1、    “一體四面”下的初中文言文教學探討    羅翠云摘要：文言文是語文教學的重要組成部分，在教學考核中占據著重要的地位，所以強調文言文的教學具有現實意義。就當前的文言文教學來看，要實現教學整體性的提升，需要把握“一體四面”，只有將文言這種體式的四個層面都把握到了，最終的文言教學才會邁向新的層次。關鍵詞：一體四面;初中;文言文就目前的語文教學來看，其主要分為四個模塊，即基礎教學、文言教學、閱讀教學和作文教學。在這四個模塊中，文言教學雖然不是最重要的，但是其地位不可忽視。在具體教學實踐中，老師在文言教學方面花費了較多的精力。就當前的文言教學來看，很多老師

2、意識到了文言教學的重要性，但是卻沒有掌握正確的教學方法，最終的教學成果十分有限，基于這樣的情況，本文分析討論了文言教學的內涵對于提升教學的整體性效果幫助巨大。一、一體四面概述文言文是一種體式，但是在具體的教學中卻包含著四個層面，分別是文言、文章、文學和文化。在這四個層面中，最為基礎的是文言，這是學習文言文的關鍵，因為文言文的具體理解都要從言語的字面意思和所代表的意象去分析，所以在具體的教學中老師要對文言做重點性強調。文章是文言文的第二個層面，指的是文言文的具體結構層次，其和文言相比，整體性的結構性更加明顯。文學是文言文的第三個層面，主要指的是從文字塑造和表達方面所體現的美感。文化是文言的最深層

3、面，具體指的是文言文所能夠表達的文化意義。簡單來講，文言文的“四面”是相互影響的，在具體的教學中需要對“四面”進行有效的分析，這樣，對文言文這“一體”的了解才會更加深刻。二、“一體四面”下的文言教學在了解一體四面的情況下進行文言文教學，具體的教學實施會更加明確，層次性也會更加顯著。總結目前的教學，具體的教學開展要由淺入深，需要執行以下的教學步驟：其一是進行文言的分析文言和現代漢語有著明顯的區別，一方面是文言的內涵和意義具有豐富性，而且部分文言有著特殊的意象，比如在文言文中出現的大雁，其有傳書、思鄉的特殊含義，而蟬則有清冷、高潔的獨特含義，這些文言的內涵如果不理解，在具體分析解讀文言文的時候容易

4、出現理解上的偏差。另一方面是文言文和現代漢語在意義表述上有顯著的差異。有時候學生看到文言文中的字詞會習慣性地用現代漢語常識去理解，殊不知文言中的表述和現代漢語是明顯不同的，比如文言中的“走”表示的是“跑”的意思，而真正要表達“走”的時候用的卻是“行”。再比如現代漢語中的疾病是組合在一起表達生病意思的，但是在文言中，“疾”“病”雖然都有生病的意思，但是卻有著程度的區分，因此在文言文中能夠看到“疾”“病”的分別使用。其二是文章的分析文章的基本構成是文言，利用文言詞匯以及語法按照作者的意圖進行結構編排，最終形成的能夠表達完整思想內容的便是文章。對文章進行具體分析發現其具有明顯的結構性特點，所以在文言

5、文教學中，老師要讓學生對文言文有更加全面的了解，需要指導學生做文言文結構的分析。從文言文教學的具體分析來看，有些文言文較長，有明顯的段落區分，但是有些文言文較短，沒有明顯的段落，但是在解讀中會發現其中有明顯的思想轉換，這時候就需要根據思想的轉變做結構的具體劃分，這樣，學生對文章結構以及各結構的表達會有更深刻的理解。其三是文學意義的分析文言文教學的第三個層次就是讓學生理解文言文的文學含義，而具體的文學含義主要包括兩方面：其一是文學審美，具體指文中的思想傾向和審美傾向。一般來講，要理解文學審美需要在分析意象代表性以及結構層次性的基礎上，因為這樣，最終的分析才會更加準確。其二是分析文言文的文學地位以

6、及文學貢獻，比如文中的某種搭配體現了語法運用的特點，文章的具體表述符合審美表達等，通過文學的探討，學生對于文學的具體理解會更加的深刻。其四是文化的分析文化的分析主要是讓學生了解到文言文當中所涉及的內容與我國文化的具體關系。舉個簡單的例子，在文言文的描寫中會用到不少色彩性的詞匯，有些詞匯是真實的表達，而有些詞匯是作者刻意的挑選，之所以要選用這樣的詞匯，是因為不同的色彩詞匯在我國的文化中有不同的含義，比如紅色意味著熱烈、鮮活;黃色是高貴;黑色、白色有不祥的含義，而綠色則意味著生命。在了解了相關文化之后再聯想代入文章解讀，學生對文章的理解層次會發生變化。總的來說，文化的分析與理解會讓學生對文言文的綜合價值有更深層的認知。綜上所述，所謂的一體四面具體指的是文言文這種體式的四個方面，在教學實踐中了解文言文的四個方面，并通過分析四個層面的深淺做教學的逐步深入，這樣，文言文各個層面的分析會更加的透徹，學生對文言文的綜合了解也會更加的準確，老師最終會取得更為突出的教學成績。參考文獻：1董小敏“. 一體四面”在高中文言文閱讀教學中的應用研究d.青海師范大學，2017.2劉用哲.初中文言文“三學導疑”教學模式的探究與思考：談文言文課堂教學的有效性j.教學管理與教育研究，2016，1（24）：21-22.3王江鋒.循序而致精