1、j q x教學(xué)設(shè)計之一佚名設(shè)計說明陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親。 ”教師只有在這種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 因此為了構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)一個暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、 寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j 、q、x 的音和形，會拼讀j 、q、x 做聲母的音節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1. 正確認(rèn)讀聲母

2、 j 、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2. 正確拼讀 j 、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j 、q、x 和相拼上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3. 借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2 個詞語；正確朗讀兒歌在一起。4. 認(rèn)識“棋、雞” 2 個生字。教學(xué)重點：聲母 j 、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -教學(xué)難點：知道 j 、q、x 和相拼上兩點要省略的拼寫規(guī)則。課前準(zhǔn)備1. 制作多媒體課件，準(zhǔn)

3、備關(guān)于聲母j 、q、x 的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。( 教師) 2. 漢語拼音四線格本。 (學(xué)生) 課時安排2 課時。教學(xué)過程第一課時一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入1. 創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國，在前面的幾次旅行中， 我們已經(jīng)認(rèn)識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！( 課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。 ) 2. 復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！(課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m 、f 、d、t 、n、l 、k、h。) 3. 引入新

4、課：剛剛和老朋友打過招呼了， 現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識幾個新朋友了？不過， 這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -嗎？設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來一定會事半功倍的。二、欣賞圖片，整體感知1. 過渡：原來，拼

5、音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有？( 課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關(guān)于j 、q、x 的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。 ) 2. 引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？3. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新聲母j 、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。4. 板書課題，指導(dǎo)讀課題。設(shè)計意圖：對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識都不是零起點，在學(xué)前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識這三個聲母了， 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時也關(guān)注了學(xué)生的起點， 對學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。三、結(jié)合圖

6、畫，識記聲母1. 認(rèn)讀聲母 j 。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -(1) 引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j 。生(預(yù)設(shè)) ：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。(2) 介紹聲母 j 的發(fā)音方法：聲母j 和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j 的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。(3) 開火車讀，教師糾正發(fā)音。(4) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗給聲母j 編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。2. 認(rèn)讀聲母

7、 q。(1) 過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j ，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片， (出示小女孩手拿氣球的圖片) 請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。) 數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。生：7 個。(2) 出示聲母 q 的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q 的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q 的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。(3) 引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。生 1：左上半圓 qqq。生 2：q 很像數(shù)字“ 9” 。(4) 編兒歌：七個氣球qqq。(5) 男女生拍手讀。3. 認(rèn)讀聲母 x。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - -

8、- - 第 4 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -(1) 過渡：認(rèn)讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧， 這個小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？ (師適機(jī)出示切開西瓜的圖片。) 生(預(yù)設(shè)) ：西瓜！(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。生(預(yù)設(shè)) ：西瓜被切了四塊，像個大叉。(3)( 出示聲母卡片 x) 結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。(4) 編兒歌：刀切西瓜xxx。小組賽讀。4. 學(xué)習(xí) j 、q、x 的寫法。(1) 過渡：我們認(rèn)識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31 頁，觀察它們在四線格中的占格

9、及寫法。(2) 請學(xué)生匯報觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢 ) 5. 游戲鞏固。(1) 變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術(shù)吧！拿出聲母卡片i ，請學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j ，再次請學(xué)生認(rèn)讀。拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成p，請學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成q，請學(xué)生認(rèn)讀。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -(2) 引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動卡 ( 一)。設(shè)計意

10、圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。四、故事激趣，拼讀音節(jié)1. 過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j 、q、x 交朋友的是誰？2.( 出示 i 的拼音卡片 ) 小 i 和 j 、q、x 交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎？3. 學(xué)生練習(xí)拼讀 j 、q、x 與帶調(diào) i 組成的音節(jié)。4. 講故事：看見小i 和 j 、q、

11、x 玩得這么開心，小也來了，它也要和 j 、q、x 交朋友，小特別有禮貌，見到j(luò) 、q、x 后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小就和 j 、q、x 手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著： “小小有禮貌，見到j(luò) 、q、x 就摘帽，小見到 j 、q、x，去掉兩點還念。 ”5. 課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。6. 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j 、q、x 與組成的音節(jié)。設(shè)計意圖： j 、q、x 與相拼，上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事，朗精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - -

12、- - - - - - 第 6 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶， 這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識，而且可以加深學(xué)生的記憶。五、兒歌激趣，總結(jié)提升1. 總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒， 我們不但認(rèn)識了三個拼音朋友，還了解了小遇到 j 、q、x 要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？2. 出示兒歌：jqx ，jqx ，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球 qqq，刀切西瓜 xxx，大家吃得甜蜜蜜。設(shè)計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對知識的印象，教師用生動的語言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點，

13、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1. 師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認(rèn)識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜 xxx。( 教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。) 2. 復(fù)習(xí) j 、q、x 與 i 相拼的兩拼音節(jié)， (課件出示音節(jié)： j j j j )指名拼讀。3.( 課件出示：j )再來拼一拼這個音節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 11 頁 - - - -

14、- - - - -錯誤。4. 教師導(dǎo)問：為什么有錯誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小小有禮貌，見到 j 、q、x 就摘帽，小見到 j 、q、x，去掉兩點還念，所以上不能有點。5.( 課件出示正確的音節(jié)： j j j j ) 指名拼讀。設(shè)計意圖： 在生動的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1. 講故事突破難點：小i 、小都和 j 、q、x 交上了朋友，這可急壞了小，它也想來交朋友，可是j 、q、x 卻有一個怪脾氣，小要想和 j 、q、x 交朋友就一定要請到小i 來幫忙，沒辦法，小只好去請小 i 了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著： “j 、q、x 脾氣怪，不和

15、小 a 單獨見，小要見 j 、q、x，必須小 i 來聯(lián)系。 ”2.( 課件出示兒歌 )師生共同讀兒歌。3. 引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。( 課件出示三拼音節(jié)： ji qi xi ) 學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。設(shè)計意圖： 對于一年級的孩子來說， 三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個難點，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的i 丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松自如。三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字1. 過渡：交了這么多朋友， j 、q、x 非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共

16、 11 頁 - - - - - - - - -大家去認(rèn)識兩個新朋友，你們看，它們來了。( 課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧！2. 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。3. 教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)：d j m xi q搭積木下棋(1) 學(xué)生自由拼讀。(2) 開火車拼讀。(3) 學(xué)生齊聲拼讀。(4) 去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。(5) 引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：漢語拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識字、說話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)

17、更加有趣， 同時使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌1. 過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？ (課件出示一群小雞的圖片。) 2. 引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。(1) 教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -(2) 學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。(3) 同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中 (本課要求學(xué)會 )的音節(jié)。(4) 學(xué)習(xí)會認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)

18、清字形。(5) 引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。(6) 指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。(7) 借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。設(shè)計意圖： 在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。五、總結(jié)收獲，拓展積累1. 總結(jié)收獲：通過兩課時的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國，不但認(rèn)識了三個新的聲母朋友，而且認(rèn)識了兩個漢字寶寶，