1、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)客都小學(xué)陳雯雯 摘要信息技術(shù)與英語(yǔ)課程有機(jī)融合為一體將是21 世紀(jì)英語(yǔ)課程的發(fā)展方向。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革帶來了契機(jī)。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人在談小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的決定和工作部署中 明確指出： 這次小學(xué)英語(yǔ)的開設(shè)， 一個(gè)非常大的特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破， 特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中來。在課堂教學(xué)中，教師可針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求和特點(diǎn)，有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。 關(guān)鍵詞信息技術(shù)整合 優(yōu)化 小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合，就是把現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工

2、 具，與英語(yǔ)學(xué)科的教與學(xué)有機(jī)地融合。具體來說， 就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、 課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程和諧自然的有機(jī)組成部分，以提高學(xué)習(xí)效率，更好地完成課程目標(biāo)。經(jīng)過整合，原來的學(xué)科 課程將會(huì)出現(xiàn)嶄新的面貌。一方面，信息技術(shù)要廣泛進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)科；另一方面，英語(yǔ)教學(xué)要廣泛采用信息技術(shù)。 這種信息技術(shù)不是強(qiáng)加的、 附帶的、可有可無的， 它是與英語(yǔ)教學(xué)緊密融合在一起的，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。也就是說，整合是二者雙向互動(dòng)的過程。它的出發(fā)點(diǎn)，是根據(jù)信息時(shí)代的發(fā)展， 根據(jù)信息技術(shù)的新條件、 新手段所帶來的可能性， 重新審視英語(yǔ)學(xué)科， 實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。一、信息技

3、術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義認(rèn)為， 學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)過程， 是一種活動(dòng)過程， 知識(shí)不是通過教師傳授就能得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人( 包括教師和學(xué)習(xí)伙伴 ) 的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料， 通過建構(gòu)意義的方式而獲得。小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)就是要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力， 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 在運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、助學(xué)者、幫助者、鼓

4、勵(lì)者、促進(jìn) 者、咨詢者，學(xué)習(xí)者的好朋友，反饋的提供者。利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán) 境要素， 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、 積極性和創(chuàng)造性， 多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探索時(shí)的認(rèn)知工具， 使學(xué)生有效地達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的，最終達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo)。二、信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)1、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)英語(yǔ)，興趣第一。多媒體信息技術(shù)具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn)，能使教學(xué)變得更加直觀、形象。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。 信息技術(shù)的應(yīng)用， 可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、

5、生動(dòng)、活潑，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)求知欲望。而在我國(guó)目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，沒有母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，無疑使多媒體成為了最佳的教學(xué)輔助手段。2、能調(diào)動(dòng)學(xué)生多樣感官參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，如果單用聽覺學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3 天后降為 10%；單用視覺， 3 小時(shí)后記憶中留存72%， 3 天后降為 20%；如果視覺和聽覺同時(shí)使用，則 3 小時(shí)后保存記憶85%，3 天后仍存留記憶 65%。可見，在教學(xué)環(huán)境中廣泛使用能使學(xué)生視聽并用的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。 從心理學(xué)角度來看， 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動(dòng)的綜合

6、運(yùn)用過程。 通過應(yīng)用信息技術(shù)， 使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式， 使教學(xué)活動(dòng)情理交融， 有張有弛， 學(xué)生動(dòng)腦、 動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與， 更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。3、能促使教學(xué)過程四要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合教學(xué)，是在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)下，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)過程。 它能突破過去那種以教材、 教師為中心，教師教、學(xué)生跟著讀的舊模式； 能改變過去只注重音標(biāo)、 語(yǔ)法的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式。通過發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以促使教學(xué)過程四要素的轉(zhuǎn)變。即變教師“主講”為“主導(dǎo)”，變學(xué)生“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變媒體“

7、教具”為“學(xué)具”，變教學(xué)內(nèi)容“以教材為中心”為“教材加生活”。通過轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化“學(xué)”的環(huán)境設(shè)計(jì)， 為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境， 從而達(dá)到真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。4、能優(yōu)化視聽說組合，增加操練密度，提高教學(xué)效率語(yǔ)言是有聲的， 學(xué)語(yǔ)言的最終目的是為了說話，也就是為了交際。 這一切， 都有賴于學(xué)生的聽力理解程度。在傳統(tǒng)的電教媒體中， 幻燈投影有像無聲， 錄音機(jī)有聲無像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、 功能各異的感性材料、 形象生動(dòng)的畫面、 悅耳動(dòng)聽的音樂， 增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼

8、、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機(jī)地結(jié)合促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語(yǔ)言表達(dá)的潛力。三、 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我采用了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能，作為優(yōu)化課堂教學(xué)過程的突破口，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。1、數(shù)字教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)性、 實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科， 這是由語(yǔ)言的社會(huì)交際功能所決定的。 教師就必須是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)師，為學(xué)生提供能夠進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景就顯得極其重要，其根本目的就在于學(xué)生能在各種不同的場(chǎng)合靈活地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料進(jìn)行交際。在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的數(shù)字

