1、民族地區中如何讓數學教學取得真正實效摘要：新課改條件下少數民族地區初中數學教學提 高課堂教學效益的對策主要是：加強課程標準的學習力度； 尊重不同民族學生的個性差異，體現以人為本的教學理念； 注意創設教學情景，努力構建和諧課堂；準確把握數學課程 標準的總體目標，注重學生創新能力的培養。筆者結合實踐 工作經驗，在本文中對民族地區如何讓數學教學區的真正的 實效這一問題進行探討。關鍵詞：民族地區；數學教學；初中階段；教學效果 前言：民族地區數學教學的現狀是學生基礎弱，尤其缺乏學習 興趣和學習責任，這在本來就十分落后的西部少數民族地區 尤為突出。作為一名初中數學教師，如何提高少數民族地區 初中數學的教學

2、質量，就成為了重要任務。作為一名民族地 區的初中數學教師，如何才能實施真正意義上的素質教育， 提高教學質量，追趕發達地區的教育步伐呢？這個是我參加 工作以來一直思考的問題，為此在本文中對該問題進行了分 析和探討。一、教給學生合理有效的學習方法高效學習方法不是天生的，而是依靠恰當的學習方法才 能獲得。在學習過程中沒有笨學生，只有學習方法不當的學 生。教師如果能夠加強對沒有學習方法或學習方法欠佳學生 的學法指導，你們他們的學習效率一定會有所提高。由于學 生在學習數學知識的過程中缺乏有效學習的方法，導致學習 成績差，使得學生的付出與收獲不成正比，這會對學生的學 習積極性，產生很大的打擊，從而對數學學

3、科產生“畏難” 心理。在這種情況下，只有關注學生，讓學生真正成為數學 教學活動中的主人，才能最好、最優地保證數學教學的有效 性，才能找到有效的教學方法。在教學過程中，我們應當盡 力研究各種教學方法，因材施教，從各個角度去靠近那個最 佳點，學會指導學生合理有效地利用學習資源，掌握有效的 記憶、預習、聽課和復習方法，使他們的學習更加科學有效。 教師對學生的練習、作業甚至書寫要強調格式規范，步驟完 整，達到基本正確，再逐步加強邏輯性、條理性、嚴密性的 訓練，幫助學生制定學習計劃，督促鼓勵其逐漸養成并長期 保持良好的學習方法就培養學生能力而言，不同的教材內 容，不同的學生，為了培養他們的計算能力，本著

4、精講精練 的原則；為了培養他們的思維能力，采用了一題多解的方法。二、培養學生學習數學的興趣和自主學習意識影響學生學習數學興趣的因素是多方面的，有來自教師 方面的原因，也有來自學生自身的原因，還有教材內容本身 的原因等。想要實現對學生數學學習興趣和自主學習意識的 培養，教師需要做到以下幾點：首先，教師要改變不良的行 為和態度，融洽師生關系，這是調動學生學習興趣的前提。 調查中發現耐心細致，和藹可親的教師最受學生歡迎。如果 當老師沒有耐心，動不動就對學生發脾氣，那么學生對他所 教的學科是不會感興趣的。其次，要激發出學生對數學學科 的興趣?！芭d趣是最好的老師”當學生對某一件事情感興趣 時，他才會積極

5、主動、心情愉快地去參與，而不覺得學習數 學知識是一種負擔。所以，培養學生學習興趣，喚醒自學意 識，有利于提高民族地區數學有效教學。由于民族地區的學 生長期缺乏學習環境，師資力量薄弱，使得教師激發學生學 習興趣的方法和策略十分有限，從而導致學習興趣不濃，積 極性不高，更談不上主動學習。再次，心理學實驗研究表明, 一個受到激勵的人，其能力可以發揮至，所以教師組織學生 完成教學目標后要及時進行評價，只要有進步就給予表揚， 增強學生的自信心，以促進學生的學習進步。在此基礎上， 還要培養自主學習，因為自主學習是主體教育思想在教學領 域的反映，以弘揚學生主體性為宗旨，主體性是自主學習的 靈魂。自主學習確立

