1、 恰巧讀到幾個故事，希恰巧讀到幾個故事，希望和大家分享。望和大家分享。勝利無捷徑勝利無捷徑一個青年職員平常任務懶懶散散，在轉正前一個月他問老板：一個青年職員平常任務懶懶散散，在轉正前一個月他問老板：“假假設我兢兢業業任務一個月，我能轉正嗎？老板答道：設我兢兢業業任務一個月，我能轉正嗎？老板答道：“他的問題他的問題讓我想到一個冷房間的溫度計，他用熱手捂著它，能使表上顯示讓我想到一個冷房間的溫度計，他用熱手捂著它，能使表上顯示溫度上升，不過房間一點也不會暖和。溫度上升，不過房間一點也不會暖和。 今天的成就是由于昨天的積累，明天的勝利那么今天的成就是由于昨天的積累，明天的勝利那么有賴于今天的努力。有

2、賴于今天的努力。 其實真正的勝利是一個過程，是將勤勞和努力融其實真正的勝利是一個過程，是將勤勞和努力融入每天的生活中，融入每天的任務中。這要靠我們的入每天的生活中，融入每天的任務中。這要靠我們的意志，但更重要的是建立一個良好的生活習慣和任務意志，但更重要的是建立一個良好的生活習慣和任務習慣。習慣。 培訓中有一句話：培訓中有一句話：“由于他有選擇，他主載本人的由于他有選擇，他主載本人的人生。人生。Be proactive找問題找問題上初中時，教師給我們講了一個故事：有三只獵狗追一只土撥鼠，上初中時，教師給我們講了一個故事：有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這只樹洞只需一個出口，可不一

3、會兒，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這只樹洞只需一個出口，可不一會兒，從樹洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑，并爬上一棵大樹。從樹洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑，并爬上一棵大樹。兔子在樹上，倉皇中沒站穩，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只兔子在樹上，倉皇中沒站穩，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于逃脫了。獵狗，最后，兔子終于逃脫了。故事講完后，教師問：故事講完后，教師問：“這個故事有什么問題嗎？我們說：這個故事有什么問題嗎？我們說：“兔兔子不會爬樹。，子不會爬樹。， “一只兔子不能夠同時砸暈三只獵狗。一只兔子不能夠同時砸暈三只獵狗。 “還有還有哪？教師繼續問。直到我們再找不出問題了，教

4、師才說：哪？教師繼續問。直到我們再找不出問題了，教師才說：“可是可是還有一個問題，他們都沒有提到，土撥鼠哪里去了？還有一個問題，他們都沒有提到，土撥鼠哪里去了？ 在追求人生目的的過程中，我們有時也會被途中在追求人生目的的過程中，我們有時也會被途中的細枝末節和一些毫無意義的瑣事分散精神，擾亂視的細枝末節和一些毫無意義的瑣事分散精神，擾亂視野，以致中途停頓下來，或是走上岔路，而放棄了本野，以致中途停頓下來，或是走上岔路，而放棄了本人原先追求的目的。人原先追求的目的。 不要忘了時辰提示本人，土撥鼠哪去了？本人心不要忘了時辰提示本人，土撥鼠哪去了？本人心目中的目的哪去了？目中的目的哪去了？Begin

5、with the end in mindPut first things first簡單道理簡單道理從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚桿和一簍從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚桿和一簍鮮活碩大的魚。經過談判，其中，一個人得到了一簍魚，另一個鮮活碩大的魚。經過談判，其中，一個人得到了一簍魚，另一個得到了一根魚桿。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，得到了一根魚桿。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉眼間，連魚帶湯就被他他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉眼間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人那

6、么提吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人那么提著魚桿繼續忍饑挨餓，一步步困難地向海邊走去，可當他曾經看著魚桿繼續忍饑挨餓，一步步困難地向海邊走去，可當他曾經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，到不遠處那片蔚藍色的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾放手人間。他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾放手人間。 又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚桿和一簍又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚桿和一簍魚。只是經過談判，他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋魚。只是經過談判，他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，