9、時(shí)， 我避免了用簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)字操練形式，而是運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息、 計(jì)算機(jī)技術(shù)形象生動(dòng)地展示班級(jí)號(hào)碼、門牌號(hào)碼、自行車號(hào)碼、電話號(hào)碼、摩托車號(hào)碼、汽車號(hào)碼、 條形碼等學(xué)生日常生活中所熟悉的各種信息，跟隨著畫面上跳動(dòng)的數(shù)字有節(jié)奏的跟讀。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對(duì)英文數(shù)字的實(shí)際運(yùn)用， 我又穿插了一首英文數(shù)字歌，讓學(xué)生們?cè)跇分袑W(xué)、 學(xué)中樂， 并用所學(xué)的數(shù)字說一說自己家里的電話號(hào)碼。 通過練習(xí)， 孩子們學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)來表達(dá)數(shù)字的方法，有效地提高了學(xué)和用的能力。 色彩鮮艷的畫面、 逼真的視覺形象引起學(xué)生的有意注意，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。2、語(yǔ)法教學(xué)說到語(yǔ)法， 學(xué)生的頭腦里就會(huì)

10、反應(yīng)出一些硬生生的規(guī)則，就有頭痛和頭漲的感覺。結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，具有傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)媒體所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。比如在講授可數(shù)名詞復(fù)數(shù)這一概念時(shí)，動(dòng)畫顯示名詞單數(shù)與復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，并嘗試讓學(xué)生即時(shí)人機(jī)練習(xí)，然后點(diǎn)擊練習(xí)的得分，激勵(lì)他們深入學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。這樣圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表達(dá)形式， 不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量， 加深大腦的識(shí)記， 延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間，輕松掌握更多的語(yǔ)法知識(shí)。3、復(fù)習(xí)課教學(xué)復(fù)習(xí)課一直被認(rèn)為是最不好上的課，整節(jié)課大部分時(shí)間是教師在講，學(xué)生感到枯燥、乏味，絲毫沒有新意，于是精神就會(huì)不集中，最后教師口干舌燥，但效 果甚微。

11、利用多媒體技術(shù)，我們可以在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用“高密度”和“快節(jié)奏”，給 學(xué)生以更多時(shí)間， 更多形式的語(yǔ)言實(shí)踐量， 同時(shí)還可以給學(xué)生與本課內(nèi)容相關(guān)的各種信息，了解事件的最新發(fā)展情況。從而使學(xué)生的語(yǔ)言技能得到更多的鍛煉， 學(xué)習(xí)頻度的提高，也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。如我在教學(xué)小四英語(yǔ)unit 1 lesson 6這一節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)， 設(shè)計(jì)了一個(gè)多媒體課件。通過一個(gè)神通廣大的孫悟空形象貫穿全課，并適時(shí)插入他的聲音提高學(xué)生的興趣。首先由孫悟空引導(dǎo)大家唱一首英文歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情， 接著孫悟空變成以前學(xué)過的各國(guó)國(guó)旗，進(jìn)行舊知復(fù)習(xí)； 新知的導(dǎo)入也由孫悟空完成，他不斷變成 tv reporter、polic

12、eman 、postman 、policewoman 的形象，讓同學(xué)們逐一區(qū)分，并插入一段模擬現(xiàn)實(shí)生活的視頻剪輯教學(xué)be careful短語(yǔ)，令學(xué)生在歡笑聲中習(xí)得語(yǔ)言。在鞏固操練階段，孫悟空又適時(shí)出現(xiàn)和大家一起做游戲。在 whats missing?游戲中，孫悟空不斷改變自己的造型，成為不同職業(yè)的人， 同學(xué)們都興趣盎然， 情緒高漲，爭(zhēng)先恐后的回答問題； 介紹國(guó)外的標(biāo)志性圖片時(shí)， 我采用上網(wǎng)搜集資料的方式， 讓學(xué)生們通過瀏覽大量的圖片信息，獲得更多的跨文化知識(shí)；最后我讓學(xué)生們自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)，選出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)小天使標(biāo)志。 當(dāng)然，在我留完作業(yè)后，孫悟空再次出現(xiàn)并向大家告別隨之消失。一節(jié)課上完， 學(xué)

13、生們感覺既輕松又快活，同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知，習(xí)得了新知。四、對(duì)教師的要求信息技術(shù)的運(yùn)用需要教師本身素質(zhì)的提高，對(duì)教師本身來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”，教師要選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，勤于反思，使自身的教育教學(xué)能力適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要， 嫻熟地運(yùn)用各種教學(xué)媒體，以便更好地駕馭課堂。教師在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)， 要把握好以下五點(diǎn)：1、多媒體輔助教學(xué)手段不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式；2、多媒體課件的制作必須具有科學(xué)性；3、多媒體課件的制作必須有利于課堂效率的提高；4、多媒體輔助課堂教學(xué)必須有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)；5、編制多媒體課件不能刻意追求三維動(dòng)畫；信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，如何根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)， 還有待更多的英語(yǔ)教育工作者進(jìn)行研究和探索。“電腦和英語(yǔ)”被喻為打開世 紀(jì)大門的兩把鑰匙， 作為一個(gè)世紀(jì)的英語(yǔ)老師，在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)勢(shì)在必行， 我堅(jiān)信只要我們合理正確地