6、了 “先學后教“的原則，只有啟發培養 了學生濃厚的學習興趣和自主學習意識，才能提髙效率。三、重視課堂師生互動的情感交流教學活動是在知識和情感兩條主線的相互作用下完成。 知識是通過情感功能的傳達基礎上，來被學生進行接受和吸 收的。讓學生懷著快樂的學習情緒，從而調動起了學生學習 數學的積極情感。教師要注意對學生激情的調控，教師要有 感情地教，學生才會有感情地學。教師必須用自己的真情實 感去感染學生，激發學生的情感，通過師生情感交流，產生 共鳴，從而達到教得扎實，學得主動，教得生動，學得有趣 的教學目的。平等施教，貫徹“教學相長“的原則，努力倡 導師生共同探討、互相學習、相互促進的平等教學氣氛。教

7、師要放下架子，以平等的態度對待學生，使學生在融洽的師 生關系中由喜歡數學老師而喜歡學習數學。在教學一個數除以分數時，本人出示3/4張紙可以6朵 花，一張紙可以畫多少朵？引出算式6十，請學生思考得數 是多少？生 1： 64-= （6x4） 4- （x4） =244-3=8 （朵）生 2： 64-=64-0. 75=8 （朵）生3：用畫圖表示6h-=x4=6x=8 （朵）通過學生的自主探究和交流學習，學生想到了多種方 法，當同學們為自己想到的多種方法感到高興時，突然一個 小手舉起手來："老師，我認為64可先寫成寧，然后48f3 的商作分子，84-4的商作分母。'受這個同學的啟發，

8、我索性放棄了預設的環節，引導學 生進行爭論、驗證。四、加強自身修養建設數學教師不僅應具有高尚的師德、樂于奉獻和刻苦鉆研 的務實精神，而且要了解本學科的先進領域或最新水平，了 解本學科和其他學科的相關領域。電腦技術運用自如，教學 方法不斷創新，緊跟時代發展，不斷更新，是時代發展的標 志，也是教育進步的方向。在筆者看來，數學教師應當是一 位“雜家”，即數學教師的的知識面一定要廣，因為教師是 世界上需要知識最多的職業。只有如此學生才能夠在教師的 教學中得到收獲。為此，可以組織數學教師多對其他課程進 行聽課學習，學習其他教師的教學方法，了解相關學科知識 的聯系、銜接、補充和印證。同時能發現不同學生在不

9、同學 科的亮點，以便更好地掌握每位學生的學習情況，為提高數 學教學效果打下基礎。五、充分發揮現代教學設備的作用多媒體計算機是新鮮的教學工具，對少數民族地區學生 來講，大部分都感覺新鮮，非常好奇。作為教師我們就應該 抓住學生的這種好奇心理，根據實際制作教學課件和好好利 用現有的教學課件，來激勵學生的學習興趣。信息技術提供 的是多種感官的認識，它既能看得見，聽得著，還能用手操 作，這種多樣性的認識，比單一地聽老師講解強得多，非常 有利于新知識的接受和獲取，變復雜為簡單，降低了學習的 難度，有利于提高學生對知識的消化吸收率?？偨Y：總而言之，想要實現對民族地區學生更好的數學知識教 育，就必須要提高對數

10、學學科的教學效果，只有提高了教學 效果，才能夠完成教育大綱上對數學學科的教學要求。提高 民族地區初中數學教學的質量，是一項長期而艱巨的任務， 需要我們所有戰斗在這教學一線的同行共同努力。在開展理 論學習活動之中，教師要對自己的學習過程、學習狀態、學 習行為進行自我觀察、自我審視、自我調節；在學習活動之 后，能夠對自己的學習結果進行自我檢查、自我總結、自我 評價和自我補救，將培養學生對學習的自我意識和自我監控 能力，使每一個不同民族的學生具有一定的數學素養，并養 成良好的學習習慣，從而促進學生的發展作為教學的最終目 標。參考文獻：1 趙立剛淺談如何提高民族地區初中數學教學的質 量j.教育教學論壇，2011, 33： 61-62.2 肖玲，韓龍淑民族地區初中數學教師教學觀念與 教學行為的調查研究j.凱里學院學報，2011