1、人教版數學三年級下冊認識小數教學反思認識小數是人教版實驗教材第六冊第七單元第一課時的教學內容。小朋友們平時逛超市有購物經驗，他們對表示價格的小數并不陌生，因此本節課以圖圖同學來和大家一起學習創設情境，引出課題，使學生初步感知小數。另外我把這節課的重難點落在表示長度的小數的意義的教學上。在內容的呈現上，根據學生實際和教材內容，選用的主要教學方式方法是直觀演示，利用人民幣、米制系統、面積、數軸這樣的直觀、半直觀模型來幫助學生認識小數，通過學生親自操作、 觀察思維、 討論交流等多種方法， 讓學生在熟悉的、有交流內容的、能說出具體事例的情境支持下，對小數含義有了充分的感知，為后續知識打下基礎。教學過程

2、中，我重視學生在具體情境下的表述，不急于歸納體會含義，而是充分利用學生的生活經歷和已有認知，激活相關經驗和相關基礎知識，引導學生在多次表述中感悟小數的含義，促進學習的正遷移。在這節課的教學中我力做到以下幾點：一、 緊密結合生活情境，使同學們在具體實踐中了解小數的含義。在初步認識小數的教學過程中，我先讓同學說一說小數的特征，通過聆聽小數點的介紹認識小數，接著讓學生試讀小數，一位小數學生都會讀，兩位小數讀時就遇到困難了，自然引出小天使的溫馨提示，讓學生掌握小數的讀法，從而很好地激發了學生的學習興趣。學生會讀小數后，讓學生回歸生活，說一說生活中的小數，老師適時引出動物的高度和重量、中國飛人劉翔跨欄成

3、績、焉耆和七個星霍拉山面積和長與寬等生活中的小數，讓學生讀、寫，不僅鞏固了小數的讀寫，還滲透了學生熱愛動物、熱愛家鄉，長大為國增光的情感教育。我充分發揮多媒體信息技術在教學中的作用，通過屏幕出現的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，那高質量的音響效果喚起了學生學習的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學生感到數學知識的單調和枯燥乏味。不僅創設較為豐富的，貼近學生生活實際的情景，讓學生在故事情景中，感悟小數的含義，并了解小數的歷史，通過拓展訓練，讓學生聽小數點的代價故事最后教育每個同學做一個仔細認真的孩子，養成良好的學習習慣，體會數學回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。在數學課堂教學中

4、運用信息技術，能起到強烈地吸引著學生，激發了學生求知欲，形成了一股學習的動力的效果。二、給學生獨立思考和解決問題的機會，注重孩子的合作交流。在教學小數的意義時，讓學生了解并理解以元、米為單位小數的含義；課堂上運用信息技術，教學邊講解邊演示，電腦出示 1 米，揭示一米與一分米的進率，也就是將 1 米平均分成 10 份，每一份就是 1 分米，這一分米又占 10 份中的一份，也就是 1/10 米，用小數表示 0.1 米，并與學生操作相結合，變抽象為具體，誘導啟發學生，創造良好的思考問題的環境，促進他們動腦筋，使所有學生都去思考問題。通過生動的演示使學生有所領悟，有所發現，突破了本課的重難點。通過對比

5、歸納總結出，知道十分之幾可以用一位小數表示，一位小數可以寫成十分之幾的數，百分之幾可以用兩位小數表示，兩位小數可以寫成百分之幾的數。通過對素材的整合，對兩位小數有簡單的了解。先在小組交流，然后在全班交流。在教學 0.1 米和 0.3 米具體指多少分米時，我也是先讓學生獨立思考， 動手比一比， 然后自學， 再交流匯報；認識 0.01 米和 0.03 米時，讓學生合作交流，自主地建構起小數與分數的聯系，讓學生經歷猜測、對比、驗證、自主探究和合作交流中認識了小數，明白了小數的含義，理解了小數與分數的聯系。學完后，通過你問我答、填一填促進每個學生感受理解小數表示的具體含義，有助于促進學生主動學習、學會學習。這節課通過讀、想、議、說等活動，使學生在動手、動口、動腦中參與了學習過程，為學生營造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學”為“我要學” 。在這節課中，我感覺也有很多不足：這節課中我雖然努力放手，讓學生多自主學習，但有時當學生說不出來，我會急于講述，“放”得還不夠。如：在講授1 米 3 分米為什么是 1.3 米，學生已經明白，只是組織語言不到位，我就又把知識點帶領學生重新說一遍。還有就是在學生了解小數與分數的關系時，我仍然怕學生不理解，又解釋了很多內容，結果后面鞏固練習的時間很緊張?？傊@節課讓我深深地認識到：學生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應把學生的生活當寶貴資源，充分利用，通