1、農村學校高中生物教學初探黃文昇（羅源第二中學，福建羅源350600）羅源第二中學是一所城鄉交接處完中，自復辦高中以來，送走了兩屆高 中畢業牛，也取得了一定成績，但因農村條件有限，生源水平差，無論硬件還是 軟件都不占優勢，在實際教學中遇到不少困難，這可能也是農村高中校共同面臨 的問題。怎樣在有限資源下發現一些亮點，在較差的生源中挖掘一點潛能，下面 就牛物學科談談筆者的一些想法。1做好初高中知識銜接，打好高中牛物基礎高中牛物教學是初中牛物的延續，高中教材中的一些內容都是以初中知識為 基礎，如高中牛物必修2遺傳與進化中生物進化的自然選擇學說、轉基因生 物、孟德爾豌豆雜交實驗、基因對形狀的控制、雜交育

2、種等在初中牛物教材中都 有一定的闡述。另外，一些技能訓練內容，如分析處理數據、設計實驗程序、類 別推理、提擊假設、得出結論等相關技能也是以初中教材的有關技能訓練為基礎。 因此，高中的教學一定要注意與初中教材的銜接。銜接最重要的原則是教學的有 效落實，只有銜接好了，高中新課程才能順利推進。學校高中牛源主要來源于農村，學牛程度參差不齊，差生面大。初中生物不 參加中考，農村初中校生物課多沒開足，甚至根木沒開設，許多學生連顯微鏡都 沒見過，更不用說操作了。因此我們在高中生物教學的第一階段有必要對初中內 容做個回憶，特別是與高中掛鉤比較密切的消化、呼吸、循環、泌尿和免疫系統， 以及牛物最基木技能一一顯微

3、鏡的使用。因高中新教材的課程比較緊，若課時不 夠，沒有獨立時間，這個銜接內容也可以穿插在平常教學中，高三一輪復習前再 做個系統復習。總之，農村校的學生基礎差，高中教學中涉及到初中內容時一定 不要忽略，以為很簡單，一筆帶過，留下知識漏洞。2改進和完善教研活動方式，提高教研活動的實效性教研是以教師個人的反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員的專業 引領共同打造的學習體，以解決教師教學中遇到的實際問題為目標。通過教研, 創設了一種教師之間相互學習，相互幫助、相互切磋的文化氛圍，還是教師專業 提升的沃土。教研形式可以多樣化，如開設觀摩課、說課評課、片段教學、問題 會診、課題研究、案例分析、看教學錄像、

4、理論學習、主題沙龍、熱點評說、讀 書交流等，還可以通過“走出去，請進來”的形式，與兄弟校切磋，請專家指導， 提高教學質量。教研形式的多樣化不僅可以促進教師的教育觀念、教學行為發生 全方位的變革，還可以豐富教師的教學生活，緩解教學壓力。通過教師集體形成 的合力，為課程改革的推進注入生機與活力。3加強集備，搭建同伴互助平臺新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，發揮“集團 效應”的優勢。以集備方式共同研究，共同進步，取長補短，集集體智慧制定教 學計劃，提高教學質量。3.1備教案教案有多種。新課教案要確立三維目標，抓重點，制定策略，突破難點。復 習課教案要根據考綱要求，進行考點分析，

5、把握復習知識的難度和深度，形成知 識網絡。每個章節的復習都力求做到明確目標，細化要求。目標越明確，要求越 細化，復習效果越好。習題講評課也有教案，教案包括習題類型（如課課練、周 周練、單元練、期中練還是期末綜合練或是各級考試試卷），習題難度，哪些是 難題，哪些是重點題型，易錯題，在講評前教師心里要有數，并且在講評吋要注 意講授解題方法。3.2備習題為學生選題非常重要，既能達到教學目的，又能節約學生吋間。練習中要注 意正確處理題目新穎性、科學性與基礎性間的關系，避免搞題海戰術和機械重復, 反對一味求新而偏離了基礎性和科學性，認真學習和研究典型試題，包括分析近 幾年的高考題，認真選題，力求做一題能

