1、教學設計（教案）模板基本信息學科物理年級九年級教學形式教師王芳單位河南省新鄉市第三十中學課題名稱學情分析密度”這行是初中物理學中一個非常重要的慨念，也是課程標準中要求掌握重點知識 之一。學好本節是進一步學習力學知識的基礎。本節課是在掌握“質量”和”質量的測量”的基 礎上，利用學生的最近發展區，通過類比和知識的遷移，讓學生回顧利用比值定義速度的方 法來建立密度的概念。它既是質量知識的進一步深化，也是掌握測定物質密度的方法和解決 有關密度的實際問題作了鋪墊，并為更深入后面學習壓強、浮力等知識作了準備：在全章中 起到承上啟下的作用：更有利于學生逐步形成良好的知識結構。由于初二學生邏輯思維正處于發展初

2、期，分析和處理實驗數據能力較弱，利用比值 法定義密度比較抽象，盡管學生經歷過“應用'比值'定義速度概念”，但把數學中“比例”應用 于密度，理解“同種物質質量跟體積的比值是一個定值的含義“仍有些困難。教學目標分析要點：1 .知識目標：2.能力目標：3.情感態度與價值觀。1 .知識目標使學生理解密度概念：嘗試用密度概念解決簡單問題，能解釋生活中的一些與密度有關的物 理現象。掌握測量物體質量、體積的初步技能2 .能力目標：使學生經歷“密度知識與技能”的探究學習過程，鍛煉和發展科學探究力。具體說就是 掌握一些簡單方法：其一，探究的程序化方法一一提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計 實驗

3、、進行實驗與收集數據、分析與論證、評估、交流與合作。其二，具體方法一一歸納法、 比值法、演繹法。3 .情感態度與價值觀。使學生通過探究，感受到學習成功帶來的快樂，提高對自我價值的認識；形成愛科學的 態度、勇于創新的精神。教學過程1通過情境創設，提出問題（教師）根據特性鑒別物質。水和酒精由氣味鑒別：鋼塊和鋁塊一一由顏色鑒別：自來水和礦泉水， 涂了白漆的銅塊和鋁塊一一怎樣鑒別？,2借助已有認知，作出假設（學生）用質量來鑒別一一銅塊比鋁塊重。（教師）銅塊一定比鋁塊重嗎？ 一一體積大的鋁塊和體積小的銅塊的測量，否定了上述說法。（學生）問題出在什么地方？ 一一應該規定體積。物體的質量大小不僅和構成它的物

4、質有關，而且還 和物體的體積有關。（學生）假設：（D同體積的不同種物質的物體質量一股不相等。（2）同種物質的物體質量與體積有關一一體積大的質量大：體積小的質量小。3.開展交流討論，設計實驗（教師）我們分兩步來進行研究：一一定體積、定物質（或、）。分別探究、假設 （或、假設），然后綜合得出完整結論, （學生分組，交待各組具體的探究路線。）（教師）為了研究上述猜想，你需要測量哪些生？需要什么材料？如何利用它們測量需要的量？和組 里的同學討論。在筆記本上簡單寫下方法，并介紹給另一小組的同學。（學生）材料:托盤天平一臺、空筒兩只，體積相同（如8cmsup3/sup）的銅塊和鐵塊各一塊, 蠟塊（如6cm

5、 sup 3 /sup）三塊，不規則形狀蠟塊一塊,水,細鐵絲一根,刻度尺一把。在各組交換意見之后，教師根據學生的意見，設計一個標準步驟及記錄表格C4依據實驗設計，進行實驗井記錄數據學生進行實驗操作：用天平測質量，用刻度尺測銅、鋁的體積，用量筒、水及細鐵絲測出蠟塊的體積, 用量筒測水的體積。把測量數據記錄在設計好的表中，用這些數據分別算出銅、鋁、蠟和水的質量與體積 之比，填入表中。學生還可以把操作中出現的問題扼要地記在筆記本上。線測量紀錄線測量紀錄銅塊鐵塊蠟塊水一塊蠟塊兩塊螞塊三塊蠟塊任意形狀蠟塊質量/g體積/立方厘 米質量/體積（克/立方厘米L5分析試驗結果，形成結論教師將記錄各組的實驗數據。

6、各組得出的結果是否一樣？是否考慮實驗的精確性？交流各組結果，引 導學生分析、綜合前述研究，然后作出結論C線結論：不同物質的物體，體積相同時，質殳一般不相等，質量與體積之比一般不相等C線結論：同種物質的物體，體積大的質量大：體積小的質量小。質量與體積之比是一個不變量。綜合、線結論：某物質單位體積的質量是一定的，它反映r物質的一種特性，我們用密度表示這 種特性°進而得出密度的定義和密度的公式。.6進行組間交流，實施評估組、組將自己所做實驗的過程、結果相互交流，教師及時通過各組自評、他評的方式找出各 環節成功之處或不足之處,進行改進修正。對存在的問題進行討論，澄清思維上的不清晰認識，明確具體 操作中容易出錯的地方等。7運用密度概念，解決問題用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛制的C板書設計結論1:不同物質的物體，體積相同時，質量一般不相等，質量與體積之比一般不相等。結論2：同種物質的物體，體積大的質量大：體積小的質量小。質量與體枳之比是一個不變量。綜合：某物質版位體積的質量是一定的，它反映r物質的一種特性，我們用密度表示這種特性。作業或預習有一捆很長（約幾km）纏亂的均勻細鐵絲，給你一臺磅秤、一架天平和一把直尺，清設計出確