1、“自主合作五環漸進課堂教學模式”探究教學課題30 捉不住的蟬聲教學時間5月教學目標1、 認讀“竊、譚、瞬、炫、瞄、斂、頗”7個生字；2、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，品位精彩的語言；3、 體會作者熱愛自然、懷念童年無憂無慮生活的情懷。教學重難點1、 重點：正確流利地朗讀課文，理解課文內容，體會作者字里行間的思想感情。2、 難點：體會課文用清詞麗句所營造的意境，欣賞靈活多變的句式，品位作者獨特而細致入微的感受和體驗。教學準備課件類型（新課或復習）新課教學過程：教與學備注明確任務1、 看圖激發興趣、導入課題蟬的圖片，讓你聯想到了什么？（蟬聲、捉蟬的樂趣、一群小孩兒爬到樹上捉蟬的那股猛勁）2、

2、板書課題、齊讀課題、質疑課題。3、 明確學習目標。學習學法1、 出示自學提示：1 自讀課文，讀準字音、讀通全文2 標出新生字詞、標出自然段3 邊讀邊思考，課文的主要講了些什么事？你感受到了什么?4 本文大致可以分為幾個部分？2、 檢查自學情況：1 記生字字形字音和組詞，重點點撥：竊、斂（瀲）、瞄的音調（陽平）2 理解詞語（開火車讀、自由記憶）3、 交流和感受：課文講了些什么？你有什么樣的感受？4、自由讀第一部分，思考以下幾個問題：（1）在文中，“四面楚歌、鳴金擊鼓”分別指什么?（2）“我整個心思都被吸了過去，就像鐵砂沖向磁鐵那樣。”你發現了什么，體會到了什么？5、齊讀。“因為這些愉快的音符太像

3、一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一 一撿回來。”（1）愉快的音符是指什么？（2）撿回來了什么？（3）你能體會到什么？3總結學法：抓住關鍵句子說發現（修辭角度），談體會。自主合作1、 默讀4-9自然段，思考從哪些句子可以看出作者喜歡“捉蟬”？勾畫有關句子，用老師教的方法體會句子含義。2、 說說你的理解：“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”。（小組自主合作，教師巡回指導）展示交流1、小組派代表展示，教師相機點撥：（1）你能想象一群小學生，書包擱在路邊，不怕掉到河里，也不怕勾破衣服，更不怕破皮流血，就一腳上一腳下地直往樹的懷里鉆的那股猛勁嗎？（縮句對比，想象捉蟬的激動）（2）“抓到了，抓到了！有人在樹上喊，下面

4、有人趕快打開鉛筆盒把蟬關了進去。”（既興奮又緊張的心情）（3）那種緊張就像天方夜譚里的漁夫用計把巨魔騙進古壇之后，趕忙封好符咒再不敢去碰它一般。在這一瞬間，那輕紗似的薄翼卻已在小孩們心中留下了一季的閃爍。（比喻、類比，緊張心情和快樂時光）（4）那時候打開鉛筆盒就像開保險柜一般小心，心里癢癢的時候，也只敢湊一只眼睛開一條小縫去瞄幾眼。（小心、緊張）2、回顧課文，體會捉蟬的樂趣和孩子們捉蟬的心情變化，并相機指導朗讀。（興奮緊張小心）3、理解“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”。（美的事物要讓其自然呈現，而不可以人為的束縛。）總結測評1、 學完課文，你有何收獲？2、 說說你的童年趣事。類似夏日捉蟬的趣事，談談捉到后你是怎么做的、什么樣的心情？與同學一起來分享和快樂時光的美好心情吧！教學反思1、 課堂設計還需要加強學生學習的自主性、獨立性和競爭合作性。2、 課堂的教學方式上需要更富有創新性，使其更具豐富性和吸引性。3、 課堂中的表揚式、鼓勵式等評價性語言，需積累和靈活運用。4、 對