1、    新規(guī)則下啟發(fā)式教學(xué)與體校羽毛球教學(xué)的融合探究    陶念蘊摘  要：羽毛球比賽采用21分制等新規(guī)則后，羽毛球運動員的犯錯空間下降，技術(shù)要求更高，從而給體校羽毛球教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。新規(guī)則下，體校應(yīng)深入理解羽毛球比賽新規(guī)則，在教學(xué)理念和方法上做出必要變化，通過引入啟發(fā)式教學(xué)強化學(xué)生的羽毛球興趣，夯實學(xué)生羽毛球的技術(shù)基礎(chǔ)，促進學(xué)生主動思考，讓學(xué)生在自主學(xué)練中不斷提高體能素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)水平，達成目的性和導(dǎo)向性更強的羽毛球教學(xué)。本文探討了啟發(fā)式教學(xué)與體校羽毛球教學(xué)的融合路徑，以期為體校羽毛球教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升提供參考。關(guān)鍵詞：新規(guī)則 

2、啟發(fā)式教學(xué)  羽毛球：g847                                  ：a                        ：2095-2813（2019）10（b）-0252-02羽毛球是我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢體育項目之一，是國際賽場上的“奪金大戶”，體校承擔(dān)著向國家輸送羽毛球后

3、備人才的重任，只有不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，才能切實提升后備人才的培養(yǎng)效率和質(zhì)量。羽毛球看似一項簡單的體育運動，其技術(shù)動作卻有著自身典型的特征和難度體系，隨著體校教育模式和課程改革的不斷深入發(fā)展，以啟發(fā)式教學(xué)為代表的新教學(xué)方法不斷滲透到各體育項目教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)與體校羽毛球教學(xué)的有機融合必定能夠有效釋放羽毛球教學(xué)的潛力與魅力。1  啟發(fā)式教學(xué)與體校羽毛球教學(xué)的融合意義其一，啟發(fā)式教學(xué)，就是在教學(xué)中融入“啟發(fā)”的要素，即教師在教學(xué)活動組織過程中，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)流程的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計，為學(xué)生的自主學(xué)、練流出充足空間，全面激發(fā)學(xué)生的主體能動性，強化學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供自

4、由的學(xué)練時間和空間。啟發(fā)式教學(xué)具有很好的目標(biāo)性和導(dǎo)向性，在充分利用學(xué)生固有知識體系和生活經(jīng)驗的前提下創(chuàng)設(shè)學(xué)練情境，并根據(jù)教學(xué)動態(tài)提出問題，為學(xué)生營造邊學(xué)邊探索的氛圍，從而強化他們對技術(shù)動作的理解，真正達到舉一反三，強化身體素質(zhì)和運動能力1。其二，啟發(fā)式教學(xué)可以根據(jù)羽毛球運動的力學(xué)現(xiàn)象和知識設(shè)計相應(yīng)教學(xué)情境和誘導(dǎo)性問題，促進學(xué)生更好地掌握身體發(fā)力的要領(lǐng)，達成高效學(xué)習(xí)、針對性學(xué)習(xí)。其三，啟發(fā)式教學(xué)顛覆了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想，要求教師從學(xué)生的視角和需求設(shè)計和展開教學(xué)活動，貫徹了以生為本的中心教學(xué)思想，對提高學(xué)生的羽毛球練習(xí)積極性有很好的效果。啟發(fā)式教學(xué)能為學(xué)生提供較為獨立的練習(xí)環(huán)境和空間，化被

5、動為主動，讓學(xué)生全面體會羽毛球練習(xí)帶來的趣味，摒棄消極懶惰的思想情緒2。總體而言，啟發(fā)式教學(xué)能夠讓學(xué)生從生理到心理層面煥發(fā)活力，改善他們的力量素質(zhì)、速度素質(zhì)和身體素質(zhì)，強化他們的羽毛球技術(shù)水平。2  啟發(fā)式教學(xué)與體校羽毛球教學(xué)的融合路徑2.1 直接啟發(fā)，奠定羽毛球技術(shù)意識所謂直接啟發(fā)，可以理解為通過設(shè)問、對比、比喻等方法給予學(xué)生直接的感官或者思維刺激，引領(lǐng)他們主動思考，尋找答案，直接啟發(fā)在羽毛球教學(xué)中往往能夠“開門見山”，是教師應(yīng)重點掌握的教學(xué)本領(lǐng)3。設(shè)問啟發(fā)，提問能夠引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，是啟動學(xué)生大腦思維過程的開始，教師既要善于提問，也要積極傾聽學(xué)生的提問。羽毛球教學(xué)中如果能夠較好地利

6、用設(shè)問啟發(fā)，則可以引導(dǎo)學(xué)生積極地、高效地思考和練習(xí)。例如，羽毛球步法教學(xué)，教師提問“羽毛球的步法有什么特點？上網(wǎng)步法與籃球三步上籃步法有何區(qū)別？”對比啟發(fā)，部分學(xué)生對所做的不規(guī)范動作缺乏清晰認識，不能直觀地認識到期缺陷性，基于此，教師可以將學(xué)生錯誤動作錄制下來，與標(biāo)準(zhǔn)動作一起通過幻燈片進行直觀演示，在學(xué)生有所理解的時候，教師再順勢引導(dǎo)，化抽象為具體，往往能起到很好的教學(xué)效果。聯(lián)想啟發(fā)，不僅能夠很好地滿足學(xué)生的好奇心，還能給學(xué)生留下深刻的印象，誘導(dǎo)他們產(chǎn)生發(fā)散性思維，借助這些聯(lián)想分析做好技術(shù)動作的要領(lǐng)。練習(xí)羽毛球后場步法時，讓學(xué)生想象“燃放鞭炮”的情境，并想象如何燃放才能以最快速度撤離，學(xué)生在聯(lián)

