1、民辦院校計算機類專業實踐教學體系探究摘要：本文探討了民辦高校計算機電子信息類專業實踐教 學體系改革的方案，構建了基礎實驗、設計提高、綜合應用 開發、科技活動四個層次的實踐教學體系，描述了每個層次 的實施方法與目的。該方案應用到本校計算機類專業的教學 中，提高了學生的專業技能和創新能力。關鍵詞：民辦院校；綜合應用開發；科技活動中圖分類號：tp3-4文獻標識碼：a文章編號： 1007-9599(2012) 21-0000-02隨著社會的發展和進步，民辦高校取得了巨大的進步， 專業門類設置越來越齊全。同時由于時代發展的局限性，民 辦高校的專業建設仍有很大的不足，各學校間專業雷同、缺 乏特色。加強專業

2、內涵建設、辦有自己特色的專業成為民辦 高校持續發展的必由之路1。山東英才學院作為山東省會 濟南第一所民辦本科高校辦學伊始就開設了計算機電子信 息相關專業。截止目前，計算機電子信息工程學院作為山東 英才學院的二級學院已經開設了計算機科學與技術、電子信 息工程、信息管理與信息系統等七個本專科專業。但由于幾 乎所有的國辦及民辦高等學校都開設了計算機類專業，因 此，讓培養的學生在眾多學校畢業生中具備競爭力，創辦自 己的特色，建立有效的實踐教學體系，大力提升學生的實踐 動手能力，是我們急需解決的問題。1目前實踐教學體系的不足在目前的實踐教學體系中，實踐教學環節沒有真正充分 發揮其與理論教學之間的紐帶作用

3、2。而且沒有發揮出實 踐環節對學生職業技能和實踐創新能力的提高作用。究其原 因主要有如下因素：1. 1實踐內容與企業崗位需求之間的矛 盾。計算機電子信息知識更新換代越來越快。為了把計算機 電子信息前沿知識和技術及時加入到教學中。這樣，對強調 動手能力的計算機類專業來說，實踐環節的任務越來越重。 對課程的實踐內容整合、解決實踐內容與企業工作崗位所需 知識之間的矛盾成為我們首要解決的問題。1.2課程實驗基 本都是獨立授課，缺乏相應的整合、交互與融合。我們目前 的實驗環節仍然以課程為單位，主講教師在指導學生實驗時 基本上是以本課程的知識點為依據，很少涉及該門課程之外 知識的講解，更不用說把多門課程的

4、知識融合為一體給學生 指導了。但是很多課程之間是互有聯系的。通過調整、整合 課程實驗內容，可以讓學生更連貫性的學習相關內容，也可 以讓學生感受到專業知識是自成體系的。學生只要階段性的 學好各課程知識并很好的把各課程知識點串聯、交互、融合 到一起的話，可以解決現實中的很多實際問題。1.3綜合型 與創新型實踐教學沒有得到應有的重視。實踐環節是理論教 學過程的延伸和拓展。傳統的實踐課程內容一般是從驗證型 的基礎實踐開始，逐步提升到設計型的綜合應用3。但由 于各種因素的限制，后期開展的綜合性實踐不能得到重視， 更是缺乏創新性。學生很難得到能力方面大的提高，培養的 學生缺乏社會職業需求的實戰能力。在當前

5、就業壓力形勢 下，培養學生具備更強的動手能力、實戰能力、業競爭力， 是我們必須要面對的問題。所以，我們從這個角度入手，設 法增加科技創新活動以期解決這個問題。2實踐教學體系的革新與實施根據人才培養方案的培養目標，結合現有計算機電子信 息類專業實踐教學體系的不足，我們對原有實踐教學體系進 行了革新，新體系由以下幾個層次組成：2.1基礎實驗層。 基礎實驗層主要以專業基礎課和專業技能課為主，每門實驗 課程都配備了專門獨立的實驗室。主講教師根據課程需要和 知識體系，把課程知識融合提煉，形成多個小的實驗模塊。 上課時以模塊化為基礎講練結合反復練習與驗證。在基礎實 驗層次階段，主要的任務是培養學生掌握扎實