7、他倆每次只煮一條魚，他們經過遙遠的跋涉，來到了海邊，大海，他倆每次只煮一條魚，他們經過遙遠的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開場了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，從此，兩人開場了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了本人建造的漁船，過上了幸福安康有了各自的家庭、子女，有了本人建造的漁船，過上了幸福安康的生活。的生活。 Win Win lost lost ，Lose Lose Lose Lose的想法，得到的終將的想法，得到的終將是短暫的歡愉；是短暫的歡愉； Win-win Win-win的想法，才有能夠得到長久的歡愉；的想法，才有能夠得到長久的歡愉； 有時候，一

8、個簡單的道理，卻足以給人意味悠長有時候，一個簡單的道理，卻足以給人意味悠長的生命啟示。的生命啟示。Think win-win有兩位武士不約而同的走入森林里，有兩位武士不約而同的走入森林里，第一位武士在樹下看到金色的盾牌，第一位武士在樹下看到金色的盾牌，第二位武士在同一棵樹下看到了銀色的盾牌，第二位武士在同一棵樹下看到了銀色的盾牌，金盾牌銀盾牌金盾牌銀盾牌 兩個人為此爭吵不休，兩個人為此爭吵不休，氣得兩人拔出劍來預備一決勝負。氣得兩人拔出劍來預備一決勝負。兩人整整撕殺了幾天都分不出勝負。兩人整整撕殺了幾天都分不出勝負。當兩人累得坐在地上喘息時才發現，當兩人累得坐在地上喘息時才發現，盾牌的正面是金

9、色反面是銀色，盾牌的正面是金色反面是銀色，原來這是一個雙面盾牌。原來這是一個雙面盾牌。沖突沖突 一個堅持己見者將會失去通融性。一個堅持己見者將會失去通融性。 Seek first to understand, then to be understood運用智慧運用智慧英國皇家海軍有一次應考雇員，口試標題為：在一個大風雪的夜英國皇家海軍有一次應考雇員，口試標題為：在一個大風雪的夜晚，他開著一輛車，經過一個車站，有三個人在等車。一位是快晚，他開著一輛車，經過一個車站，有三個人在等車。一位是快病死的老太太、一位是救過他命的醫生、一位是他夢寐以求的情病死的老太太、一位是救過他命的醫生、一位是他夢寐以求

10、的情人。他會載哪一位？闡明他的理由。人。他會載哪一位？闡明他的理由。載老太太，由于救人第一？載老太太，由于救人第一？載醫生，由于知恩圖報？載醫生，由于知恩圖報？載情人，由于能夠一輩子再也碰不到？載情人，由于能夠一輩子再也碰不到？二百多位應征者，錄取的那位沒有申論闡明，只需答案：二百多位應征者，錄取的那位沒有申論闡明，只需答案：“把車鑰把車鑰匙給醫生，讓醫生載老太太去醫院，我留下來陪夢寐以求的情人匙給醫生，讓醫生載老太太去醫院，我留下來陪夢寐以求的情人等車。等車。 幾乎每個人都以為這是最好的答案，但是通暢沒幾乎每個人都以為這是最好的答案，但是通暢沒人能事先說出同樣的答案。是由于我們思想習慣受限人

11、能事先說出同樣的答案。是由于我們思想習慣受限制？還是由于我們把持原有的利益，不愿放手沒想制？還是由于我們把持原有的利益，不愿放手沒想過要放棄本人的車？過要放棄本人的車？ 1+12 1+12，能夠嗎？，能夠嗎？Synergize師從巨匠師從巨匠一位音樂系的學生走進練習室，鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。一位音樂系的學生走進練習室，鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。 “超高難度超高難度.他翻動著，喃喃自語，覺得本人對彈奏鋼琴的自信心似乎跌到了他翻動著，喃喃自語，覺得本人對彈奏鋼琴的自信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。曾經三個月了！自從跟了這位新的指點教授之后，他不知道，谷底，消磨殆盡。曾經三個月了！自從跟了這位