7、想過程中發(fā)現(xiàn)并不是燃放后轉(zhuǎn)身撤離最快，而是側(cè)身情況下用同側(cè)手點燃后轉(zhuǎn)身撤離更快，這種“觸類旁通”的聯(lián)想能夠讓學(xué)生更好地感悟羽毛球技術(shù)的精髓。2.2 動作啟發(fā)，增強羽毛球技術(shù)水平對羽毛球運動而言，除了要具有充分的體能優(yōu)勢外，還應(yīng)形成高超的運動技術(shù)基礎(chǔ)，無論是握拍方法、步法、擊球方法，都需要學(xué)生投入苦功進行訓(xùn)練。在21分制比賽規(guī)則下，羽毛球的比賽節(jié)奏明顯提升，運動員的犯錯空間更小，對技術(shù)動作的要求更高。在這些基本運動技術(shù)的教學(xué)中，教師習(xí)慣性地沿用基礎(chǔ)演示、學(xué)生模仿練習(xí)的模式，而學(xué)生往往在自由練習(xí)中會出現(xiàn)偏差甚至錯誤，在沒有很好的啟發(fā)和糾正的前提下，容易對技術(shù)動作練習(xí)造較大負面影響。基于此，教師應(yīng)該

8、更加重視羽毛球技術(shù)動作教學(xué)工作，通過引進和優(yōu)化教學(xué)方法切實提高教學(xué)有效性，采用獨立指導(dǎo)、動作想象、動作對比等啟發(fā)式教學(xué)方法不斷提升學(xué)生技術(shù)動作實際水平。例如，在教授正手擊高遠球的技術(shù)動作時，教師可以首先示范相應(yīng)的分解技術(shù)動作，讓學(xué)生基本掌握其動作變化，在練習(xí)過程中，教師應(yīng)仔細觀察學(xué)生動作是否到位。為進一步提高學(xué)生對技術(shù)的理解和掌握程度，設(shè)計一個“扇扇子”的教學(xué)情境，并讓學(xué)生想象扇扇子時怎樣獲得最大的動力來源，幫助學(xué)生進一步理解利用小臂內(nèi)旋提高擊球力量的技術(shù)要領(lǐng)。這樣的啟發(fā)教學(xué)既能夠主動思考自身技術(shù)動作不足之處，還能讓學(xué)生真正找到適合自己的訓(xùn)練方法，不斷消化技術(shù)動作，提高運動技能。2.3 比賽啟

9、發(fā)，推動羽毛球深度練習(xí)比賽啟發(fā)能夠為學(xué)生創(chuàng)造近似實戰(zhàn)或者實戰(zhàn)的真實感和緊張感，充分調(diào)動學(xué)生的每一個感官和運動細胞，是提升學(xué)生羽毛球水平的最快方式之一。教師在每完成一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)知識和動作技巧教學(xué)后，首先可以引導(dǎo)學(xué)生自由組隊進行比賽，可以是單打比賽、雙打比賽，也可以是團體比賽，還可以進一步提升比賽的強度和難度，在條件允許情況下開展課外比賽，以年級或?qū)W院為單位進行。總體而言，比賽啟發(fā)的目的可以看做是以賽代練，通過比賽環(huán)節(jié)將羽毛球的練習(xí)推向深度進行，讓學(xué)生在比賽中找尋問題，提升能力和水平。以課堂比賽為例，教師可以讓學(xué)生自由地兩兩組隊，通過快速比賽形式進一步提升學(xué)生的課堂“獲得感”，可以進行后場高遠球

10、、平高球練習(xí)比賽、發(fā)球比賽等，教師則充當(dāng)裁判，及時糾正錯誤動作，并在比賽完成后進行點評。而為了進一步增加比賽啟發(fā)的趣味性和有效性，教師還可以引入淘汰和晉級機制，通過對學(xué)生進行有意識的優(yōu)勝劣汰，進一步激發(fā)他們的參賽熱情。在以比賽進行的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠進一步體會理論知識應(yīng)用于實踐和實戰(zhàn)的有效性，從而有效規(guī)避平時練習(xí)的盲目性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的競爭意識，對其后的羽毛球?qū)W習(xí)產(chǎn)生深遠影響。3  結(jié)語進一步提高體校羽毛球教學(xué)的目的性和導(dǎo)向性，才能更好地適應(yīng)新規(guī)則下羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練的實際需要，運用啟發(fā)式教學(xué)，既能有效提升學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)水平，也能顯著改善學(xué)生對羽毛球的態(tài)度和熱情。當(dāng)然，啟發(fā)式教學(xué)并不是萬能的，其在體校羽毛球教學(xué)中的實用性“啟發(fā)”教師不斷發(fā)掘和嘗試新的教學(xué)方法，不斷提升羽毛球教學(xué)效率和質(zhì)量，這才是應(yīng)用啟發(fā)教學(xué)法最大的意義所在。參考文獻1 李霖.新奧運周期羽毛球競賽