6、解決一類問題，并且還要處理好練的質 與量的關系，科學控制練習的量，提高練的有效性。選題吋，按照“教師不先做 岀正確答案，就不能讓學生做；教師不先做出正確答案，就不能印刷”的原則精 選題目確保練的質量?，F行我們所用的練習多依賴現成的教輔材料，而現在非正式出版的、市面上 魚目混珠的教輔圖書質量之差不用多說，由出版社出版的正版教輔讀物也錯漏百 出，給師生帶來很大困擾。我校生物組教研課題選題高中生物教輔材料適用性 與科學性的研究，目的是在借鑒現有教輔材料的基礎上，讓教師自編練習，學 生每次做完這習題，都會有一個反饋意見，這是教師對自編材料進行修訂和今后 教學中查缺補漏的依據。教師自己親自動手編寫出來的

7、教輔書是“量身定做”， 能夠最切合我校學生的實際，適合學生的學習需要。說到習題，很重要的一點要教會學生解題技巧。除了培養審題能力外，答題 要規范。分清主次，把握要點。也就是說要答出關鍵點，絕不能不寫，次要的 也要寫，但不能比主要的還詳細。答案要準確，不加無關的語句。生物高考評 卷中是按點給分，與題目要求無關的內容寫多少都不得分。條理要清晰、層次 分明。答題吋需要分開來寫的最好另行來寫或中間空開，利于評卷教師找出給分 點，即使前面一點錯了也不會殃及后面的給分。準確地用字、用詞，在答題時 盡量使用專業的述語，最好不要用自己理解的話代替關鍵詞。3.3備教法、備學法教師教學要依據普通高中生物課程標準、

8、福建省普通高中新課程教學要 求、高中新課程生物考試大綱、福建省考試說明，集備吋更要以此為依 據。教學上要求教材上的知識點全部講到、講透，特別是重點、難點，通過集備 力量選擇最佳教學方法，突破重難點。教師在備課吋要有一個清晰的思路，明確 每個單元主要知識點，引導學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用 上，以及相關知識點之間的結合點上，同吋要及吋解決學生有疑問的知識點，提 高課堂的學生效率。針對我校學生實際情況，教師需要有“磨”的干勁，對同一 個問題，可能要重復好幾遍，所以教師要有三心：“細心、耐心、恒心。”在教學中不可忽視的另一個環節是及時檢測作業，掌控作業質量。通常學生 會把生物作業排

9、在最后做，輪到完成生物作業吋已經精力疲乏了，或者根本沒有 吋間做，只有草草抄寫答案以應付檢查，可想而知作業質量并不樂觀。作業檢查 作為教師的一項重要督促內容必須要落實。我們每個章節都會把學生的練習冊收 上來檢查，配合不定時抽查，對于差的要面批，給學生適當的壓力。備學法指導學生學習是非常關鍵的。學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要 想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。高中生物是文科中的 理科，除了需要理解外，許多知識點更要記憶，而生物的知識點多且零碎，記憶 起來有一定難度。若學習中依據不同知識的特點，配以適宜的學習方法，可以有 效地提高學習效率和質量。因此，要學會“巧記、活學”，這樣學起來會達到事 半功倍的效果。比如可以教會學生用概念圖歸納知識點，讓學生學會建立知識體 系；巧用口訣、諺語形象快速記憶；易錯、易混概念辨析法；設置“錯題本”、“好題本”，分類整理，定期翻看，填補知識漏洞，同吋借用錯題整理，吃透“經 典”，提升能力。4以教學反思來提升教師專業能力教學反思也叫教后記，是一種具有指向性、針對性的行為，是教師通過反思， 不斷研究、改進、優化教學行為的自我完善過程，是完善教案、改進教學的有效 途徑。教師有效地對教學行為進行分析，讓反思貫穿在教學全過程，從教學策略、 教學環節、教學手段、