1、構建中職語文學習、生活信息化環境摘 要：文章對中職學校網絡應用現狀進行了分析，結合 手機、無線網絡對語文學科的特點及其信息技術應用的優勢 進行了探討，致力于構建應用模型，以實現信息化環境下隨 時隨處無縫隙的語文學習。關鍵詞：信息化；無線網絡；語文學習中圖分類號：g434文獻標志碼：a文章編號：1673-8454 (2012)24-0048-0321世紀是信息技術向廣深發展、應用的時代，在原來信 息化處理、多媒體技術、網絡技術的基礎上，其應用硬件越 來越小型化甚至隱型化，出現了 '可穿戴”的終端。在學校, 幾乎每個學生都有手機，由于學生大多是獨生子女，倍受寵 愛，年輕人對時尚、新潮的追捧

2、，學生的手機大都價值不菲, 動輒幾千元，不少都是iphone、三星等名牌高端機。90后 的學子生長在一個物質空間與數字空間交錯的世界，網絡技 術的使用，如博客、社交網絡及數字信息的混合，已融入他 們的生活中。1但是學生用手機主要干什么呢？就現狀而 言，無外乎玩游戲、上網、聊天、玩微博、網購等，有的在 自習課時間也玩，甚至上課也偷著玩，這自然對教學構成干 擾。教師往往看到學生玩手機都比較反感，不少學校還專門 制訂了一系列政策禁止或“規范”應用，但收效甚微。歷史 發展的規律表明，科技的進步是難以阻擋的，洪流光堵也是 行不通的，最好是疏導。手機主要有普通手機和智能手機兩 大類，普通手機越來越智能化，

3、智能手機更是功能強大，其 實就是一部微型的電腦。還有的學生帶著ipad平板電腦來 學校。技術的發展是不能阻止的，既然學生的手機禁止不了， 何不轉變觀念，把它看作一種資源，看成一個個學生自帶的、 不需要學?；ㄥX購置的終端，看成學校信息化裝備系統的一 部分。目前，學?；径家呀⒘吮容^完備的有線網：服務器、 光纖接入、中心交換機、普通交換機，機房、教室和辦公室 等各場地都接入校園網，可訪問互聯網。由于學校的地理空 間位置比較集中，在這個基礎上，只需少量的無線管理設備, 按照覆蓋范圍裝入無線路由器、ap等，就可以建立功能強大 的無線網。學校現有的教學資源有些可直接應用于無線網， 有的稍加處理就可以。

4、這樣，不需要多少投入就可以建成功 能強大的，支持學生無線接入、移動學習(m-learning)的 有線、無線交織的網絡。語文作為一門基礎學科，是一門工具學科，更是一門人 文學科。中等職業學校語文教學大綱指出，“語文是最 重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人 文性的統一，是語文課程的基本特點?！睂W習語文既是聽、 說、讀、寫語言能力的培養、鞏固、提高，也是人文精神熏 陶、培育的過程。不管是哪個方面，都需要長期的積累、訓 練和耳濡目染。教學中也經常發現，一些語文成績好的學生 并不一定是上課特別認真的，“功夫在詩外”，這句話在語 文學科上表現特別明顯。既然如此，那么這個“詩外”就顯 得

5、非常重要。因此，在現有環境、資源的基礎上創造一個無 線的信息化學習環境，更具有現實意義。中等職業學校語文教學大綱指出，"教師應重視現 代教育技術與語文課程的整合。要更新教學觀念，改進教學 方法，充分發揮計算機、互聯網等現代教育技術的優勢，合 理應用多種媒體組合，為學生提供豐富多樣的學習資源和有 益自學的教學環境。在教學過程中，提倡恰當利用數字化教 學資源，作為輔助教學的手段?！蹦壳?，學生對傳統的書籍 閱讀、報刊查看往往興趣不大，整天沉迷于網絡世界，特別 是中職學生，他們既有充分的技術，又有充裕的時間，同時 思想上也十分向往網絡這個虛擬的世界。語文之工具性方 面，聽、說可以在現實生活中

6、、課堂上鍛煉提高，而閱讀、 寫作當然主要依賴學生自主積累、訓練。傳統的閱讀、寫作 當然要開展、堅持，但信息技術環境下的電子閱讀、寫作， 網絡閱讀、寫作將是一種很好的補充，特別是手機終端的應 用，讀寫可以隨時隨地進行，必然帶來巨大的影響。新形勢 下的網絡還有無線網絡下的讀寫除滿足傳統讀寫的功能外， 還有兩大新的優勢：首先是共享和互動。共享，簡單的說就 是你的變成大家的，你自己也不受影響；互動就是共同參與, 相互關注和評價，在網絡上，這種互動還是即時（雖然沒有 面對面）的。這兩點非常符合年青人或者是信息新生代人的 習慣和心理期待，這也是應用中值得研究的地方。第二，強 大的網上知識庫。現在學生碰到什

7、么問題，已經習慣于上百 度搜索一下，除百度外，還有其他一些通用或專業的知識庫, 這些知識庫現在越來越龐大、豐富，并且以多種媒體呈現， 查找也簡便，學生不再單一依賴教師獲取知識。利用這兩個 特點，還可以開展一些原來無法開展的活動，帶來一些值得 期待的效應。2既然技術環境、資源環境提供了這么多的應用可能，那 么到底應該如何應用呢？根據現有實際，主要有以下幾種應 用模型：1推薦閱讀傳統的方式是教師列出閱讀書目，讓學生購買或傳閱相 關書籍。信息技術環境下教師除列出書目外，還可以找到免 費的電子圖書資料（推薦書目大都是經典名著，比較容易找 到），學生不用再到處找。閱讀方式也不同，傳統閱讀一般 在固定的地

