廣東教育學院德育研究中心主任廣東省中小學德育研究與指導中心研究部主任解放思想創新模式提高德育工作實效主講人：李季教授廣東省德育08年方案重點工作推動“課改加強德育實效研究〞深入開展〔科研建設〕組織開展廣東省中小學德育創新獎評獎活動(鼓勵機制)舉辦“聚焦課程〞優質德育課總結交流活動(主陣地)建立德育督導評估機制,開展“德育示范學校〞評估,檢查催促學校德育工作落實到位〔制度建設〕實施“廣東省中小學班主任和德育骨干能力建設方案〞,加強德育隊伍建設〔隊伍建設〕學校育人為本，育德為先。在媒體文化業已成為兒童青少年社會化“第一影響源〞，家庭和學校的教育影響作用日漸減弱，未成年人成長環境日趨復雜化的今天，德育作為學校教育解決做人——做什么樣的人和如何做人問題的一項重要工作，如何創新開展，增強實效，更加有力、有效地引領學生健康成長，是一個亟待思考和探索的課題。一、學校德育開展的難題和困惑〔一〕“5+2≤0〞

——德育低效瓶頸〔二〕“1+1+1≠3〞——德育機制瓶頸訓斥說教〔三〕用什么理念引領生命健康成長——德育目標困惑大悲寺和尚當80后老師遇到90后學生時

當更年期老師遇到青春期學生時“麻辣老師〞：時尚、活潑、幽默，喜歡與學生網上溝通把威信捧在手上；把真誠寫在臉上；把美麗穿在身上；把問題放在網上。?班主任?08-4

1、主流價值教育開展取向2、生命教育開展取向3、品德人格和諧開展取向4、普世價值教育開展取向5、心理健康教育德育開展取向6、行為習慣養成德育開展取向7、情感智能德育開展取向8、主體性開展德育開展取向9、生活幸福德育開展取向10、公民意識教育開展取向二、現代學校德育10大開展取向

〔一〕觀念創新——拓展德育功能惠及人生幸福的功能：生命平安與人生規劃教育營造社會和諧的功能：公民教育與德育社會化促進學校開展的功能：實施德育改進學校策略三、現代德育創新開展之路公民教育加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念

——十七大報告公民意識教育的核心是權利和責任意識教育26歲天使老師遇難前救下13個學生

德心整合：教育模式創新合力聯動：管理模式創新評估督導：管理模式創新〔二〕模式創新，增強德育實效

德育心育整合用德用心育人

德育與心育整合是促進品德內化的有效途徑同向合作-同心合力-同步合拍機制創新——建立學校、家庭、社會三結合教育網絡和同心、同向、同步、同力的合力聯開工作機制〔1〕教育的全面性決定了未成年人的思想道德建設必須堅持三結合，才能形成大教育系統網絡，促進人的素質全面開展。〔2〕三種教育特點、功能、作用的互補性決定了未成年人的思想道德建設必須堅持三結合，才能培養人成才。家庭教育具有早期性、持續性、親和性的特點，是兒童青少年品德開展的根底學校教育具有方案性、統一性、系統性的特點，是兒童青少年品德開展的主渠道社會教育具有多元性、實用性、補充性的特點，是兒童青少年品德開展的重要影響源〔3〕三種教育的協同性決定了未成年人的思想道德建設必須堅持三結合，才能同向、同心、同步和合力聯動

〔三〕開展創新，破解德育難題德育診斷：為德育科學開展把脈專業能力：為德育開展提供動力〔班主任、年級組長、德育主任的專業能力〕開展創新：尋找德育難題突破口〔課程德育；敘事德育；德育地圖；社會化德育；德育特色；德育品牌——〕德育創新促進優質開展理念的兩個維度學校優質開展內容學習品質：學生素質開展優質化專業能力：教師專業開展優質化“軟實力〞：學校內涵開展優質化整體營造：區域教育協調開展學校優質開展元素方向：優質全民終身素質教育取向目標：學生、教師、學校和諧開展開展過程：研究、規劃、策略、行動、開展特色：學校個性開展、校本開展問題提出:學校改進與德育開展

學校改進促進優質開展理念的提出學校改進〔SIP〕是全球學校管理和開展的共同取向，指學校通過不斷改進和追求卓越教育，以實現優質可持續開展的過程。通過德育創新引領學校改進促進學校優質開展，已經成為越來越多學校在教育現代化主題下尋求突破質量開展高原期的新思維、新探索、新出路。學校德育新思維:問題-診斷-創新-開展學校德育開展診斷(專家診斷\自我診斷\專家指導下的自我診斷)是在校長個領導下的學校組織行為。不僅是問題和差距的診斷，還包括優勢、資源及創新開展的診斷〔問題—差距—優勢—創新—開展〕。是一種以人為本的教育性的德育科學管理方式。德育科學管理:把復雜的事情-簡單化-精細化-操作化〔度量化-考評化〕學校德育開展自我診斷的三大領域診斷目的：有針對性解決學校德育開展存在的問題和確定學校德育開展目標＆措施診斷過程：提出開展設想→調研師生開展需求→分析存在問題→尋找開展優勢＆資源→論證德育開展目標實現的可行性→形成德育促進師生和學校特長特色開展與整體開展的規劃(1、了解分析學生\教師\學校開展需要與優勢；2、制定學校整體規劃；3、實施科學精細管理提高德育實效)診斷內容：學生開展需求診斷；教師開展需求診斷；學校德育課程\環境與文化診斷；學校開展優勢＆資源診斷學生品德、心理開展需求與管理診斷；教師、班主任德育需求與專業開展診斷；學校、家庭與社區德育文化環境影響診斷；學校德育組織與常規管理診斷〔維度越多，優勢挖掘越充分〕→管理創新——以德育診斷、評估改進學校開展的科學管理策略1、導向性診斷、評估、開展策略2、規劃性診斷、評估、開展策略3、協調性診斷、評估、開展策略4、科學性診斷、評估、開展策略5、效益性診斷、評估、開展策略課程德育：課程化、梯度遞進、整體育人區域特色與校本德育創新德育理念創新〔陽光小北人〕德育內容創新〔女生教育、“三感教育〞〕德育途徑創新〔空中家長學校、親子義工隊、“160工程〞〕德育方式創新〔綠色QQ〕德育管理創新〔成長導師制〕德育模式創新〔有為教育〕個案3學風與師德建設策略：〔市橋東風中學實施“學生標準管理與教師開展學校〞工程，