6、的基礎理論知 識，通過實驗的方法去驗證并促進理論的學習。同時，理論 又是實驗的指導。最終理論與實驗知識融為一體。學生逐步 消化并掌握課程的內容，達到課程設置的教學目的。2.2設 計提高層。設計提高層層屬于課程綜合性設計。包括各門課 程的課程設計。該層次的設置主要以集中實踐環節的形式進 行，教師以某一門專業課程為基礎為學生準備一個綜合的實 驗項目，學生集中一周的時間，綜合運用專業課程的知識。 培養學生分析問題的能力，查閱資料的能力，將構想轉化升 級為設計的能力。這一層次將原有的"獨立的實驗”教學形 式轉化為“綜合” “系統”的實驗實訓。通過這個層次的實 踐訓練，學生的知識能力與層次會有

7、一次質的飛躍，每個學 生都能感受到成功的喜悅，極大加強學生的學習興趣。2. 3 綜合應用開發層。綜合應用開發層是對專業的一系列專業課 程進行綜合和融合的訓練。包括工程類系列設計實訓（含計 算機網絡工程、樓宇間工程布線等）、綜合應用開發系列實 訓（含計算機組裝實訓、單片機系統開發與調試及其它共10 余項實訓）、生產性實訓（含電子產品制作、實訓程序的開 發等）以及其他系統性實訓。該層次階段靈活性強，可以充 分發揮學生的潛力。每個實訓流程以企業真實生產環境為藍 本，同時根據學生的喜好，一般要求學生三到五人一組在兩 個周內合作完成一個產品或項目的整個開發實際過程。例如 制作一個可以自動識別路徑的小汽車

8、、模擬某單位的網絡工 程布線等等。在該過程中讓學生充分體驗并提高團隊協作的 能力，學習從細節做起，嚴格實訓步驟，養成良好的工作習 慣。不僅僅提升學生的專業應用能力，更提高學生的自身素 質與工作素養。2.4科技活動層。該層次是學生在教師指導 下、自發主動地在課余時間完成。學院為學生營造活躍的創 新氛圍。以國家教育部門舉辦的比賽項目為訓練項目，選拔 優秀的學生，進行針對性指導，經過專門高難度的訓練后， 參加校、市、省及國家級相應比賽。通過參加科技創新活動 層的活動，學生的創新意識可以得到充分發揮，學習興趣被 全面激發，創新潛能和靈感得到啟發。3教學體系研究革新實施后取得的成績經過近幾年的研究與一系

9、列政策的實施，教學效果改善 明顯，表現如下：3.1新的實踐教學體系對教師教學水平提出了更高的 要求。教師必須使自己的實訓項目和企業的需求更具統一 性。“走出去” 4成為每個老師必須思考并付之于行動的 事情。到企業中進行掛職鍛煉，并把在企業中的技術動態引 入自己的實訓教學中，使學生較早地接觸到崗位性教育。3.2 為了充實各層次各模塊的實驗實訓內容，每門課程的指導教 師都編寫了適于學生的教學指導書。形成了一系列具備多元 化、易用性、實效性的規范化實驗指導書。3.3科技活動層 的建立，為培養創新型人才提供了優良環境。一批頭腦靈活、 善于專研的優秀學生可以盡情的開發自己的潛力，將自己的 興趣愛好和專業

10、實踐相結合，取得了一個又一個的突破，屢 獲獎項，僅2011年就獲得了全國電子大賽山東省本科組二 等獎，2011年獲得山東省機器人大賽三等獎等多個獎項。4結束語綜上所述，在各大高校都開設計算機類專業的競爭條件 下，作為迅速發展中的民辦普通本科高校培養更具職業素 養、實踐動手能力強，并能將專業知識和工作崗位實踐相緊 密結合的學生是亟需解決的問題。山東英才學院計算機電子 信息工程學院對實踐教學體系進行的革新與實施，提高了 學生的專業技能、操作水平、創新能力，在今后的教學中， 我們將繼續總結經驗，完善與改進教學模式，培養更具競爭 力的計算機類專業人才。參考文獻：1 杜俊娟會計電算化實踐教學多元化模式構建與實 踐j.經濟研究導刊，2010 (36)： 280-282.2 何靜媛，朱征宇.高校計算機專業實踐教學改革研究 j.計算機教育,2010 (2)： 25-27.3 喻宗泉計算機