是指人們接觸外部事物后因有所發現、有所感觸而領悟一些道理或思想感情。生活中的感

2、悟是指學生在生活體驗中獲得某種印象或感觸的心理過程，是心理上的直感，因而不是在教師的講解下獲得的，而是學生自己在認識生活、體驗生活的多姿多彩中得以獲取，具有強烈的個性化意識。然而，小學生由于年齡小，閱歷少，受家庭、社會、文化素養、個體心理生理機制等多方面的制約，對自己做過的事或接觸過的人往往不注意觀察，不記掛在心頭，所以寫起作文來會感覺無從下筆，或者寫的是所聞必錄似的流水賬。因此，教師在作文教學中必須以自己對生活的熱愛之情去感染學生，以情動情，激發學生潛在的熱愛生活的情感，使學生從中感悟出生活中的美、生活中的趣、生活中的喜怒哀樂，從而主動觀察生活、認識生活、品味生活、欣賞生活、提升生活，采擷生

3、活之精彩，留存生活之瞬間。要讓學生從內心真正去感悟生活，教師就必須采用必要的方式讓學生隨時記錄下觀察、體驗的成果，在記錄中加深感悟。日記是學生記錄生活、傾訴真情、積累素材、獲取知識的有效途徑。教師可以引導學生使其明白寫日記只是一種生活需要，而不是一種負擔。學生們可以不受束縛地去觀察，不拘形式地記錄下自己的見聞、感受和想象，抒發自己內心深處最渴望表達的情感。既可以有童心童趣的描寫，亦可以有對生活的思考，在不知不覺中學生們得到了自我提高。2.感悟語言，學會表達感悟語言，僅憑借教師的講解并不能獲取，而必須是學生在潛心讀書中通過自己對語言的反復品味、反復體驗而實現的。因此，學生對語言的感悟直接影響到學

4、生在習作中的自由表達與創造性表達。那么，作文教學就必須與閱讀教學密切聯系在一起，真正做到讀為寫服務。在閱讀教學中，要時刻注意滲透作文教學，依托課本，讓學生感悟領會語言，培養語感，同時將閱讀范圍拓展至課外，讓學生在更廣闊的語言天地中感悟各種表達技巧并為之所用，學會表達。第一，依托課本悟語言。課本是教學的憑借，入選的課文語句規范而優美，學生在閱讀過程中實際上就是在享受著語言的美，學生通過讀、議、品等多種學習形式，使符號、語音、意義、表象等有機地結合在一起，語言所表述的內容再現于學生頭腦之中，使學生進行主體的全方位的感受和體驗并從中感悟語言的獨特魅力，領悟到生動的語言蘊含著作者豐富的情感，從而在學習

5、語言中領悟語言運用的規范意義，實現語言的再創造。第二，拓展閱讀悟技巧。課外閱讀的重要性已成為眾家所識，它不僅僅是積累知識開拓視野的好途徑，也是學生學習寫作技巧的重要途徑。要想讓學生獲取更多的寫作技巧，僅僅學習課內文章是不夠的，還必須進行課外閱讀。在課外閱讀中學生必須憑借自己的生活經歷、情感體驗，憑借對文章語言現象的體驗，憑借自己以往的學習經驗等去感受作者的語言創造，體會作者的思想感情，在邊讀邊思中積淀語言與情感，體會作者的寫作方法，學習不同層次、不同體裁、不同題材的寫作技巧。二 培養學生的想象力想象力是作文的生命，作文教學必須重視培養學生的想象力。1.憑借音樂、繪畫等形式豐富學生的表象，拓寬學

6、生的想象空間音樂和繪畫可以喚醒兒童對曾感知過而當時又不在眼前的那些事物的形象，因此借助音樂和繪畫等藝術語言可以豐富兒童的表象，而這些表象的綜合和改造能在兒童的頭腦中創造出新的形象。可以選擇充滿兒童情趣又具有較強情節性的音樂在作文課上播放，請學生閉目欣賞，再在教師的引導下把從音樂中聽到的、“看到的”、感受到的，按一定順序寫下來。音樂語言內涵的豐富性和不確定性使每個學生的想象也具有了更強的獨立性，作文也就有了屬于每個孩子的那份感受。小學生最喜歡用繪畫表現他們豐富的想象。讓學生先繪畫再寫話，用文字來描述畫面或補充畫面，或者對畫面做出某些說明，畫與話相輔相成，若在學生繪畫作文的過程中再配上相應音樂則更能創設一種氛圍，這其中必定會不斷融入學生新的想象和創造。例如，鯨這篇課文介紹說鯨在睡覺時總是十幾頭圍在一起，頭朝里，尾巴朝外，一有動靜立刻以最快的速度四散逃開。根據這一情節，學生展開想象畫出了鯨睡覺的場面，有的同學在此基礎上進行想象還創造出新的畫面。2.憑借抽象圖形發散思維，激發學生的創造想象處于作文起步階段