12、新的指點教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人。為什么教授要以這種方式整人。 勉強打起精神。他開場用十只手指頭奮戰、奮戰、奮戰勉強打起精神。他開場用十只手指頭奮戰、奮戰、奮戰.琴間蓋住了練習室外琴間蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。教授走來的腳步聲。 指點教授是個極有名的鋼琴巨匠。授課第一天，他給本人的新學生一份樂譜。指點教授是個極有名的鋼琴巨匠。授課第一天，他給本人的新學生一份樂譜。“試試試看吧！他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯，錯誤百出。試看吧！他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯，錯誤百出?！斑€不熟，回去還不熟，回去好好練習！教授在下課時，如此叮囑學生。好好練習！教授在下課時，

13、如此叮囑學生。 學生練了一個星期，第二周上課時正預備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份學生練了一個星期，第二周上課時正預備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜。難度更高的樂譜?！霸囋嚳窗桑∩闲瞧诘恼n，教授提也沒提。學生再次掙扎于更試試看吧！上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰。第三周，更難的樂譜又出現了。同樣的情形繼續著，學生每高難度的技巧挑戰。第三周，更難的樂譜又出現了。同樣的情形繼續著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回練習，接著再回到課堂上，次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回練習，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻

14、怎樣樣都追不上進度，一點也沒有由于上周的練習重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎樣樣都追不上進度，一點也沒有由于上周的練習而有駕輕就熟的覺得。學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。而有駕輕就熟的覺得。學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。 教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必需向鋼琴巨匠提出這三個月來何以不教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必需向鋼琴巨匠提出這三個月來何以不斷折磨本人的質疑。斷折磨本人的質疑。 教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學生。教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學生?！皬椬喟桑∷詧詻Q的眼彈奏吧！他以堅決的眼神望著學生。神望著學生。 不可思議的結果發生了，連學生自已都詫異

15、萬分，他通暢可以將這首曲子彈奏得不可思議的結果發生了，連學生自已都詫異萬分，他通暢可以將這首曲子彈奏得如此愉快，如此精深！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現超高水如此愉快，如此精深！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現超高水準的表現準的表現.演奏終了，學生怔怔地看著教師，說不出話來。演奏終了，學生怔怔地看著教師，說不出話來。 “假設，我任由他表現最擅長的部分，能夠他還在練習最早的那份樂譜，就不會有假設，我任由他表現最擅長的部分，能夠他還在練習最早的那份樂譜，就不會有如今這樣的程度如今這樣的程度.鋼琴巨匠漸漸地說。鋼琴巨匠漸漸地說。 人，往往習慣于表現本人所熟習、所擅長的領域。

16、人，往往習慣于表現本人所熟習、所擅長的領域。但假設我們情愿回首，細細檢視，將會恍然大悟：面但假設我們情愿回首，細細檢視，將會恍然大悟：面對緊鑼密鼓的任務挑戰，難度漸升的任務壓力，繼續對緊鑼密鼓的任務挑戰，難度漸升的任務壓力，繼續提升自我，不也就在不知不覺間養成了今日的諸般才提升自我，不也就在不知不覺間養成了今日的諸般才干嗎？干嗎？ 由于，人，確實有無限的潛力。由于，人，確實有無限的潛力。 有了這層體悟與認識，會讓我們更悵然樂意地面有了這層體悟與認識，會讓我們更悵然樂意地面對未來更多的難題，不斷磨練本人。對未來更多的難題，不斷磨練本人。Sharpen the saw 我的故事講完了。我的故事講完了。您能否也有一些故事、您能否也有一些故事、閱歷或感受，情愿與大閱歷或感受，情愿與大家分享呢？家分享呢？ 誰先來？誰先來？學習分享w 余世維余世維 初次廣州傾情奉獻初次廣州傾情奉獻 熾熱報名中熾熱報名中w 7月月1日日 w 公開課：公開課：w 報名熱線：報名熱線：86050816w 聯絡人聯絡人: 王志慧王志慧 1