8、點如家里、教室、宿舍這些地方進行。而電子閱 讀特別是手機閱讀則可以隨時隨地進行，如候車的時候、公 交車上、旅途中，攜帶方便，可充分利用一切零碎時間。在 閱讀過程中，還可以在平臺上及時評論，交流讀書心得。電 子閱讀還有一個明顯的優勢一一隨機查找，可按關鍵詞等快 速找到特定內容，便于專題研究。此外，閱讀中的摘錄也十 分便捷。2專題寫作、討論根據學生生活和社會時事等，教師可在網絡環境下非常 便利地組織專題寫作，設定專題及主要范圍，發動學生參與 討論。相比傳統環境下的這類活動，網絡環境下的相關活動 具有如下優勢：即時發布。學生可隨時隨地發布自己的專 題文章或文段，其他學生、教師可以即時看到。教師點評、

9、 生生互評便利、快捷。教師可將優秀作品“置頂”，擴大影 響，樹立榜樣，從而激勵學生。圖文并茂，方便操作。文 章中也可插入圖片甚至視頻，互評、點評時也可插入表情、 圖片等，增強趣味性、表現力?？稍谖恼轮墟溄酉嚓P資源, 拓展了文章的廣度、深度。印刷便捷。如果將優秀作品結 集印刷，由于本身就是電子文檔，只要排一下版就可以了。3. 集群生活近年來，一些網絡社交群體迅速壯大、普及，常見的有 qq群、msn群、博客群、微博粉絲群等，還有飛信、微信等 通訊方式。這些集群往往是自發形成的，群內成員有共同的 愛好、志趣，當然有共同關注的話題，其逐漸上升的影響力 值得關注。如果對其加以引導，利用其為語文教學服務，

10、可 能會起到意想不到的效果。比如最常見的qq群，它與線下 的組織不同，很可能是跨現實組織的，如跨班級、年級甚至 跨學校、地域，如果引導學生利用qq群進行作文、閱讀交 流，可以取長補短，也可以組織一些線下的活動，比如野外 踏青、書籍交換等，然后在線上發布相關體會、交流思想。 教師也可加入某些學生qq群等，現身說法，從而引導學生 的思想、閱讀和寫作，以平等身份與之融為一體，也可以更 深入地了解學生。有些qq群是臨時為某種活動而設的，比 如某次作文、朗誦比賽等，便于及時發布消息，也便于現場 答疑和一對一、一對多的課外輔導，活動結束后，這些qq 群往往也會保留下來，煥發長久的生命力。4. 網絡調查、評

11、價由于網絡的便捷，時空跨越的靈活性，數據處理的及時、 自動性，網絡調查與評價近幾年凸現其明顯的優勢。語文方 面可以開展學生課外閱讀的問卷調查，也可以調查學生比較 喜歡的語文課外活動、課堂教學與組織方式等。網絡調查可 大減輕教師開展調查的工作量，也非常易于組織、生成分析 數據和報告，甚至因為更能體現學生的自主意愿而更具可信 性。5. 多媒體應用不管是閱讀、寫作，還是互動、交流，都是在多媒體技 術上的，這也是傳統的書籍、報刊閱讀和傳統的寫作、交流 所無法比擬的。實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理 實驗：一個是關于人類獲取信息的來源的實驗。他通過大 量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，1

12、1%來自聽 覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。 多媒體技術既能看得見，又能聽得到，還能用手操作，這樣 通過多種感官的刺激所得到的信息量比傳統的方式多得多。 他還做了另一個實驗，是關于保持的實驗，實驗表明，人們 一般能記住自己閱讀的內容的10%,自己聽到的內容的20%, 自己看到的內容的30%,而對自己能聽到又能看到，再通過 討論交流，用自己的語言表達出來的知識保持將大大優于傳 統的效果。以上分析了網絡環境特別是無線網絡環境下的語文教 學應用，教師可根據學生條件納入相關應用模式，學校的相 關技術部門可以對環境及資源建設加以規劃，給教師、學生 創造相應便利的條件，從而實現&

13、quot;anytime、anywhere > anyone> any media、anywayn的語文學習和生活，使學生 可以做到根據自己的需要來安排學習，可就自己需要強化的 部分有選擇地分階段進行學習，真正做到了線上學習、線下 學習，正式學習和非正式學習的有機統一，形成良好的機制, 從而促進學生語文素養的提高。當然，由于我國中職學生的現狀及其特點，有一個關鍵 問題需要解決，那就是學生的興趣。中職學生一般自主學習 的積極性不太高，這種以課外自主學習為主的網絡環境下的 學習就必須設計好，找好切入點，方能達到理想的效果。關 鍵在于激發學生的參與熱情，首先，形式要靈活多樣，富于 新穎性，以吸引學生；其次，內容要難度適中，并且貼近學 生的思想、生活，也可以結合專業和線下學生比較喜聞樂見 的活動，比如學生藝術節、校慶、科技節、讀書月等；第三, 要引入及時有效的評價機制，讓積極參與的學生有優越感、 成就感，其他的學生心向往之。例如，模仿游戲闖關，可認 定學生的級別，不同的級別可享受不同的待遇，高級別的學 生可享受一些“特權”，也可評出一些“博客之星”、“寫 作之星”等，樹立一批良好的榜樣。